ALUMNO: Kevin Salvador González Hidalgo
Integrantes de equipo:
Oscar Sánchez Mendoza
Téllez Velázquez Julio Zair
Marco Antonio Cruz Guzmán
* La complejidad
* La complejidad y el pensamiento complejo
* análisis en el que detectes la problemática en la que te
desenvuelves, puede ser en la Facultad o en cualquier otro
contexto
* El trabajo de Edgar Morin
• Capítulo IV – Enseñar la identidad terrenal
• Capítulo V – Enfrentar las incertidumbres
* Disciplinariedad e Interdisciplinariedad
* La investigación científica
* Problema investigado
complejidad
Valor epistemológico
abarca
Desafíos educativos
Estrategias
cognitivas
reforma
Estrategia metodológica
modelaran
cognitivos
prácticos
involucran
conocimiento
científico
la producción
en conjunto
replanteó
valores
epistémicos centrales
profundo
proceso de enseñanza
interdisciplinario
Campo del
saber
encarnan
ontología
epistemología
metodología
constituyen
paradigma
lógica
Campo de
la acción
Es necesario un pensamiento complejo?
Si
* ¿Por qué?
En el podemos integrar diferentes temas aparte de , de
contextualizar, de globalizar. En donde podemos hacer una diferente
uso de distintos temas para así hablar sobre un tema en específico.
Pero esto nos permite formar paradigmas que integran unos
esquemas más amplios y desarrollados.
¿Cómo desarrollar un pensamiento complejo?
En donde cada uno de nosotros queríamos expresar De este modo, la
complejidad coincide con un aspecto de incertidumbre, ya sea en los
límites de nuestro entendimiento, ya sea inscrita en los fenómenos.
Ya que estos límites no nos permiten entender más afondo un tema
¿Cuáles son los principios del modelo complejo?
* Dialogo:
El diálogo es una modalidad del discurso oral y escrito en la que se
comunican entre dos o más personas, en un intercambio de ideas por
cualquier medio.
* recursión
Recurrencia, Recursión o recursividad es la forma en la cual se
especifica un proceso basado en su propia definición. Siendo un poco
más precisos, y para evitar el aparente círculo sin fin en esta definición
* hologramatico
La parte está en el todo y el todo está en la parte.
* De la teoría de los sistemas (la organización como resultado del
desorden).
¿Cuál es el método para el Pensamiento complejo?
* Su método seria que consiste en establecer relaciones entre diferentes
temas que nuestros límites de nuestro entendimiento nos permiten,
para así formar un paradigma en donde expresemos nuestras ideas
formando esquemas mas amplios y desarrollados que nos permitan
comprender mejor.
1.- El alto porcentaje de alumnos que desertan en la facultad de electrónica
2.- La falta de apoyo a la facultad de electrónica en relación con otras facultades
Bueno en mi opinión estos problemas están relacionados ya que la mayoría de nosotros “los alumnos”
que estudiamos en esta facultad entramos con la idea de que en “electrónica” tendríamos acceso a
laboratorios con material y herramientas nuevas o por lo menos en buen estado y esto no es así, y en
comparación con otras facultades, “la facultad de electrónica es la mas fea” hablando en edificios y
mantenimiento; y esto tiene como consecuencia que los aspirantes a licenciaturas en el área de
ciencias exactas pues descarten esta facultad.
Esto se puede ver ya que cada ves hay mas
lugares disponibles en esta facultad, y que solo los que entran en esta escuela es porque se dejan
llevar por el titulo de “ingeniería meca trónica” cuando en realidad es lo mismo, y también terminan
decepcionados ya que en otras universidades con la mismas carreras se avanza y se aprende mas
rápido o hasta se titulan de una forma mas fácil.
También un problemas seria que
en una facultad como esta además que ya viene con un alto nivel de presión y esfuerzo todavía nos
exigen mas con “exámenes departamentales” y obvio que el hecho de “reprobar mas fácil” también
es una, si no que es la principal razón de que los alumnos deserten de la facultad.
Y pues la solución que yo le daría es que el rector de la universidad apoye
aunque sea un poco mas a las ciencias exactas, y en especial a electrónica ya que es la mas “pobre”,
apoyo con mantenimiento y material nuevo para los laboratorios, un poco mas de promoción para
esta facultad, y que se remodelara el método minerva, ya que cambian y cancelan clases que son
importantes y se han excusado con que “si quieres estar en esta facultad debes de saber esto” y pues
se supone que entramos a la universidad a aprender.
