AUTOESTIMA
SANTA FE, 3 DE MARZO DE 2008
“Convivencia escolar: Detección, prevención y resolución de conflictos”. Autoestima. Ponente: JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
UNA AUTOESTIMA EQUILIBRADA
ES LA QUE ME PERMITE PERCIBIR
ADECUADAMENTE
MIS FORTALEZAS Y MIS
DEBILIDADES.
Chris Mruk
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
2
ÍNDICE
1.- INTRODUCCIÓN
 2.- MATRIZ DE LA AUTOESTIMA
 3.- COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA
 4.- PRÁCTICAS
 5.-BIBLIOGRAFÍA
 6.- EVALUACIÓN

JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
3
1.- INTRODUCCIÓN

La autoestima se
relaciona con el sentirse
bien con uno mismo, y
estas personas, a su vez,
suelen sentirse bien en la
vida, son capaces de
afrontar con seguridad
los retos y las
responsabilidades que
ésta les plantea.
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
4
La autoestima
es uno de los términos que más se utiliza para explicar algún
comportamiento de las personas, junto con la inteligencia, la
personalidad y las habilidades sociales. La autoestima es un
motor del comportamiento general de la persona: en las
relaciones interpersonales, con la familia, trabajo,
académicamente, etc.
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
5
AUTOCONCEPTO
Autoconcepto es la
visión objetiva
que uno tiene de
sí mismo.
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
6
DEFINICIÓN DE AUTOESTIMA

La autoestima cuenta con dos aspectos
interrelacionados; vincula un sentido de eficacia
personal y un sentido de merecimiento personal.
Constituye la suma integrada de auto confianza
y auto respeto. Es el convencimiento de que uno
es competente para vivir y merece vivir.
Nathaniel Branden (1.969)
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
7
CONCEPTOS CLAVE DE LA DEFINICIÓN DE
AUTOESTIMA


COMPETENCIA: Conductual,
observable, implica acción, sus
resultados pueden ser vistos y
evaluados cuantitativamente. Se
relaciona con el éxito o fracaso y
depende del modo en que la
persona responde al mundo y a los
otros.
MERECIMIENTO: Es la evaluación
cualitativa de logros, como válidos
o no válidos en términos sociales e
individuales. Se relaciona con la
aceptación o el rechazo y depende
del modo en que los otros o el
mundo responden ante la persona.
8
MATRIZ DE LA AUTOESTIMA
MERECIMIENTO
+10
COMPETENCIA
0
-10
-10
+10
9
MATRIZ DE LA AUTOESTIMA
MERECIMIENTO
AE DEFENSIVA
AE POSITIVA
+10
Tipo l: Narcisista
Narcisismo
Alto
+5
CENTRADO
NORMAL/
EN SÍ
MEDIO
MISMO
COMPETENCIA
+
-5
0
-10
AE BAJA
+10
DE LOGROS
-5
-10
EXCESIVA
NECESIDAD
PESIMISTA
Depresión
+5
Antisocial
AE DEFENSIVA
Tipo l l: Pseudo
10
PROBLEMAS DE AUTOESTIMA RELACIONADOS
CON EL CRECIMIENTO DE LA MISMA,
INTERVENCIÓN EDUCATIVA:
MERECIMIENTO
+5
NORMAL/
MEDIO
+
-5
0
+5
COMPETENCIA
-5
A-E NORMAL/MEDIO: CIERTA VULNERABILIDAD, POSIBILIDADES
RELACIONALES RICAS, CAPACIDAD PARA LA INTROSPECCIÓN.
