 De
que se comprenda que se puede
hablar del tema, que no es un
secreto ni está prohibido hablar
 De que confíen en ustedes
respecto a este tema, que no
sientan temor de ser juzgados /as
 De que ustedes estén dispuesta/s a
escuchar
 De que su actitud hacia la
sexualidad sea natural, tranquila y
positiva
Soy respondedor de
preguntas
¿Qué dudas tienes sobre…
Pueden darse situaciones
difíciles
Nivel técnico
•La verdad, con bases
científicas, sencilla, leguaje
sencillo
Nivel educativo
• Énfasis orientador, de
padre / madre a hijo/a.
• Valor
• Derecho y responsabilidad
• Salud
• Habilidad
•… Es importante que cuando
aprendan sobre su cuerpo,
muestren respeto al hablar, no
se burlen ni se rían, para que
todos/as se sientan
respetados/as.
•… Tienen derecho a proteger su
cuerpo y también es su
responsabilidad cuidar el de los
y las demás. Por eso, ya no
vamos a tolerar que se peguen
en los genitales.
Valor
Derecho y
responsabilidad
•… Recuerden que sus genitales
con como el resto de su cuerpo, es
necesario limpiarlos con suavidad,
cada vez que se bañan, y cuando
orinan, las niñas, limpiarse hacia
atrás y los niños cuando orinan
usar pocos trozos de papel.
•… Si alguien se burla de ustedes
cuando hablan de sus genitales, por
ejemplo le pueden decir: “Todos
tenemos genitales, es una parte del
cuerpo, no te burles, respeta”.
¿Quién quiere pasar a ejemplificar
como pediría ese respeto?
Salud
Habilidad
 Importante
comprometerlos/as en el
fortalecimiento de los mensajes y
competencias propuestas
 Avisar tempranamente sobre inquietudes
sobre el comportamiento de niños y niñas, no
esperar a que crezca el conflicto
 Cuando van a proponer una intervención
educativa por un problema, primero lo
positivo de su menor, dentro de un panorama
más amplio
 Describir la situación en términos
descriptivos, no interpretativos
 Se
habla con una propuesta en la mesa que
involucra a la escuela, a la niña o el niño y a
la familia, evitando el mensaje “¿Qué estará
pasando en casa?, haciendo énfasis en el
bienestar de el alumno / la alumna
 No se diagnostica a nadie a menos que
tengan un departamento para eso, se
canaliza y se reacciona de acuerdo a la
evaluación
 No se adjudican causas ni se generalizan las
mismas, porque en la escuela no hacemos la
evaluación profunda que se requiere
 Se
hace énfasis en la visión de la solución
 Nunca se culpa o responsabiliza a los padres
y las madres
 Se trata de ver la necesidad educativa desde
su raíz, no el síntoma
 Cuando no son problemas serios, importante
señalar: “es parte de su desarrollo y le
ayudaríamos a madurar…
 Se
requiere de
entrar un poco a la
vida personal sin
presionar
 Habilidades
específicas,
consejos específicos
 Se les explica qué
verán los niños y las
niñas y en qué
aspecto se requiere
su colaboración
 Diseñar
estrategias
específicas para que
trabajen en casa
 Horarios en los que
realmente puedan
acudir a talleres o
pláticas
 Aprovechar que por
la edad de sus hijos
e hijas tienen gran
interés y disposición
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