El
problema
con
los
exámenes
departamentales pues la forma mas sencilla seria cancelarlos.
Y el problema de mecatronica
pues deberían de dejar de pensar en que “pues esto estas así, porque es una facultad nueva y apenas
esta empezando” y también tener un plan académico mas relacionado con mecatronica, así como en
las universidades como la UTP.
Problema
“Lobo bus”
Planteamiento del problema
Bueno ya que cada uno de nosotros tiene distintas formas de ver el mundo a mi apreciación
yo creo que es un gran desperdicio de recursos económicos que están siendo aplicados a
este tipo de transporte.
También de que no fomenta el ejercicio y eso creo que es importante para la salud.
Las soluciones
Bueno a mi apreciación seria quitar el transporte interno universitario para que el dinero
que se le invierte sea ocupado en:
-Mantenimiento de sanitarios
-Fomentar a los universitarios a caminar y hacer ejercicio
-Mejorar redes de internet
-Comprar más libros para las bibliotecas
Todo este problema es una apreciación mía ya que muchos estarán en acuerdo y en
desacuerdo con mi perspectiva pero si es un desperdicio de recursos mal invertidos y
todo ese dinero debería ser invertido en becas u otras actividades.
Detalles en la Facultad FCE
En la facultad se viven varios problemas que afectan a los estudiantes de la
facultad como para poder mejorar el rendimiento escolar. Algunos de ellos son:
Mala recepción del internet
baños a veces cerrados
falta de lugares de estancia como desayunar
faltan de lugares de estancia para hacer tareas y poder conectar sistemas de
computo
Mayor préstamo en material para practicas
mejor equipo
Todo esto son algunos de los problemas q afectan a estudiantes en el desarrollo
mientras la estancia en la facultad
Las soluciones:
Sería que los directivos tomaran en cuenta estos problemas, para buscar soluciones
a alguno de ellos o mejorarlos ya que también, hay que tomar en cuenta que todo
no sería posible pero si mejorarlo un poco para que la estancia de los estudiantes
sea mejor.
Identidad terrenal
Conciencia terrenal
La era planetaria
El legado del siglo XX
-100 mil años –
homosapiens
-10 mil años –
civilizaciones
históricas
-Entramos –
tercer milenio
Pasando tiempo
desde
La historia humana
comenzó
diáspora
trae
2 Barbaries
esperanzas
segunda
Aportando
contracorrientes
primera
emprender
dominación
-lenguas
-culturas
-fuente de
innovación
-creaciones
cualitativas
resistencias
-guerra
-masacre
-deportación
-cuerpos
-esclavización
-Potencias
mundiales
-técnicas
industriales
américa
planetarizacion
engendra
-esclavitud
-destrucción
-explotación
-enfermedades
desarrolla
Civilización
europea
Siglo XX
Crisis
mundiales
aporte
2 guerras
mundiales
-conciencia
-pertenencia
Ser
habitantes
Ligue
nuestras
Muerte
tierra
Armas
nucleares
Trayendo
virus
provoca
Auto
aniquilamiento
Nuevos
peligros
muerte
armas
drogas
mundialización
-compartir
-comunicarse
-socializar
Herencias
provocando
áfrica
necesita
produciendo
ecológicas
Occidente
europeo
Unión planetaria
técnicas
industrias
ecológicos
DHPC
*incorpora
los resultados de las diversas disciplinas,
tomándolas de los diversos esquemas conceptuales de
análisis, sometiéndolas a comparación y enjuiciamiento
y, finalmente, integrándolas.
* «Connotación
de aspectos específicos de la interacción de
las disciplinas... que, dentro del conjunto adquiere un
sentido propio o matiz de la disciplinariedad1».
Doble origen:
* Uno Interno:
Que tiene por característica esencial el replanteamiento
general del sistema de las ciencias, acompañado de su
progreso y su organización;
* Otro externo:
Caracterizado por la movilización cada vez más extensa
del saber, y la multiplicidad creciente de especialistas.
No es posible lograr una comprensión de la
interdisciplinariedad, sin que antes se tenga
conocimiento de
* Disciplina
* Disciplinariedad.
Rama
de
las
ciencias
o
simplemente ciencia, sólo que la
palabra disciplina conlleva el
sentido de entrenamiento o rigor
adoptados para la enseñanza de
una ciencia.