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
11
PROBLEMAS DE AUTOESTIMA RELACIONADOS
CON EL CRECIMIENTO DE LA MISMA,
INTERVENCIÓN EDUCATIVA:
MERECIMIENTO
+5
CENTRADO
EN SÍ
MISMO
+
COMPETENCIA
-5
0
A-E CENTRADA EN SÍ MISMO: SENSACIÓN SESGADA O IRREAL DEL
MERECIMIENTO, OPINIÓN MUY ALTA DE SÍ MISMA Y DE LO QUE HACE PERO
SIN PRUEBAS. MÁS NOCIVA PARA LAS PERSONAS DE SU ENTORNO QUE
PARA QUIEN LA PADECE. CARACTERÍSTICAS: FANFARRONADAS, INTERÉS
AGUDO POR EL STATUS SOCIAL, SOBRE TODO AQUÉL QUE NO SE
CONSIGUE COMO CONSECUENCIA DEL PROPIO TRABAJO; RECHAZO A
ACEPTARSE A TRAVÉS DE LA EVITACIÓN O NEGACIÓN COMO MECANISMO
DE DEFENSA.
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
12
PROBLEMAS DE AUTOESTIMA RELACIONADOS
CON EL CRECIMIENTO DE LA MISMA,
INTERVENCIÓN EDUCATIVA:
A-E PESIMISTA: LA POSTURA NEGATIVA SE REFLEJA EN LA FORMA
DE ENTENDERSE A SÍ MISMA, AL MUNDO Y A LOS DEMÁS. SON
PERSONAS PROCLIVES A VER LO PEOR DE SÍ MISMAS, ANSIEDAD
ANTE LA PERCEPCIÓN CRÍTICA DE LOS OTROS, TEMEN INTENTAR
ALGO POR TEMOR AL FRACASO, SON PESIMISTAS.
+
-5
0
COMPETENCIA
PESIMISTA
-5
MERECIMIENTO
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
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PROBLEMAS DE AUTOESTIMA RELACIONADOS
CON EL CRECIMIENTO DE LA MISMA,
INTERVENCIÓN EDUCATIVA:
A-E EXCESIVA NECESIDAD DE LOGROS: PUEDE VIVIRSE COMO UNA
SIMPLE ANSIEDAD DE EJECUCUIÓN O COMO UNA FUERTE NECESIDAD
DE LOGRO BASADA MÁS EN LA EVITACIÓN DE LOS SENTIMIENTOS DE
INADECUACIÓN QUE EN EL DESEO DE HACERLO BIEN.
+5
+
0
COMPETENCIA
EXCESIVA
NECESIDAD
DE LOGROS
-5
MERECIMIENTO
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
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PROBLEMAS DE AUTOESTIMA CLÍNICAMENTE SIGNIFICATIVOS,
INTERVENCIÓN CLÍNICA:




- ALTO, ALGUNAS DIFICULTADES DE RELACIONARSE, SE ASOCIA A
FALTA DE EMPATÍA.
- NARCISISMO: SE AGRAVA LO DICHO LA AUTOESTIMA CENTRADA
EN SÍ MISMO. SENSIBILIDAD EXTREMA, INCLUSO LA HOSTILIDAD,
ANTE CRÍTICAS MODESTAS.
- DEPRESIÓN: BAJO NIVEL DE COMPETENCIA Y BAJO NIVEL DE
MERECIMIENTO
- ANTISOCIAL (PSEUDO AUTOESTIMA): SE PUEDE MANIFESTAR
CUANDO LAS RUTAS PARA DEMOSTRAR COMPETENCIA Y RECIBIR
MERECIMIENTOS SON LIMITADAS, EJ: DELINCUENTES.
INDIVIDUOS RAZONABLEMENTE COMPETENTES O MUY
COMPETENTES PERO VIVEN SU VIDA EN BASE AL ABUSO DE LOS
DERECHOS AJENOS Y AL DAÑO A LOS OTROS. SÓLO SE SIENTEN
VÁLIDOS CUANDO QUITAN VALOR A ALGUNA OTRA PERSONA,
IMPONEN SU PATOLOGÍA A OTROS. CODEPENDENCIA ENTRE
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PERSONA ANTISOCIAL E INDIVIDUO DE AUTOESTIMA BAJA.
3.- COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA
VINCULACIÓN
SENSACIÓN DE PODER
SINGULARIDAD
PAUTAS Y MODELOS
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
16
COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA,
DEFINICIÓN
CONSECUENCIA DE LA SATISFACCIÓN QUE
OBTIENE EL NIÑO AL ESTABLECER VÍNCULOS
QUE SON IMPORTANTES PARA ÉL Y QUE LOS
DEMÁS RECONOCEN COMO IMPORTANTES
VINCULACIÓN
RESULTADO DEL CONOCINIENTO Y RESPETO
QUE EL NIÑO SIENTE POR LAS CUALIDADES
O ATRIBUTOS QUE LE HACEN ESPECIAL O
DIFERENTE, APOYADO POR EL RESPETO Y LA
APROBACIÓN QUE RECIBE DE LOS DEMÁS
POR ESAS CUALIDADES
SINGULARIDAD
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
17
COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA,
DEFINICIÓN
CONSECUENCIA DE QUE EL NIÑO DISPONGA
DE LOS MEDIOS, OPORTUNIDADES Y
CAPACIDAD DE MODIFICAR LAS
CIRCUNSTANCIAS DE SU VIDA DE MANERA
SENSACIÓN DE PODER
PAUTAS Y MODELOS
SIGNIFICATIVA
QUE REFLEJEN LA HABILIDAD DEL NIÑO PARA
REFERIRSE A LOS EJEMPLOS HUMANOS,
FILOSÓFICOS Y PRÁCTICOS ADECUADOS QUE LE
SIRVAN PARA ESTABLECER SU ESCALA DE
VALORES, OBJETIVOS IDEALES Y EXIGENCIAS
PERSONALES
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
18
COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA,
SIGNIFICADO
VINCULACIÓN
- FORMA PARTE DE ALGO – ESTÁ
RELACIONADO CON OTROS - SE
IDENTIFICA CON GRUPOS
CONCRETOS – TIENE UN PASADO
Y UNA HERENCIA PERSONALES
– POSEE ALGO IMPORTANTE
– PERTENECE A ALGUIEN O ALGO
– LOS DEMÁS APRECIAN
PERSONAS O COSAS CON LAS QUE
ÉL SE RELACIONA – ES
IMPORTANTE PARA LOS DEMÁS.
Ej: LUGARES, PERSONAS, COSAS,
FECHAS, SUCESOS,…
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
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COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA,
SIGNIFICADO
SINGULARIDAD
- SABER QUE ÉL ES ALGUIEN
ESPECIAL, AUNQUE SE PAREZCA A
LOS DEMÁS. – SENTIR QUE SABE Y
PUEDE HACER COSAS QUE LOS
DEMÁS NO SABEN NI PUEDEN
– SABER QUE LOS DEMÁS LE CREEN
ESPECIAL – SER CAPAZ DE
EXPRESARSE A SU MANERA – USAR
LA IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD
– DISFRUTAR ASERTIVAMENTE POR
SER DIFERENTE. Ej: DEPORTE,
BAILE, MÚSICA, ARTE, ESTUDIOS,
HABILIDADES, ASPECTO, ORIGEN,
AFICIONES, CREENCIAS,…
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
20
COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA,
SIGNIFICADO
SENSACIÓN DE PODER
- CREER QUE NORMALMENTE
PUEDE HACER LO QUE PLANEA,
– SABER QUE PUEDE DISPONER DE
LO QUE NECESITA, – SENTIRSE
RESPONSABLE DE SU PROPIA VIDA,
– SENTIRSE A GUSTO AL TERMINAR
UN TRABAJO,
– SABER CÓMO TOMAR
DECISIONES Y RESOLVER
PROBLEMAS, – NO PERDER EL
CONTROL DE SÍ MISMO, – USAR
LAS HABILIDADES QUE HA IDO
APRENDIENDO. Ej; CONOCER LOS
LÍMITES Y TENER NORMAS CLARAS
Y RAZONABLES, - ACEPTAR
RESPONSABILIDADES, …
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
21
COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA,
SIGNIFICADO
PAUTAS Y MODELOS
- SABER QUÉ PERSONAS PUEDEN
SERVIRLE DE MODELO, – DISTINGUIR
LO BUENO DE LO MALO, –TENER
VALORES Y CREENCIAS PARA GUIARSE
EN SU COMPORTAMIENTO, – TENER
AMPLIO CAMPO DE EXPERIENCIAS,
– DESARROLLAR SU CAPACIDAD DE
TRABAJO, – DAR SENTIDO A SU VIDA,
– SABER QUE SE LE APRECIAN LOS
VALORES POR LOS QUE SE RIGE,
–SABER CÓMO APRENDER, – TENER
SENTIDO DEL ORDEN. Ej:
FAMILIARES, PROFESORES, VIAJES,
RELACIONES SOCIALES, …
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
22
COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA,
RELACIONADO CON:
SER VALORADOS POR LOS OTROS.
