NORMAS Y LÍMITES
¿QUÉ SON LAS NORMAS Y LOS LÍMITES?
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UN LÍMITE LE DICE
AL NIÑO: “HASTA
AQUÍ PUEDES
LLEGAR. MÁS ALLÁ,
NO”.
LOS LÍMITES
PROPORCIONAN
SEGURIDAD AL
NIÑO PARA
ENFRENTARSE AL
MUNDO.
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LAS NORMAS
MARCAN LA
ORGANIZACIÓN
NECESARIA PARA
QUE UNA FAMILIA
FUNCIONE.
SIRVEN PARA QUE
EL NIÑO APRENDA
QUÉ ESTÁ
PERMITIDO Y QUÉ
ESTÁ PROHIBIDO.
LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA.
LA FORMA EN QUE NOS COMUNICAMOS EN
LA FAMILIA ES FUNDAMENTAL PARA
ESTABLECER CON ÉXITO LOS LÍMITES Y
LAS NORMAS.
ELEMENTOS QUE FACILITAN LA
COMUNICACIÓN:
 LA ESCUCHA ACTIVA.
 LA HABILIDAD PARA MOTIVAR
 LA EMPATÍA.
EL DIÁLOGO
TANTO EL EXCESO COMO LA FALTA DE
DIAÓLOGO DIFICULTAN LA COMUNICACIÓN Y
PUEDEN PRODUCIR DISTANCIAMIENTO ENTRE
PADRES E HIJOS.
¿CÓMO HACERLO?
 DAR TIEMPO AL CHICO PARA QUE ENTIENDA
LO QUE SE LE HA DICHO.
 TRAS UNA PAUSA SE LE PUEDE PREGUNTAR
QUÉ OPINA (ESCUCHA ACTIVA).
 LOS SILENCIOS SON IMPORTANTES EN EL
DIÁLOGO PORQUE PERMITEN QUE
INTERVENGAN TODOS LOS PARTICPANTES.
OTROS ERRORES
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SEÑALAR CON FRECUENCIA
COMPORTAMIENTOS NEGATIVOS: “SIEMPRE
ESTÁS PEGANDO A TU HERMANA”, “NUNCA
OBEDECES”. NO OLVIDAR NUNCA LO QUE HACE
BIEN Y RECONOCERLO.
NO PREGUNTARLE, NO ESCUCHARLE O HACERLO
SÓLO A VECES.
ABUSAR DEL “DEBERÍAS..” EN VEZ DE
UTILIZAR: “ME GUSTARÍA QUE..”
ELEGIR EL MOMENTO Y LUGAR INADECUADOS.
CORTAR LA CONVERSACIÓN POR
INTERRUPCIONES EXTERNAS (MÓVIL).
LA AUTORIDAD
PARA GANARSE UN RECONOCIMIENTO QUE LES
OTORGUE AUTORIDAD, LOS PADRES PUEDEN:
 ESTABLECER NORMAS QUE TENGAN EN
CUENTA LAS NECESIDADES DE LOS MIEMBROS
DE LA FAMILIA. CONTAR CON LO QUE EL
NIÑO PRECISA.
 CONSENSUAR ENTRE PADRE Y MADRE LO QUE
SE QUIERE CONSEGUIR.
 CUMPLIR Y HACER CUMPLIR LAS NORMAS
MARCADAS Y ACEPTAR LAS CONSECUENCIAS
QUE SE DERIVAN DEL CUMPLIMIENTO O NO DE
LAS NORMAS ESTABLECIDAS.
PADRES COOPERATIVOS
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CONSIDERAN QUE SE PUEDEN EQUIVOCAR
POTENCIAN QUE SUS HIJOS APRENDAN DE MANERA
AUTÓNOMA.
POTENCIAN LA TOMA DE DECISIONES. PERMITEN QUE
SUS HIJOS SE EQUIVOQUEN.
CONSIDERAN QUE LOS CONFLICTOS SON UN RETO PARA
LA SUPERACIÓN PERSONAL.
INTENTAN QUE LAS RELACIONES CON SUS HIJOS SE
BASEN EN LA COOPERACIÓN.
ESTABLECEN REGLAS CLARAS Y REFUERZAN O
SANCIONAN SU CUMPLIMIENTO.
MANIFIESTAN DESAGRADO ANTE CIERTAS CONDUCTAS:
“ME ENFADO CUANDO HACES ESTO”.
DESTACAN Y SEÑALAN LAS CONDUCTAS ADECUADAS DE
SUS HIJOS.
 CUENTAN CON ELLOS A LA HORA DE REPARTIR TAREAS
Y RESPONSABILIDADES EN CASA.
 INDUCEN EN SUS HIJOS HABILIDADES DE TRABAJO EN
EQUIPO. TRANSMITEN LA IDEA DE FAMILIA COMO UN
GRUPO ORGANIZADO QUE FUNCIONA CON NORMAS QUE
TODOS CUMPLEN.
ESTO DARÁ LUGAR A NIÑOS RESPONSABLES QUE ASUMEN
LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS, QUE TIENEN
AUTOCONTROL, INICIATIVA Y CONFIANZA EN SUPERAR
DIFICULTADES. CONFÍAN EN SÍ MISMOS Y EN SUS
CAPACIDADES.