Exploración realizada en un
conjunto homogéneo, con el
fin de producir conocimientos
nuevos que, o hacen obsoletos
los anteriores, o los prolongan
para hacerlos más completos.
Una disciplina, según los fines y metas que se persigan,
podrá aplicarse a muchos y diversos campos: por lo cual
es necesario que se tenga claridad en torno a cada una
de las características de las disciplinas.
Conjunto de disciplinas, cuyo
punto de unión radica en el hecho
de ser impartidas en el mismo
centro docente.
Este conjunto de disciplinas se
propone simultáneamente, sin
tener en cuenta las relaciones o
posibles relaciones que puedan
existir entre ellas.
Este tipo presenta un solo nivel,
con múltiples objetivos para cada
disciplina, independientes entre
sí, pero con una línea de relación y
cooperación estrecha dados los
fines que se persiguen, pero no
tienen una coordinación que
permita su integración.
Este tipo presenta dos niveles y
multiplicidad de objetivos y su
coordinación procede de un nivel
superior.
Coordinación
de
todas
las
disciplinas
de
sistema
de
enseñanza/innovación, sobre la
base de una axiomático general
introducida a todos los niveles a
partir de nivel de los objetivos.
* El
primer nivel de explicación y de conocimiento se da a
la altura de los fenómenos singulares y dentro de este
nivel, el de los fenómenos más simples.
* El segundo nivel, más complejo que el anterior, estará
constituido por el establecimiento de los nexos que
conecta dicho fenómeno singular, con otros fenómenos, al
interior de un sistema que los comprende como
componentes.
* tercer nivel, o a la integración de diversas disciplinas, es
decir, a la interdisciplinariedad.
*
La interdisciplinariedad se presenta, pues, como una nueva manera de
realización del proceso de investigación científica, o como un principio de
organización de las ciencias, lo cual acarrea una modificación radical de los
tipos de relación existentes entre las diversas disciplinas.
* Interdisciplinariedad auxiliar:
Se presenta cuando una disciplina recurre, permanente u
ocasionalmente, a los métodos de otra u otras para el logro de su
propio desarrollo.
Ej.: La estadística.
A la cual recurren otras disciplinas a fin de investigar, realizar
mediciones o evaluaciones.
* Interdisciplinariedad instrumental:
Se presenta a partir de ciertos instrumentos metodológicos aplicables
a diversas disciplinas y que llegan a constituirse en objeto de estudio
independiente. (Suele ocurrir con algunos modelos o diseños).
Ejemplo: Los test, las escalas.
* Interdisciplinariedad estructural:
Se presenta a partir del estudio de estructuras comunes que
permiten estudiar conexiones en hechos distantes, catalogados en
disciplinas distintas.
Ej.: Cuando una ley que explica un grupo de fenómenos se transfiere
a otras áreas.
* Interdisciplinariedad conceptual:
Cuando a partir de un concepto de carácter genérico, independiente de una
disciplina específica, hacemos claridad sobre fenómenos presentados en la
realidad y que pueden ser estudiados por diversas disciplinas.
* Interdisciplinariedad operativa:
Cuando el fenómeno de estudio debe ser analizado por especialistas
distintos a la disciplina y método en que han surgido, es decir, que se amplía
el margen de fuentes de información.
Ej: Los estudios ecológicos de salud. En un diseño de interdisciplinariedad
operativo es necesario establecer estrechas conexiones y utilizar variedad
de materiales, que nos podrían presentar la posibilidad de una nueva
disciplina o conjunto de disciplinas, de tal forma que de ello podría resultar
una nueva profesión.
* Interdisciplinariedad metodológica:
Se presenta cuando el punto de partida o convergencia entre varias
disciplinas es el método de trabajo, el cual facilita la interpretación de la
realidad.
La investigación interdisciplinaria a partir del método unifica criterios y
reúne lo que en las disciplinas aparece disperso.
* Interdisciplinariedad limítrofe:
Se presenta cuando los métodos y contenidos de dos o más
disciplinas tratan un mismo tipo de fenómenos, considerados
bajo puntos de vista propios de cada disciplina y presentando
margen de coordinación, de posible transferencia de leyes,
principios o estructuras de una a otra disciplina.
