Universidad Popular Autónoma
del Estado de Puebla
Estrategias del Desempeño Universitario
La Evaluación y Acreditación de la
Educación Superior en México.
Teresa Oropeza Álvarez.
Guadalupe Soledad Gutiérrez Pereyra.
Objetivo.
Conocer los tipos de evaluación,
acreditación y certificación que se
otorgan en las Instituciones de
Educación Superior.
Evaluación, Acreditación y Certificación
Son procesos
Mejoramiento de la calidad de la educación
superior
Generación de información para la toma de
decisiones
Garantía pública de la calidad de las instituciones,
de los programas o de los profesionales
Acreditación
1. Instituciones
2. Programas
Acreditación
Procedimiento sustentado en un estudio
Implica
Reconocimiento público de que una institución o un
programa cumple con un determinado estándar de calidad
Por lo tanto
Es una Institución o programa
confiable
Una acreditación integral y cualitativa de
instituciones y de programas académicos
requiere:
Evaluar la infraestructura académica.
Recursos disponibles (insumos).
Procesos de docencia, investigación y
extensión de la cultura.
Calidad de los resultados obtenidos.
Federación Instituciones Mexicanas Particulares de
Educación Superior es una agrupación, que tiene como
propósito mejorar la comunicación y colaboración de éstas
entre sí, para que sus miembros puedan cumplir mejor la
responsabilidad de servir a la nación.
La FIMPES agrupa a las principales universidades privadas
en México.
Se constituyó hace 27 años, en 1982.
La primera acreditación se otorgó en 1996.
Es una Asociación Civil sin fines de lucro y de libre afiliación.
Está integrada por 109 Instituciones de Educación Superior.
Misión.
Contribuir a elevar la calidad educativa de
las instituciones afiliadas, a través de un
proceso de desarrollo continuo, que permita
fortalecer los valores del ser humano y
fomente el crecimiento institucional,
cumpliendo con la responsabilidad social de
servir y coadyuvar en el progreso de la
educación superior.
Acreditación de Instituciones
Mecanismo
Organización acreditadora
(a través de cuerpos colegiados)
Valida
Institución
Es lo que dice ser,
Provee lo que ofrece proveer,
Garantiza los mínimos de calidad necesarios en una oferta
académica seria.
Está comprometida públicamente a superar los niveles de
calidad a través de un proceso de mejora continua
Un organismo constituido por las Federaciones y/o
Asociaciones y/o Instituciones Educativas
Particulares de la República Mexicana agrupadas
y organizadas para la consecución de los fines de
la Educación.
Se constituyó legalmente en 1943.
Se registró nuevamente en 1948.
Se registra como Asociación Civil, el 13 de
noviembre de 1963
Misión
Juntos educamos mejor, por
México
Propósito
La CNEP pretende que las escuelas afiliadas realicen un
proceso de revisión de su filosofía institucional para ser
congruentes con el humanismo cristiano; adaptadas a
la realidad presente y los retos que representa para la
educación, las aspiraciones de las familias y las exigencias
del desarrollo social y económico; y con el progreso de las
ciencias de la educación que requieren la superación
moral, cultural, social, la eficacia y eficiencia de los
educadores.
Para la CNEP la calidad educativa
existe cuando se cumplen los fines de
la educación.
El Proceso de acreditación de la calidad educativa
comprende cuatro etapas de seis meses cada una:
1. Estudio del Documento de la CNEP que contiene
los criterios o “debes” y organización de la
propuesta metodológica para el autoestudio.
2. Realización del Autoestudio, que lleva al
diagnóstico y pronóstico.
3. Integración del Informe final.
4. Preparación, realización de la Visita de
verificación y elaboración de la Respuesta
institucional
Acreditación de Programas
Técnico Superior Universitario COPAES
Licenciaturas
COPAES
Posgrados
PNPC
Técnico Superior Universitario
Las Universidades Tecnológicas surgen en
1991, brindan Educación Superior de calidad
con duración de dos años intensivos y una
formación enfocada 70% a la práctica y 30% a
la teoría.
Los programas educativos se componen con
80% de asignaturas generales que definen la
carrera y 20% de nivel flexible que se enfoca a
las necesidades del sector productivo de cada
región.
Fundado el 24 de octubre del 2000.
