Guía de Planeación para Proyectos Didácticos de Español .
Formato para la Planeación de
Proyectos Didácticos.
Humberto Cueva García
http://humbertocueva.wordpress.com
Formato para la Planeación de Proyectos Didácticos.
¿Por qué y para qué
se necesita
un formato de planeación?
La clase de Español es un desafío
que día a día
enfrentan los maestros de la asignatura.
¿Por qué y para qué se necesita un formato de planeación?
Se necesita un formato de planeación que funcione como una guía para concretar las prácticas
sociales
del
lenguaje
mediante
proyectos
didácticos.
Un
formato
¿Cómo
¿Qué
¿Cómo
¿Cómo
puede
funcionar
trabajar
hacer
emplear
antes,
de
para
encontrar
con
durante
evaluar
manera óptima
respuestas
a
las
proyectos
y
los
después
libros
de
los
de texto
preguntas:
didácticos?
cada
Español
proyecto?
resultados?
1, 2 y 3?
Los formatos para la planeación de proyectos didácticos deben verse como
propuestas abiertas y flexibles
que admitan amplias posibilidades de adaptación
a condiciones específicas de cada situación escolar,
así como a necesidades y dificultades específicas de aprendizaje.
Formato
para
*Prácticas
*Proyectos
la
Planeación
sociales
de
Proyectos
Didácticos.
GLOSARIO:
del
lenguaje
didácticos
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE:
-Modos de interacción que se generan en la interpretación * y producción** de textos orales y escritos.
*Interpretación:
**
Producción
:
escuchar
hablar
y
y
leer.
escribir]
-Las prácticas sociales de lenguaje comprenden los
diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y
compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de
participar
en
los
intercambios
orales.
-Constituyen el eje central del Programa de Español y se
concretan a partir del trabajo por proyectos didácticos.
PROYECTO DIDÁCTICO:
Modalidad de trabajo que especifica actividades y recursos
necesarios para alcanzar una meta determinada.
La meta del proyecto funciona como hilo conductor para
construir textos que resultan comunicativos para los
destinatarios y para los mismos alumnos.
De todas las cosas que hay que entender, la más
importante es que las prácticas sociales del lenguaje pueden
realizarse en el aula de la manera más parecida a como se
realizan fuera de la escuela mediante proyectos didácticos.
Proyectos didácticos para prácticas sociales del lenguaje.
El lenguaje se aprende en la interacción social con los textos.
Un proyecto didáctico
es una modalidad de trabajo
consistente en una secuencia de actividades en las que los
alumnos interactúan con textos, interactúen entre sí y con
otros
a
propósito
de
tales
textos.
DIAGRAMA
SECUENCIA BÁSICA DE PROYECTOS DE ESPAÑOL
Guía de Planeación para Proyectos Didácticos de Español
Catorce formatos=
Catorce proyectos didácticos por grado.
Hablamos de un
Formato para la Planeación de Proyectos Didácticos
para cada una de las prácticas sociales del lenguaje.
Formato para la Planeación de Proyectos Didácticos
Partimos de la premisa de que el
Programa de Español 2011
constituye en sí mismo un primer nivel de planeación,
en tanto que contiene una descripción de lo que se pretende
que los alumnos aprendan en un tiempo determinado:
tres proyectos didácticos por bimestre
( excepto el quinto bimestre que contempla dos proyectos)
Formato para la Planeación de Proyectos Didácticos
Nuestra propuesta de Formato para la Planeación es un recurso para apoyar el
trabajo que el maestro realiza en el aula con los proyectos didácticos que
establece el Programa 2011.
Se trata de un formato sencillo y flexible: sencillo porque NO requiere reproducir
o copiar información que ofrece el propio Programa; flexible porque cada
Maestro lo pude ajustar y añadir indicaciones personales.
El Formato para la Planeación de Proyectos Didácticos consta de
tres secciones:
I. La primera sección consiste en la copia de la página que corresponda a
la práctica de lenguaje del Programa de español 2011.(La página
textual como el Programa la presenta)
II. La segunda sección es un recuadro con Actividades que se deducen de
la tercera columna denominada: “Producciones para el desarrollo
del proyecto”.
III. La tercera sección consta de recuadros con indicadores para evaluar
el proceso y el producto de la práctica social del lenguaje .
DESCRIPCIÓN DE LA PRIMERA SECCIÓN: La primera sección del Formato
Básico consiste en la página de la práctica del lenguaje del Programa de Español 2011.
[ACLARACIÓN: Hemos etiquetado con letras mayúsculas( A; B; C…) los Aprendizajes
Esperados con el fin de identificarlos; y, en el mismo sentido, hemos numerado con
arábigos los Temas de Reflexión.]
DESCRIPCIÓN DE LA SEGUNDA SECCIÓN: La segunda sección es un recuadro con los siguientes
componentes.
Esta sección puede elaborarse de forma sintética o de forma descriptiva a criterio de los
usuarios.