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REFLEXIONES SOBRE EL NO
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ES NORMAL QUE APAREZCA EL MIEDO AL NO SABER
CONTROLAR LA REACCIÓN QUE PUEDA TENER EL NIÑO
ANTE LA NEGATIVA.
NO HAY QUE SENTIRSE CULPABLES PORQUE LAS
NEGATIVAS AYUDAN AL NIÑO A MADURAR Y CRECER.
EN LA VIDA TENDRÁN QUE ENFRENTARSE A MUCHAS
FRUSTRACIONES Y LA TOLERANCIA A DICHA
FRUSTRACIÓN SE APRENDE EN LA INFANCIA, CUANDO
LOS PADRES DICEN “NO” Y LO MANTIENEN.
SI UN NIÑO NO CONOCE EL “NO”, LE COSTARÁ MUCHO
MÁS HACER FRENTE A LA ADVERSIDAD O LO HARÁ DE
FORMA POCO ADECUADA Y CON MÁS POSIBILIDAD DE
REACCIONAR DE FORMA AGRESIVA, ANSIOSA O
DEPRESIVA.
LA IMPORTANCIA DE LOS LÍMITES.
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LOS LÍMITES DAN SEGURIDAD.
LOS LÍMITES ENSEÑAN CUÁLES SON LAS
CONDUCTAS ADECUADAS.
LOS LÍMITES SON UN APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL PARA LA VIDA ADULTA.
LOS LÍMITES AYUDAN A ESTABLECER
RELACIONES.
LOS LÍMITES EN SU JUSTA
MEDIDA.
LOS LÍMITES NO FUNCIONAN CUANDO:
 NO SE TRANSMITEN DE FORMA CLARA.
 SON CONTRADICTORIOS: EL PADRE DICE UNA
COSA Y LA MADRE OTRA, O UNAS VECES SE
PERMITE Y OTRAS NO.
 NO HAY CONSECUENCIAS (POSITIVAS O
NEGATIVAS).
 SE PIDE AL NIÑO QUE HAGA ALGO QUE LOS
PADRES NO HACEN.
 SE ESTABLECEN UNOS LÍMITES DEMASIADO
ESTRICTOS.
 SE FIJAN UN NÚMERO EXCESIVO DE NORMAS.
 NO SE PONEN LÍMITES.
EL APRENDIZAJE DE LAS NORMAS.
LOS TRES PRIMEROS AÑOS.
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ES EL PERÍODO FUNDAMENTAL PARA SENTAR
LAS BASES EDUCATIVAS DEL FUTURO.
AL PRINCIPIO, LOS LÍMITES ESTÁN MUY
RELACIONADOS CON LOS HÁBITOS Y
RUTINAS, COMO LA ALIMENTACIÓN EL
SUEÑO.
SON FUNDAMENTALES UNAS NORMAS CLARAS.
SI LAS CUMPLE, SE VERÁ RECOMPENSADO; SI
NO, OBTENDRÁ UNAS CONSECUENCIAS
ADECUADAS AL INCUMPLIMIENTO.
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ANTES DEL AÑO, EL NIÑO ATIENDE AL TONO DE VOZ Y
REACCIONA ANTE ÉL. COMPRENDE UN “NO” ROTUNDO O
UN “SÍ” CUANDO VAN ACOMPAÑADOS DE GESTOS.
A PARTIR DEL AÑO, LOS NIÑOS EXPLORAN Y LOS
PADRES INTENTAN IMPORNER SU NORMA “ESO NO SE
TOCA”. HAY QUE MANTENERSE FIRMES CON LA NORMA
FIJADA.
A PARTIR DE LOS 18 MESES, PUEDE ATENDER A
ÓRDENES “RECOGE”, “BUSCA”, “CIERRA”, O “PONTE DE
PIÉ”. ES FUNDAMENTAL MANTENERSE FIRMES PARA
AFRONTAR CON ÉXITO EL PERÍODO DE LOS 2 A LOS 3
AÑOS EN DONDE SE OPONEN DE FORMA FRECUENTE Y
APARECEN LAS TEMIDAS RABIETAS. HAY QUE
AFIRMARSE EN LOS LÍMITES.
DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS
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APRENDEN MEJOR CON HECHOS.
DARLE LAS INSTRUCCIONES DE UNA EN
UNA Y DARLE TIEMPO PARA QUE CUMPLA
LA PRIMERA ANTES DE INDICARLE LA
SEGUNDA.
REFORZARLE SIEMPRE QU LA HAGA: “QUÉ
BIEN HAS RECOGIDO LOS JUGUETES”.
INCORPORAR NUEVAS RESPONSABILIDADES
QUE POTENCIEN SU AUTONOMÍA:
VESTIRSE Y DESVESTIRSE.
A PARTIR DE LOS 6 AÑOS.
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EL NIÑO CON UN APRENDIZAJE CORRECTO
DE LOS LÍMITES NO TENDRÁ PROBLEMAS
PARA ADAPTARSE A LAS NORMAS DEL
COLE, CASA DE SUS AMIGOS O ABUELOS.