* Interdisciplinariedad teórica:
Cuando una disciplina considera que los principios, leyes,
axiomas y teorías han alcanzado niveles científicos más elevados
que otros, y por tal razón tratan de configurarse según los
modelos de esa disciplina.
* Interdisciplinariedad compuesta:
Se conforma para la búsqueda de solución de problemas de alta
complejidad (ecológicos, demográficos, seguridad social, etc.)
en los cuales deben intervenir diversas disciplinas, a fin de
proyectar las alternativas de solución para el problema
planteado.
* El concepto de interdisciplinariedad está
dado por la integración de disciplinas, y
constituye un proceso dinámico en la
forma de ver, acercarse, conocer y tratar
un problema, desde el punto de vista de
integración disciplinar. Por esa razón
podemos considerarlo como objetividad
disciplinar; hace desaparecer el yo
profesional en la integración disciplinar,
lo que da como resultado el yo colectivo
o yo interdisciplinario.
* Fomentar una integración de las ciencias particulares
(disciplinas) en la solución de problemas reales.
* Integrar el conocimiento, su metodología, sus tácticas y la
realidad misma, en un sistema que propicie el desarrollo de la
ciencia y el de la sociedad.
* Mostrar la coordinación y participación de las ciencias
particulares en sus niveles filosóficos, epistemológicos, en el
planteamiento y solución de problemas.
* Inducir la información de profesionales que busquen la síntesis
del conocimiento dentro de los campos epistemológicos e
interdisciplinar.
* Ofrecer alternativas de solución a problemas propios,
racionalizando recursos disciplinarios, para que así la integración
disciplinar (interdisciplinariedad) se nutra y proyecte en la
realidad
La interdisciplinariedad como proceso
dinámico presenta los siguientes pasos
a partir del sistema que explicaremos
a continuación y que plantea los
siguientes elementos:
La
realidad
con
todos
sus
fenómenos
se
presenta
al
investigador para que se determine
una situación de dificultad o
problema de investigación, el cual
requiere solución o alternativas de
solución por parte de las diversas
disciplinas, para lo cual se
conforma
un
grupo
multidisciplinario.
La reunión de profesionales de
diversas
disciplinas
crea
expectativas ante la posibilidad
de conformar un equipo para
trabajar
un
problema
(interrogantes,
inquietud,
desorientación cohibición) pues
no hay criterios para la
realización de la investigación;
En este momento, se inicia la
integración disciplinaria; la
presentación personal de los
diferentes
profesionales
y
disciplinas y el intercambio de
expectativas crea el microclima
que facilitará las relaciones
entre los miembros del grupo
que más tarde se constituirá en
interdisciplinario
Etapa
en
la
cual
las
disciplinas discuten y deciden
los diferentes aspectos del
problema, a partir de su
propio punto de vista, a fin
de buscar elementos comunes
que permitirán el trabajo
interdisciplinario.
Cada disciplina aporta ideas y
planteamientos sobre los diferentes
aspectos del problema; aunque hay
verticalidad, este momento puede
considerarse pre-interdisciplinario.
El aporte individual y la traducción
del problema a los diferentes
lenguajes técnicos, permiten una
valoración conjunta en base al
respeto mutuo de los conocimientos
y actitudes de los diversos
profesionales.
A partir de la confrontación de la
etapa anterior, en la cual se
definieron
los
factores
de
identificación y diferencia, en
ésta se reelaboran los factores de
diferencia, lo cual hará surgir una
nueva situación en la que habrá
convergencia en los factores a
tratar.
Se presenta a partir del logro del
objetivo, el cual trae como
consecuencia directa la solución
al problema y como consecuencia
indirecta el equipo
interdisciplinario.
Una vez tratado el problema, el
equipo interdisciplinario crea una
nueva expectativa como insumo y
respuesta a la interdisciplinariedad,
lo cual permite que el sistema
interdisciplinario comience en una
nueva investigación.
No se trata de adaptar otras etapas del método
científico fundamental de la investigación sistemática,
sino de enriquecer ese proceso con nuevos
procedimientos y elementos interconectados. Sin
embargo, no podemos ignorar que la
interdisciplinariedad es también un método elaborado
para responder a una serie de demandas del desarrollo
de la ciencia y a la vez el fundamento necesario para
la creación de nuevas disciplinas; por consiguiente, los
nuevos problemas creados por el funcionamiento de
las especializaciones.
¿Qué es la investigación?