DESCRIPCIÓN DE LA TERCERA SECCIÓN
La tercera sección consta de dos recuadros con
indicadores de evaluación. Un recuadro con
indicadores
para
las
Actividades
(
“Producciones para el desarrollo del
proyecto”); y, otro más para el producto final.
Sin actividades no hay proyecto didáctico.
El proyecto didáctico
es una modalidad de trabajo
que conlleva
una secuencia de actividades.
Secuencia de actividades:
Tareas o acciones orientadas a favorecer la participación de los
alumnos con miras a que se apropien de aprendizajes definidos.
El propósito de una secuencia de actividades es que el alumno
“aprenda a hacer”, es decir, que participe en la práctica social
del lenguaje con la guía del maestro.
Descripción de los componentes:
•
•
•
•
Bloque: Organización bimestral en la que se distribuye el trabajo a lo largo
del ciclo escolar.
Práctica social del lenguaje: Contiene el nombre de la práctica que debe
desarrollarse en cada proyecto
Tipo textual: Se indica el tipo textual para analizar o producir durante el
desarrollo del proyecto, como un referente general para la planeación y la
intervención docente.
Competencias: Indica las competencias específicas de la asignatura que serán
desarrolladas con el Proyecto Didáctico. (Competencias: Emplear el lenguaje
para comunicarse y como instrumento para aprender; Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas; Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones; y, Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México y otros pueblos)
Descripción de los componentes:
.
•
•
•
•
Aprendizajes Esperados: Constituyen un referente fundamental, tanto para la
planeación como para la evaluación. Contribuyen al cumplimiento de los propósitos de
la asignatura y al desarrollo de las competencias comunicativas y para la vida de los
alumnos.
Temas de Reflexión: Se destacan cinco aspectos que se trabajan en función del tipo
textual que se trabaja en cada práctica social: Comprensión e Interpretación, Búsqueda
y Manejo de información, Propiedades y tipos de textos, Conocimiento del sistema de
escritura y ortografía, y Aspectos Sintácticos y Semánticos. Cabe señalar que dada la
naturaleza de las Prácticas Sociales no en todos los Proyectos Didácticos se integran
todos los componentes.
Producciones para el desarrollo del proyecto: Plantean las producciones parciales que
los estudiantes desarrollarán en cada proyecto. Constituyen los elementos clave para la
consecución de los aprendizajes esperados y el trabajo con los temas de reflexión
involucrados en el proyecto.
El producto final: indica el elemento específico que se elabora al concluir el proyecto
didáctico, el cual deberá tener como característica esencial su utilidad y socialización.
Descripción de los componentes:
Actividades. Las Actividades no aparecen de manera
explícita en el Programa. Al maestro le compete
diseñarlas a partir de los Aprendizajes Esperados
y de las Producciones para el desarrollo del
proyecto. En la planeación, las actividades deben
especificarse de manera clara, en el sentido de
que sean entendibles para quien los lea.
FORMATO DEL PROGRAMA
EJEMPLO
1º B:I.- Proyecto 3.- Guía de Planeación para Proyectos Didácticos de Español .
Proyecto Didáctico 3 de Primer Grado
Nombre del Proyecto: “Coleccionista organizado”
1º B:I.- Proyecto 3.- Guía de Planeación para Proyectos Didácticos de Español .
Proyecto Didáctico 3 de Primer Grado
Nombre del Proyecto: “Coleccionista organizado”
Formato de Planeación
FORMATO DEL PROGRAMA
RESUMEN
Formato para la Planeación de Proyectos Didácticos
GLOSARIO
*Prácticas
sociales
*Proyectos didácticos
del
lenguaje
RESUMEN
Formato para la Planeación de Proyectos Didácticos
.
I La primera sección consiste en la copia de la página que corresponda a la práctica de
lenguaje del Programa de español 2011.
II. La segunda sección es un recuadro con Actividades que se deducen de la tercera
columna de la práctica : “Producciones para el desarrollo del proyecto”.
III. La tercera sección consta de recuadros con indicadores para evaluar el proceso y el
producto de lenguaje .
¡ MUCHAS GRACIAS!
Visite mi Blog:
http://humbertocueva.wordpress.com
Taller: Planeación de Proyectos Didácticos.
Propósito: Elaborar el Plan de un Proyecto Didáctico
Grado: 1º, 2º o 3º
Bloque : 2
Ámbito: Estudio
DINÁMICA DEL TALLER
Integrar tres equipos= uno por Grado.
En reunión de cada equipo:
1. Analizar la práctica de Estudio del Bloque 2
2. Proponer, discutir y decidir una Secuencia de Actividades.
3. Hacer Referencias Cruzadas de las Actividades con los Temas de
Reflexión.
4. Recomendar instrumentos de valoración
5. Revisar la pertinencia de la planeación elaborada .
6. Ante el Grupo:
Presentar la Planeación del Proyecto didáctico.
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La comunicación oral del trabajo científico: