Plan Nacional de Lectura y Escritura
“Leer es mi cuento”
Bogotá D.C, enero de 2013
PNLE
Créditos
Secretaría de Educación de Bogotá
clemenciavenegas2010
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Somos lo que leemos
Y leemos
lo que la vida
nos ha enseñado
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Echemos el reloj para atrás
• ¿Qué recuerdo tiene usted de alguien
leyéndole, cuando era niño?
• ¿Quién era la persona que le leía?
• ¿Dónde le leía?
• ¿Qué clase de libro era?
• ¿Qué recuerda de la historia misma, o del libro?
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Las investigaciones dicen que los
“hábitos” lectores se forman:
• Antes de entrar a la escuela (lenguaje, valoración del libro y
de la lectura)
• En personas que tuvieron a alguien que le contaba cuentos.
• Entre personas que tuvieron libros (no solamente textos
escolares) en su casa.
• Entre familias en donde se veía a algún adulto leer.
• Si había alguien que comentaba sus lecturas.
• Si alguien mayor les leyó.
Ahora echemos un
poco hacia adelante
la película:
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Al ingreso a la escuela:
• ¿Quién le enseñó a leer?
• ¿Cómo era la persona que le enseñó
a leer?
• ¿Cómo era el libro o libros en que le
enseñaron a leer?
• ¿Debía hacer planas?
• ¿Lo ponían a leer de castigo?
La entrada a la
escuela
usualmente…
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• Asocia la lectura al castigo y al trabajo
arduo
• Se hace con cartillas y materiales muy
aburridos.
• Se usan ejercicios como planas (para
mejorar la caligrafía) y leer en voz alta
delante de otros (para corregir la
entonación) que son muy frustrantes.
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Recuerde su estudios de secundaria…
• ¿Lo obligaron a leer algún libro largo y pesado?
• ¿Cuál fue el libro que le tocó leer que más odió?
• ¿Cómo lo calificaron para ver si había leído el
libro?
• ¿Ha vuelto a leer ese libro?
La formación del
“hábito” lector
en el colegio
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• Usa libros no para jovencitos, sino
obras literarias clásicas.
• Se trata de libros MUY difíciles de leer
y entender totalmente.
• Se usan los resúmenes, guías de
lectura y exámenes para ver si se ha
cumplido con la lectura por entregas.
• Los egresados salen del colegio
odiando leer.
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Algo que nos quedó faltando:
• Leer por placer, no por obligación.
• Leer solos, lo que nos guste, sin que sea tarea.
• Leer cosas de temas que nos interesen, no lo
que otra persona dice que hay que leer.
• Leer cosas sencillas, divertidas, cortas,
ilustradas.
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Hoy en día: ¿Se considera usted
un buen lector?
Piense a ver si le parece que usted en
su vida diaria lee para formarse,
informarse y recrearse.
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¿Qué libro está leyendo en este
momento?
¿Cuál es su libro favorito?
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Hoy en día, ¿qué tanto lee usted?
• ¿Qué clase de materiales lee? (Prensa, revistas,
materiales en pantalla de computador).
• ¿En qué momento lee? (En el transporte, en la
cama, en la oficina, al almuerzo).
• ¿Cuánto tiempo lee? (Minutos, horas, segundos)
• ¿Cómo lee? (Sobrevuela, desnata, hojea, repasa).
• ¿Cómo consigue los materiales de lectura? (los
fotocopia, se los regalan, los compra, los saca
prestados)
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¿Cómo es su relación con los libros?
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Lee solamente libros de autoayuda
Vista librerías una vez a la semana.
Compra un libro al mes, como mínimo.
Tiene siempre un libro en su mesa de noche.
Lee la prensa religiosamente el domingo.
Visita una vez al mes su biblioteca pública cercana.
Saca prestados libros de la biblioteca del colegio por lo
menos una vez a la semana.
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Y su examen de conciencia:
• Le cuenta cuentos a sus hijos (sobrinos/ nietos) en la
sobremesa.
• Sus hijos lo ven leyendo y comentando lo que leen,
en casa.
• Le lee a sus hijos parte de lo que está leyendo, en
cas o por la calle (avisos, etc.)
• Regala libros en navidad o de cumpleaños.
• Les lee a los niños que hay en casa, cuentos bonitos,
que ha sacado prestados de la biblioteca, por lo
menos una vez a la semana.
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Cuando dice que NO lee es porque:
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Los libros son muy caros.
No tiene tiempo para leer.
No le gusta leer.
Leer le cansa la vista.
Le parece que está demasiado cansado al final del
día para ponerse a leer.
• Prefiere ver televisión o chatear en Internet.
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¿Qué conclusión cree que puede
sacar para sí mismo?
¿Qué cree que puede hacer por los niños
que tiene más cerca, para ayudarlos a ser
mejores lectores?
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