El Consejo tiene el objetivo general de fungir como
una instancia capacitada y reconocida por el
Gobierno Federal a través de la SEP para conferir
reconocimiento formal a favor de organizaciones
cuyo fin sea acreditar programas académicos de
educación superior que se ofrezcan en
instituciones públicas y particulares.
Objetivos particulares:
 Promover la calidad de los programas de educación
superior, mediante el desarrollo de procesos de
acreditación eficaces y confiables;
 Coadyuvar con las autoridades educativas en su
propósito de elevar y asegurar la calidad de la educación
superior;
 Orientar a la sociedad sobre la calidad de los programas;
 Dar seguimiento a los organismos que logren el
reconocimiento del Consejo
 Intervenir como mediador de buena fe en controversias
entre los organismos acreditadores y las instituciones.
62.8
61.5
UABC
UACJ
50.0
UADY
2002
2009
34.9
34.2
UAT
ITSON
9.1
8.7
7.4
UNACAR
UABCS
10.0
UMAR
UAG
12.0
14.3
UACAM
UAEM
14.3
19.0
UAZ
UTM
19.2
UAN
22.4
UNACH
20.1
22.9
UAQ
UV
23.1
UNICACH
25.0
36.1
UG
UQROO
36.4
UABJO
25.0
36.6
UAEMx
UMSNH
38.1
42.1
UJAT
UDO
42.9
UJED
38.5
43.4
UAEH
UNISON
44.0
UANL
47.1
50.8
UAM
UC
51.9
UAS
47.5
53.7
UDG
BUAP
55.0
CESUES
58.0
64.1
UAC
UASLP
65.3
UAA
0.0
65.9
20.0
UACH
40.0
66.7
60.0
UATx
100.0
95.0
100.0
UAAAN
UCARIBE
Porcentaje de programas acreditados por
organismos reconocidos por el COPAES,
2002-2009
120.0
80.0
Programa Nacional de Posgrados de Calidad
El (PNPC), es administrado de manera conjunta
entre la SEP a través de la Subsecretaría de
Educación Superior y el CONACyT.
Misión la de “fomentar la mejora continua y el
aseguramiento de la calidad del posgrado nacional,
que dé sustento al incremento de las capacidades
científicas, tecnológicas, sociales, humanísticas, y
de innovación del país”.
Programa Nacional de Posgrados de Calidad
El ingreso de los programas de posgrado en el PNPC,
representa un reconocimiento público a su calidad, con
base en procesos de evaluación y seguimiento realizados
por el comité de pares.
Los programas de posgrado que ofrecen las instituciones
y que soliciten su registro en el Programa Nacional de
Posgrados de Calidad, deberán atender las políticas y
cumplir con los criterios y lineamientos contenidos en la
Convocatoria 2010 del Programa Nacional de Posgrados
de Calidad
Certificación
1. Personas
2. Procesos de gestión
Certificación
Ámbito de acción.
Carácter Legal:
expedición de cédula
profesional
La Certificación
Carácter social: certificados
de calidad que otorga el
CENEVAL, CONOCER.
Certificación
Ejercicio de una profesión
EL Centro Nacional de Evaluación para la
Educación Superior (Ceneval), es una
asociación civil sin fines de lucro cuya actividad
principal es el diseño y aplicación de
instrumentos de evaluación de
conocimientos, habilidades y competencias,
así como el análisis y la difusión de los
resultados que arrojan las pruebas.
CENEVAL
Desde 1994 ha aplicado
22'000,000 de exámenes.
aproximadamente
Cada año evalúa alrededor de 1,600,000
sustentantes.
Tiene 136 pruebas en operación.
Exámenes Generales para el Egreso de la
Licenciatura (EGEL)
EGEL
Área de ciencias de la Vida y la
Conducta
Área de Ciencias Sociales y
Humanidades
Área de las Ingenierías y de las
Tecnologías
1.
14.
Administración
24.
Ciencias Computacionales
15.
Ciencias de la
Comunicación
25.
Informática
26.
Ingeniería Computacional
16.
Contaduría
27.
Ingeniería Industrial
17.
Comercio-Negocios
Internacionales
28.
Ingeniería Civil
29.
Ingeniería Eléctrica
18.
Derecho
30.
Ingeniería Electrónica
19.
Economía
31.
Ingeniería Mecánica
20.
Mercadotecnia
32.
Ingeniería Mecánica Eléctrica
21.
Pedagogía – Ciencias De La
Educación
33.
Ingeniería De Software
34.
Ingeniería Química
2.
Ciencias AgronómicasAgroindustria
Ciencias AgronómicasFitotecnia
3.
Ciencias AgronómicasZootecnia
4.
Ciencias Farmacéuticas
5.
Enfermería
6.
Medicina General
7.
Medicina Veterinaria y
Zootecnia
8.
Odontología
9.
Psicología Clínica
10.
Psicología Educativa
11.
Psicología Industrial
12.
Psicología Social
13.
Química
22.
Turismo – Gestión
Empresarial
23.
Turismo – Planificación y
Desarrollo
27
Sistema Nacional de Investigadores
Fue creado por acuerdo presidencial el 26 de julio de 1984,
para reconocer la labor de personas dedicadas a producir
conocimiento científico y tecnología.
El reconocimiento es otorgado a través de la evaluación por
pares y consiste en otorgar el nombramiento de
investigador nacional.
El SNI se ha multiplicado por más
de diez desde su creación, al pasar
de 1,396 investigadores en 1984 a
15,481 en 2009.
Número de Investigadores inscritos en el SNI
Investigadores inscritos en el SNI, por estado
El SNI agrupa a los investigadores en siete áreas de
conocimiento:
1) ciencias exactas; 2) ciencias de la vida; 3) ciencias de
la salud; 4) humanidades y ciencias de la conducta; 5)
ciencias sociales y económicas; 6) ciencias agronómicas
y biotecnología; 7) ingeniería y ciencias de la tecnología.
En el estado de Puebla al 2009 se tienen registrados 568
investigadores, ocupa el sexto lugar a nivel nacional.
En el estado de Puebla el SNI se tienen registrados
307 investigadores en ciencias exactas, 120 en
ciencias de la vida, 36 en ciencias de la salud y
existen 120 candidatos a investigadores.
Los Estándares de Competencia se
inscriben en el Registro Nacional de
Estándares de Competencias del
CONOCER son referentes nacionales
para la certificación de competencias.
Certificación de Colegios de Profesionistas.
Certificación de Procesos de Gestión
ISO = International Organization for Standardization
(Organización Internacional para la Estandarización).
Fue fundada en el año 1946 su cede está en Ginebra Suiza y
unifica a 156 países. Se encarga de crear estándares o
normas internacionales. Sin embargo las ISO 9000
aparecieron en 1987 con el objeto de asegurar la calidad.
ISO 9001:2000 es una de las normas centrales en la familia
de ISO 9000 en lo referente a la garantía de calidad, la cual
puede aplicarse a una actividad en particular, o a todos los
procesos de una organización.
Certificación de Procesos de Gestión
Muchas organizaciones educativas han
adoptado la norma ISO 9001-2000 para dar
una dirección a su organización, su aplicación
y desarrollo no garantiza la calidad en la
educación.
Evaluación
Del francés évaluer se refiere a la acción y
efecto de evaluar.
Historia de la Evaluación y Acreditación en México.
Elaborar diagnósticos
70’s ejercicios
de
autoevaluación
Pronósticos de demanda y
crecimiento
Programas específicos de desarrollo
institucional
Historia de la Evaluación y Acreditación en México.
1989 Se crea
Comisión Nacional de Evaluación de la Educación
Superior (CONAEVA no sesiona desde 1993)
Impulsar
Proceso de Evaluación Nacional
Mejorar la Educación Superior
1990 Resultado de los trabajos del CONAEVA
La Asamblea General de ANUIES
aprobó
Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior
Se pusieron en marcha
Procesos de
evaluación
institucional
Casas de
Estudio
Procesos de
evaluación
sobre programas y
proyectos
Evaluación externa
personas reconocidas
de la comunidad
académica nacional
Estudios sobre el
sistema de
educación superior
Especialistas
ANUIES Y CONAEVA
EVALUACIÓN
Es un proceso continuo, integral y participativo
Que permite
Identificar una problemática, analizarla y explicarla
mediante información relevante.