VINCULACIÓN
MERECIMIENTO
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
23
COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA,
RELACIONADO CON:
LOGROS PERSONALES SIGNIFICATIVOS.
SINGULARIDAD
COMPETENCIA
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
24
COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA,
RELACIONADO CON:
MUESTRAS DE PODER E INFLUENCIA.
SENSACIÓN DE PODER
COMPETENCIA
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
25
COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA,
RELACIONADO CON:
ACTUAR EN BASE A CREENCIAS.
PAUTAS Y MODELOS
MERECIMIENTO
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
26
COMPONENTES Y CONCEPTOS DE LA AUTOESTIMA
SINGULARIDAD,
VINCULACIÓN,
SENSACIÓN DE PODER
PAUTAS Y MODELOS
COMPETENCIA
MERECIMIENTO
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
27
COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA,
POTENCIACIÓN
VINCULACIÓN
- CARIÑO CON CONTACTO FÍSICO,
– MUESTRE UN ROSTRO AMABLE, – DÍGALE
CON PALABRAS LO BIEN QUE SE SIENTE
USTED CON ÉL, – ELÓGIELE DE MANERA
CONCRETA, – COMPARTA SUS
SENTIMIENTOS, - INTERESES, AFICIONES,
EXPERIENCIAS CON ELLOS,
– ESCÚCHELOS, – DEMUÉSTRELE SU
INTERÉS POR SUS NECESIDADES O
INTERESES, – EVITE INTERROGAR A LOS
QUE SEAN MUY TÍMIDOS, …
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
28
COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA,
POTENCIACIÓN
SINGULARIDAD
- POSIBILIDAD DE ORGANIZARSE SU
ESPACIO,
– ESTIMULE CON PREMIOS EL BUEN
COMPORTAMIENTO,
– TENGA EN CUENTA LAS HABILIDADES E
INTERESES DE CADA UNO AL REPARTIR
TRABAJOS , …
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
29
COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA,
POTENCIACIÓN
SENSACIÓN DE PODER
- COMÉNTELE LAS CONSECUENCIAS
DE SUS ACTOS, – OFRÉZCALE
OPCIONES PARA QUE ÉL PUEDA
ELEGIR, – AYÚDELE A
RESPONSABILIZARSE DE SUS
SENTIMIENTOS, – ENSÉÑELE A
RELACIONARSE CON LOS DEMÁS
POSITIVAMENTE, – AYÚDELE A
TOMAR DECISIONES Y RESOLVER
PROBLEMAS, - PROPÓNGALE
ACTIVIDADES EXITOSAS , …
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
30
COMPONENTES DE LA AUTOESTIMA,
POTENCIACIÓN
PAUTAS Y MODELOS
- COMPARTA CON ÉL LO QUE
USTED CREE, – AYÚDELE A
ENTENDER EN QUÉ CREE,
– AYÚDELE A ESTABLECER
OBJETIVOS RAZONABLES Y
ALCANZABLES, – MANIFIÉSTELE
LO QUE USTED ESPERA DE ÉL Y
EL NIVEL DE PERFECCIÓN,
– SEA UN BUEN MODELO,
–AYÚDELE A AMPLIAR SUS
EXPERIENCIAS, …
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
31
4.- PRÁCTICAS
-
Un buen programa que pretenda potenciar la autoestima
debe reunir, al menos los siguientes requisitos:
Esté presentado en fases ordenadas secuencialmente,
Aumente la conciencia de la importancia de la autoestima,
Ayude a manejar la defensividad (ansiedad en relación a su
autoestima) y resistencia al cambio,
Modifique las conductas cognitivas contraproducentes,
Adquirir nuevas competencias,
Sea evaluable,
El aplicador tenga un papel importante.