* La investigación es una actividad orientada a la obtención de nuevos
conocimientos y, por esa vía, ocasionalmente dar solución a problemas o
interrogantes.
* Una investigación se caracteriza por ser un proceso único:
* Sistemático: A partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo,
se recogen datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e
interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes,
iniciándose entonces un nuevo ciclo de investigación. La sistemática empleada
en una investigación es la del método científico.
* Organizado: todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer lo
que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y
criterios a todos los participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier
duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigación
donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio.
* Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones
subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido, y que en su
interpretación se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio
pudieran hacer.
* ¿Qué es el método científico?
* Es un método de investigación usado principalmente en la producción de
conocimiento en las ciencias. Conjunto de pasos fijados de antemano por una
disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos
confiables"
*
*
¿Cuántos tipos de investigación hay?
*
*
*
*
*
*
*
*
Investigación correlacional
Estudio de caso
Investigación “ex post facto” sobre hechos cumplidos
Investigación comparada
Investigación de mercados
Investigación evaluativa
Investigación cualitativa
Investigación de acción participativa
Investigación etnográfica
*
*
*
*
*
*
*
*
Evaluativa: valora resultados para tomar resultados de su proyección
Cualitativa: de orden explicativo, a partir de información cualitativa
Histórica: somete datos a crítica interna y externa
Correlacional: determina la variación de unos factores con otros
Descriptiva: describe características de un conjunto de interés
Experimental: es aquella que permite establecer relaciones causa-efecto
Estudio de caso: estudia intensivamente un sujeto
Comparada: se fundamenta en el análisis de datos
En nuestro carácter de investigadores, que características debemos tener.
*
debemos tener una definición y una organización al cual debemos cumplir, para poder un buen
desarrollo dentro de nuestra investigación sobre el tema que debemos lograr y cumplir objetivos
planteados
NUTRICION EN ESTUDIANTES
*Como alumnos sabemos de la falta de recursos
de algunos compañeros por varias y diferentes
causas por ejemplo el hecho de que tienen que
viajar o rentar, y esto ya que es un gasto que a
veces no les permite tener recursos para
alimentarse dentro del horario de escuela y
por consecuencia no rinden al 100% o
compañeros que esperan a comer asta casa;
*
* Que Los estudiantes tengan lugares
• donde puedan tener una alimentación sana
• Precios accesibles
• Becas alimenticias para estudiantes de bajos recursos
• Comida corrida sana y a buen precio dentro de cu
• Establecimientos con buena igiene dentro y fuera de CU para comer
* para
que les permita tener un mejor rendimiento escolar ya que a
veces por la falta de recursos no es posible comer aunque uno quisiera
y mas para estudiantes que rentan no tienen alguien que les cocine
sanamente y que ellos tienen que comprar o hacerse su propia comida.
*
*averiguar
Plantear los diferente
temas que abarca la
mala alimentación en
estudiantes
*
con cuanto dinero
cuenta cada estudiante y
proporcionarle una beca
alimenticia
*hacer un comedor estudiantil
para que los estudiantes
tengan un lugar sano para
comer y a precio económico
*mejorar el horario en
estudiantes para que tengan un
horario de comida
Platicar con directivos
para saber que
posibilidades hay o
métodos a seguir para
mejorar el rendimiento
en estudiantes
* Ya que la alimentación es necesaria para un
* optimo desempeño estudiantil, que a veces
* Por
* *falta de tiempo de salir a comer ya se a casa o a una
fonda
* *falta de ingresos para comer en una fonda , puestos de
comida o cooperativas
* *mala higiene en lugares fuera de CU para comer
* *que a veces no es suficiente comer una torta o
*
quesadilla para rendir en el horario de clases
* Los hábitos de vida se desarrollan desde la infancia y comienzan a
afianzarse en la adolescencia y la juventud. Diversos estudios han
demostrado que existe una alta probabilidad de que los hábitos
adquiridos a estas edades se mantengan en la edad adulta. Por otra
parte, el acceso a la universidad puede suponer cambios importantes en
el estilo de vida de estos jóvenes. Por todo ello es muy importante
conocer los hábitos de alimentación y el estado nutricional del alumnado
universitario.
Donde a veces los estudiantes no come bien por estudiara
para un examen o entregar un proyecto, y al estar mucho
tiempo en la universidad lo mas rápido y cercano es comprar
una comida rápida ;
* Se podría decir que un comedor estudiantil puede
proporcionar una buena alimentación a estudiantes y comidas
accesibles en tiempo del horario del alumno.