SI HA INTERIORIZADO LOS LÍMITES Y
LOS CUMPLE, SE PUEDE EMPEZAR CON LOS
PACTOS Y LAS ALTERNATIVAS A LAS
DIFERENTES NORMAS. SE PUEDE EMPEZAR
A SER ALGO MÁS FLEXIBLES.
ANTES DE DAR UNA ORDEN
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DEBEMOS ESTAR SEGUROS Y CONVENCIDOS DE QUE
EL NIÑO TIENE QUE CUMPLIR LA ORDEN.
PENSAR ANTES QUÉ HAREMOS EN CASO DE QUE NO
OBEDEZCA.
TRANSMITIR CON NUESTROS GESTOS SEGURIDAD Y
FIRMEZA:
 MIRAR AL NIÑO CUANDO SE LE HABLA.
LA CARA SE MIRA MÁS QUE LAS MANOS.
BRAZOS EN JARRAS Y PIERNAS SEMIABIERTAS
EXPRESAN DETERMINACIÓN.
CARRASPEO PARA MOSTRAR DISCONFORMIDAD
LAS MANOS UNIDAS DETRÁS DE LA ESPALDA JUNTO
CON CABEZA Y BARBILLA LIGERAMENTE
LEVANTADAS, IMPRIMEN AUTORIDAD.
PARA QUE EL NIÑO ESCUCHE
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NO GRITARLE DESDE LEJOS.
ACERCARSE A ÉL, PONERSE A SU
ALTURA, ECHARSE UN POCO HACIA
DELANTE, UTILIZAR EL DEDO PARA
QUE FIJE LA MIRADA Y CONTARLE
LO QUE TIENE QUE HACER.
SI NO LO LOGRAMOS, AGARRARLE
SIN HACER FUERZA, COGERLE LA
BARBILLA Y GIRARLE LA CARA HASTA
ESTABLECER CONTACTO VISUAL.
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HABLAR UN POCO MÁS LENTAMENTE
DE LO NORMAL.
SUBIR UN POCO EL TONO DE VOZ
SIN LLEGAR A GRITAR.
SOMOS CLAROS, DECIMOS LA ORDEN
SIN COLETILLAS O RODEOS.
NO TITUBEAMOS PORQUE
ACORDAMOS CON NUESTRA PAREJA
LAS CONSECUENCIAS.
CÓMO DAR UNA ORDEN
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LIMITARNOS A UNA SOLA ORDEN.
SER CLAROS.
MARCAR UNA PAUSA PARA VER SI EL NIÑO
HA COMPRENDIDO.
REPETIR EL MENSAJE SÓLO SI NO HA
SABIDO HACERLO.
HACER CON ÉL LO QUE LE HEMOS PEDIDO
Y RETIRARNOS PARA QUE ACABE POR SÍ
MISMO.
REFORZARLE CUANDO OBEDEZCA.
NO INICIAR OTRA ACTIVIDAD HASTA QUE
SE CUMPLA LA ORDEN.
NORMAS PARA LOS PADRES
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NO AL CHANTAJE EMOCIONAL. NO USAR
FRASES COMO “ERES MALO Y NO TE
QUIERO”. MEJOR, “TE QUIERO MUCHO
PERO ME ENFADO CUANDO SALTAS ENCIMA
DEL SOFÁ”.
NO A LAS AMENAZAS.
HASTA LOS 5 AÑOS NO SE NEGOCIA CON
EL NIÑO. NO ENTIENDEN DE TRATOS Y
LES CONFUNDE.
NO REIRSE AL DAR LA ORDEN.
NO FORCEJEAR NI DESCALIFICAR.
NORMAS MÁS FRECUENTES
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ENTRE LOS 2 Y LOS 2 AÑOS Y MEDIO
PUEDEN EMPEZAR A COLABORAR EN
EL BAÑO.
CON 3: VESTIRSE, DESVESTIRSE Y
RECOGER LA ROPA SUCIA.
RECOGER SUS COSAS DESDE QUE
PUEDEN AGARRAR Y SOLTAR
OBJETOS.
A PARTIR DE LOS 3 PUEDEN COLABORAR EN :
PONER Y RECOGER LA MESA
REGAR LAS PLANTAS
AYUDAR A COCINAR
LIMPIAR EL POLVO
ESCRIBIR LA LISTA DE LA COMPRA
HACER SU CAMA LOS FINES DE SEMANA
PASAR LA ASPIRADORA
INSULTOS Y MALAS CONTESTACIONES
APARCAR LA ORDEN Y RESOLVER EL
CONFLICTO:
 NO RESPONDER CON GRITOS NI INSULTOS
 REFLEJAR LO QUE ESTÁ PASANDO
 EXPRESAR EL ENFADO Y DECIRLE CÓMO
HACERLO DE OTRA MANERA.
 AVISARLE DE LO QUE VA A OCURRIR
 DARLE UN TIEMPO DE REFLEXIÓN
 RETOMAR EL CONTACTO
 REFORZAR
 VUELTA AL PRINCIPIO.
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NORMAS Y LÍMITES - AMPA San José de Calasanz.