En la enseñanza y aprendizaje de la autoestima es
importante tener en cuenta:
- Enseñar a desvelar y analizar las afirmaciones negativas que
uno hace sobre sí mismo habitualmente.
- Aprender a crear nuevas afirmaciones de sí mismo, objetivas
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y positivas, que fomenten la autoestima en vez de socavarla.
PRÁCTICAS
ACTIVIDAD Nº 1
Los extraterrestres comunican con nosotros desde el
exterior y quieren conocernos, nos piden que cada uno
le explique cómo es él. Sugerencia podemos ayudarnos
del
INVENTARIO DEL CONCEPTO DE SÍ MISMO
1.- Aspecto físico.
2.- Cómo se relaciona con los demás.
3.- Personalidad.
4.- Cómo cree que le ven los demás.
5.- Rendimiento en trabajo o escuela.
6.- Ejecución de las tareas cotidianas.
7.- Funcionamiento mental.
8-a.- Sexualidad (Sólo para adultos).
8-b.- Aficiones, manías, intereses, deportes (para niños). 33
PRÁCTICAS
ACTIVIDAD Nº 2
De las siguientes frases identifica cada una con los componentes y
conceptos de la autoestima: vinculación, singularidad,
sensación de poder, pautas/modelos; competencia y
merecimiento.
1) Las personas hacen las cosas que les gustan y lo que saben hacer. Les
gusta que los demás les elogien por ello… ¡Ah! Las cosas en las que
pueden fallar, las omiten.
2) Imitas a los padres y personas mayores. Es importante que ellos tengan
una autoestima positiva.
3) Tú te sientes un miembro importante y necesario en tu familia, tu equipo,
tu clase, tu pandilla, tu grupo de compañeros.
4) A ti te gusta que los demás te escuchen, te valoren y te tengan en cuenta
para hacer las cosas, que tomen en serio lo que dices.
5) Tú eres especial, distinto, aunque te pareces a los demás en algunas cosas.
6) Puedes hacer lo que planeas y tener éxito por ello: organizar cosas,
aprobar exámenes, divertirte con tus amigos-as.
7) Necesitas tener valores para que tu comportamiento sea adecuado.
8) Tú necesitas que los demás, sobre todo tus padres y profesores, te
expliquen lo que ocurre en la vida.
9) Te gusta que tus padres compartan tus interese, aficiones, actividades,
proyectos, …
10) A ti no te gusta que nadie te ridiculice, te insulte, se meta contigo. 34
PRÁCTICAS
ACTIVIDAD Nº 3
EL CASO DE ANTONIO
Antonio es un chico de 12 años. Es distinto del resto de los chicos de la clase, y no
porque sea tímido, que lo es, ni por el físico, ya que tiene un cuerpo como la
mayoría de los chicos. Practica deporte y es campeón en su comunidad en el estilo
mariposa dentro de su categoría; nada como los peces. Tiene los ojos azules. Su
nivel académico es como el de la mayoría, ni muy bueno ni muy malo.
Sin embargo, Antonio, es distinto. El día que conocimos la causa de esa diferencia,
nos quedamos de piedra. Un chico de un curso superior se lo explicó a otro de
clase, y a éste le faltó tiempo para contarlo a todo el mundo: Antonio es “sarasa”.
Desde aquel día, ningún chico quiere sentarse a su lado. Le han pintado cosas
desagradables en su mesa y en su carpeta.
Antonio se encierra cada día más en sí mismo. Quiere cambiar de centro, pero aquí
tenía muy buenos amigos. Y si se va a otro colegio puede sucederle lo mismo que
aquí; no sabe qué hacer.
1) Analizar el texto desde los conocimientos adquiridos de autoestima.
2) Situar el caso de Antonio en la matriz de la autoestima.
3) Analizar, según la matriz, la posible evolución de su autoestima para tres
momentos: antes de conocerse su diferencia, ahora y después. Teniendo en cuenta
para ello que sus resultados académicos y deportivos se mantengan o bajen.