* La educación e información alimentaria en
el tiempo
que estamos en la universidad resulta imprescindible
para combatir los trastornos alimentarios que pueden
darse en los jóvenes. Comer bien no es sinónimo de
engordar.
* Consecuencias de una mala alimentación :
* Consecuencias de una mala alimentación
Gastritis.Hipoglicemia.Sobrepeso.Desnutrición.Estrés.Di
slipidemia.Cáncer de Colon. Infarto Cerebral.
Problemas al corazón.
*
* Consecuencias de una buena alimentación :
* Consecuencias de una buena alimentación Mejor
rendimiento físico. Mejor capacidad de aprendizaje.
Buena memoria y razonamiento. Por ende mejores
* La mayoría de las personas con sobrepeso comen en
exceso debido a una combinación de malos hábitos
alimentarios y factores psicológicos. Cualesquiera que
sean las causas subyacentes, comer excesivamente es la
única forma de hacerse obeso. Aunque la retención de
líquidos incrementa el peso corporal, no influye en la
acumulación de grasa; los excesos de agua pueden
reducirse con mayor rapidez y facilidad que los de
grasa.
* Se enseña a los pacientes a comer sólo en determinados
momentos del día o en lugares específicos, a comer
despacio, y a llevar relación escrita de los alimentos
ingeridos. Sólo un 15% de los pacientes así tratados
consiguen una pérdida de peso aceptable y mantenida.
* Otras enfermedades relacionadas con la nutrición:
* Anemia:
* El nombre proviene del griego “sin sangre”- Enfermedad de la
sangre caracterizada por una disminución anormal en el número
de glóbulos rojos (eritrocitos o hematíes) o en su contenido de
hemoglobina. Los hematíes son los encargados de transportar el
oxígeno al resto del organismo, y los pacientes anémicos
presentan un cuadro clínico causado por el déficit de oxígeno en
los tejidos periféricos
* Raquitismo
* Enfermedad producida por déficit nutricional, caracterizada por
deformidades esqueléticas. El raquitismo está causado por un
descenso de la mineralización de los huesos y cartílagos debido a
niveles bajos de calcio y fósforo en la sangre. La vitamina D es
esencial para el mantenimiento de unos niveles normales de
calcio y fósforo. El raquitismo clásico, enfermedad carencial de
la infancia caracterizada por desarrollo inadecuado o
fragilización de los huesos, está producido por una cantidad
insuficiente de vitamina D en la dieta, o por ciertas
enfermedades que impiden la asimilación de las sales de calcio.
* Bocio
* Desayunar Nos ayuda a nuestra: Memoria Concentración
Atención
*
Desayuno equilibrado: Lácteos Cereales Frutas
Derivados de la carne
* Evitar
snacks Dañan nuestro organismo.
* Comer*5 comidas al día No solo tomar desayuno,
almorzar y cenar
* Hábitos alimenticios Influyen en Dependen de factores
Internos Externos Salud Rendimiento académico
Tipo de problema
social
económico
educativo
estudiantes
CON
Falta de
recursos
¿A
quién
afecta?
CON
Tiempo
en
horarios
* Varios podrían decir “¿para que
un comedor universitario? Si
tenemos 2 Italian cofee y varias
cafeterías”; pero se tiene que
tomar en cuenta
 que los precios están algo
elevados
 la hora en que se puede comer
fuera de cu están llenos los
comedores
*
Por falta de horario es difícil
salir a comer en hora de comida a
un comedor o casa propia.
* Que las becas serian un
gran apoyo para
estudiantes que tienen
falta de recursos o por
lejanía y tienen que
rentar, les permitiera
tener un desayuno o
comida que les permita
tener una mejor
nutrición
Que los estudiantes
tendrán una comida
digna por un
pequeño costo
Que los
beneficiara
económicament
e
Que tendrán un
mejor
rendimiento
escolar
Efectos y
consecuencias
1
Platicar con directivos de facultades y rector
2
Pedir apoyo al gobierno estatal y federal
3
*
Brindar la comida de acuerdo a los horarios para no tener que salir de CU Para el
tema de estar cargando material, se podría brindar a los alumnos un locker; y así
poder moverse son la seguridad de que sus cosas están en un lugar en el que solo él
tiene acceso
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