Como resultado
Proporciona juicios de valor que sustentan la toma de
decisiones
Interna:
Autoevaluación
Auditoría interna
Evaluación
Externa:
Organismos de pares
académicos CIEES
Sujetos sociales
Autoevaluación
Parte de criterios y metas de la Institución
Detectar deficiencias y fortalezas de sus programas
Orientar futuras acciones
Evaluación Externa
Parte de marcos de referencia aceptados por
comunidades académicas
Detectar deficiencias y fortalezas de sus programas
Formular recomendaciones y líneas de acción
para el mejoramiento de aspectos relevantes
del programa evaluado
Concertación entre la SEP y la ANUIES
Coordinación Nacional para La
Planeación de la Educación Superior
(CONPES)
Crea
Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación Superior
(CIESS) Creados en 1991
Los CIEES son cuerpos colegiados, integrados por
académicos de instituciones de educación superior, que
evalúan:
Programas,
Funciones,
Servicios y
Proyectos de las IES
Los CIEES tienen facultades para realizar:
Acreditación y reconocimiento a unidades académicas o
a programas específicos,
Dictaminación puntual sobre proyectos o programas
Asesoría a instituciones para la formulación e
implantación de programas y proyectos
Cuerpos Colegiados existentes en el CIEES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Ciencias Sociales y Administrativas,
Ciencias Naturales y Exactas,
Ciencias de la Salud,
Ciencias Agropecuarias,
Arquitectura, Diseño y Urbanismo,
Ingeniería y Tecnología, así como
Artes, Educación y Humanidades.
Difusión, Vinculación y Extensión de la Cultura
Administración y Gestión de las Instituciones de
Educación Superior.
Procedimiento de Evaluación
Solicitud
Aceptación
Visita de
Evaluación
Seguimiento
Intercambio
documental
Informe de
Evaluación y
recomendaciones
Auto-evaluación.
Nueva
metodología
Auto-evaluación
Pre-diagnóstico
Entrega y
respuesta
Aseguramiento de
la Calidad
La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones
de Educación Superior. Fundada en 1950, ha participado
en la formulación de programas, planes y políticas
nacionales, así como en la creación de organismos
orientados al desarrollo de la educación superior
mexicana.
La Asociación está conformada por 152 universidades e
instituciones de educación superior, tanto públicas como
particulares de todo el país, que atienden al 80% de la
matrícula de alumnos que cursan estudios de licenciatura y
de posgrado.
Misión:
Contribuir a la integración del sistema de educación
superior y al mejoramiento integral y permanente de
las instituciones afiliadas en los ámbitos de la
docencia, la investigación y la difusión de la cultura,
en el contexto de los principios democráticos, de
pluralidad, de equidad y de libertad, para lo cual
promueve la complementariedad, la cooperación, la
internacionalización y el intercambio académico entre
sus miembros.
1. Estatutos de la ANUIES
2. Tipologías de las IES
Objetivos de la diferenciación institucional
La tipología que propone la ANUIES parte de la
hipótesis de que:
1. La misión de la institución y su actividad
preponderante,
2. Las áreas del conocimiento y
3. El espectro de programas que conforman su
oferta educativa,
Son los elementos que definen el perfil
institucional.
A partir de la misión universitaria y de la
actividad preponderante desarrollada por
las IES, se distinguen tres clases:
1. Instituciones centradas preponderantemente
en la transmisión del conocimiento.
2. Instituciones orientadas simultáneamente a la
transmisión, a la generación y aplicación
del conocimiento.
3. Instituciones orientadas a la generación y
aplicación del conocimiento y a la
transmisión del conocimiento en el nivel
de posgrado.
De acuerdo a las áreas específicas del
conocimiento en las que se
materializan las funciones académicas
se distinguen dos tipos de IES:
1. Instituciones especializadas en una o
dos áreas del conocimiento.
2. Instituciones con programas
académicos en más de dos áreas del
conocimiento.
De acuerdo a los niveles de los
programas de estudio que conforman la
oferta educativa de una IES:
1. Instituciones que imparten programas en el nivel
técnico universitario superior.
2. Instituciones que imparten programas de
licenciatura.
3. Instituciones que imparten programas de estudio
en los niveles de licenciatura y especialización.
4. Instituciones que imparten programas de estudio
en los niveles de licenciatura, especialización y
maestría.
5. Instituciones que imparten programas de estudio
en los niveles de licenciatura, especialización,
maestría y doctorado.
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La Evaluación y Acreditación de la Educación