4) ¿Qué comportamientos cabría esperar para cada situación analizada en el punto
anterior? Basándonos también en la matriz de la autoestima.
5) ¿Cómo podríamos ayudar al protagonista de esta historia? Téngase en cuenta que
es un problema de convivencia que ha ocasionado conflicto escolar.
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
35
PRÁCTICAS
ACTIVIDAD Nº 4
Fortalecimiento de la autoestima
Proponed actividades concretas para fortalecer la
autoestima:
a) La vinculación del alumno en el centro.
b) La singularidad del alumno entre sus propios compañeros.
c) La sensación de poder en su familia.
d) Los modelos o pautas en el ámbito social.
Esta actividad se puede extender a todas las combinaciones
posibles entre los 4 componentes de la autoestima y todos
los agentes socializadores: profesores, familia, compañeros,
elementos de la sociedad,…
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
36
PRÁCTICAS
ACTIVIDAD Nº 5
Tarea para llevar
Del inventario de autoconcepto realizado al principio de
esta sesión. Marcar con un signo más: (+) aquellas
frases o palabras que valore positivamente de sí mismo,
de ellas seleccione las tres que más le gusten. La tarea
consiste en repetírselas todos los días durante dos
semanas por la mañana y por la noche.
También se puede hacer con el (-), la tarea consiste en
trabajar la modificación de los comportamientos y
pensamientos no deseables.
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
37
5.-BIBLIOGRAFÍA
CLARK AMINAH ET AL. (1.996): CÓMO Desarrollar la
autoestima en los adolescentes. Madrid, Editorial
Debate. Práctico.
CLEMES HARRIS ET AL. (1.998): CÓMO Desarrollar la
autoestima en los niños. Madrid, Editorial Debate.
Práctico.
MCKAY MATTHEW ET AL. (2.002): Autoestima, evaluación y
mejora. Barcelona, Editorial Martínez Roca, S.A. Práctico.
MRUK CRHIS (1.999): Auto-Estima. Investigación, teoría y
práctica. Basauri, Editorial Desclée De Brouwer. Teórico y
práctico.
Tutoría 1º 2º 3º y 4º de E.S.O. Editorial Almadraba.
Prácticos.
VALLÉS, A. ET AL. (1.994): Programas de refuerzo de las
habilidades sociales I, II y III. Madrid, Editorial E.O.S.
Prácticos.
JOSÉ FERNÁNDEZ PRIETO.
38
6.- EVALUACIÓN
Para finalizar, por hoy, este tema tienes la oportunidad de exponer tu opinión sobre el
mismo. Es importante que rellenes esta evaluación y que seas sincero o sincera, de
esta manera contribuirás a la mejora de este trabajo. Por supuesto, la evaluación es
anónima. No te olvides de entregarlo una vez relleno. Te agradecemos de antemano
tu colaboración.
Indicaciones para evaluar:
a) Valora de 0 (nada de satisfacción) a 10 (máxima satisfacción) cada aspecto
presentado.
b) Coloca tu puntuación encima de la raya continua: “______”
c) Una vez cumplimentado entrégalo al asesor o al ponente.
1) Exposición por parte del ponente.
Presentación: ______, Claridad: ______, Orden: ______, Metodología: ______,
Ejercicios prácticos: ______, Capacidad para conectar con los asistentes: ______.
2) Tema: Autoestima.
Interés personal: ______, Interés profesional: ______,
Adecuación a los objetivos de este curso de convivencia escolar: ______,
¿Crees necesario profundizar en el mismo?:(marca Sí o No) Sí___,
No___.
3) Documentación y bibliografía.
Adecuada: ______, Suficiente: ______, Utilidad: ______, Novedosa: ______.
4) Organización.
Puntualidad: ______, Duración: ______, Recursos empleados: _____,
Condiciones de la sala (luz, acústica, comodidad, etc.): ______,
Disposición de las sillas: ______.
5) Observaciones (aquí puedes añadir cualquier comentario que sea de tu interés, 39
si