La Deserción de Estudiantes en el
Sistema de Educación Pública de
Costa Rica
Makenzie Petzel
Estudio Independiente
12 de junio, 2014
Deserción de las escuelas públicas en
Costa Rica
 Las estadísticas corrientes:
 Entre 2010 y 2011, la tasa Nacional de
deserción aumentó de 10,2% a 11,1% que
significa 39.032 estudiantes que abandonaron
sus estudios.
 Entre 2012 y 2013, la tasa disminuyó de 10,7%
a 9,9%.
Dropout Rate Increases in Costa Rica. (July 2012). Inside Costa Rica.
http://www.nacion.com/nacional/educacion/MEP-atacara-desercionestudiantil-cole_0_1400259996.html
El Cuestionario para mis Entrevistas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Qué tipo de población estudiantil tiene esta escuela?
¿En general, de qué tipo de familia provienen los
estudiantes?
¿Cuál es el factor principal en la tasa de deserción en esta
escuela?
¿Cuántos estudiantes abandonan la escuela cada año?
¿Qué planes tiene la escuela para mantener el número de
estudiantes que asisten aquí?
En su opinión profesional, ¿cuál es la razón principal en la
tasa de deserción en las escuelas de Costa Rica?
Quince de Agosto, Tirrases de
Curridabat
 El 6 de junio 2014, entrevisé Señora Brasilia Dolmus, la Psicología del colegio
Quince de Agosto en Tirrases de Curridabat.
 Dolmus me explicó que los estudiantes que asistan Quince de Agosto provienen de
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familias de pobres extremas.
Viven en un barrio con violencia y casas con violencia doméstica.
En muchos casos, la madre es la jefa de la familia y ella tiene niños de diferentes
parejas.
Dolmus me dijo que hay 1.200 estudiantes en su colegio y, cada año,
aproximadamente 50 estudiantes, un 4% de la población de la escuela abandona
sus estudios. Mucha de la deserción ocurre en el segundo semestre del año escolar
después de las vacaciones.
Dolmus me notó porque los estudiantes a su colegio viven en pobreza, muchas
veces los padres no valoran la educación para sus niños y no conciben las
consecuencias futuras si sus niños no completan la secundaria. Ella me notó
también que el colegio no tiene una pena de absentismo escolar para el estudiante
o familia.
Para combatir la tasa de deserción en el colegio, Dolmus dijo que la administración
pone un énfasis en las orientaciones al principio del año escolar entre las familias y
la administración.
Liceo José Joaquín Vargas Calvo
 El 6 de junio 2014, entrevisé Señor Allan Román Berrocal, Profesor de Eduación
Religiosa al Liceo José Joaquín Vargas Calvo.
 Los jóvenes en el colegio viven en el área de Tres Ríos y zonas de San Pedro. Hay 1.300
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estudiantes en el colegio y cerca 50% de las estudiantes viven en pobreza extrema.
Muchos estudiantes viven con un padre, abuelos u otra miembros de su familia. Los padres de los
niños muchas veces trabajan en la construcción, empleados domésticos, o en los supermercados.
Berrocal me explicó que la razón principal de la deserción en su colegio se relaciona con la
economía y pobreza. También, Berrocal me notó que los estudiantes no tienen mucha motivación
de asistir escuela y trabajar duro en sus estudios porque la cultura a casa no valora mucho la
educación.
Berrocal dijo que 15% de los estudiantes en su colegio abandona sus estudios cada año y
frecuentemente durante el grado sétimo año de la secundaria.
Para combatir la deserción allí, el colegio proporciona un comedor escolar y la administración
está buscando de becas para los estudiantes. El colegio trata mantener comunicación con las
familias y tiene actividades extracurriculares después de la escuela para los niños.
Berrocal dije que los programas del gobierno en Costa Rica a combatir la tasa de deserción no
llegan los estudiantes que necesitan más el suporte en el país y eso es la razón principal que hay
una alta tasa de deserción en Costa Rica. Otro razón importante incluye la falta de deseo a
completar la escuela.
Contribuciones de la Alta Tasa
 Pobreza
 En 2013, la tasa de pobreza en Costa Rica fue 20,7% y el nivel
de desigualdad en el país aumentó de 0,47 en 2000 a 0,50 en
2011 aunque el gobierno gastó 2,0% del Producto Interno
Bruto (PIB) en 44 programas para luchar contra la pobreza en
2010.
 Solamente 41,2% de niños menores de 6 años viven en casas
con padres que tienen menores de 6 años de educación; en el
mismo grupo más que 60% de las personas viven en pobreza o
cerca de la clase media en 2013.
 El número de años de escuela y nivel de pobreza en la sociedad
tienen una correlación directa.
Contribuciones de la Alta Tasa
 Un deseo para suportar su familia- los trabajadores infantiles
 En 2013, 47.000 adolescentes menores de 18 años trabajaron en
Costa Rica.
 Los adolescentes típicamente trabajan en puestos de agricultura,
pero los trabajadores infantiles más visibles en Costa Rica están en
las calles y ellos venden comida o recuerdos a las personas.
 Olman Segura, el ministerio de labor en 2013, dijo que los
adolescentes en la fuerza de trabajo están vulnerables al abuso
sexual, abuso físico y, también, condiciones peligrosas en su trabajo.
 Las leyes del gobierno protegen los adolescentes de trabajos
peligrosos, pero depende del área a veces las leyes no son forzadas y
la nivel de pobreza en los áreas motiva los estudiantes a buscar
cualquier trabajo disponible.
Contribuciones de la Alta Tasa
 Mala calidad de los maestros y una falta de intrés en la escuela
 Isabel Román Vega, la coordinadora del Informe del Estado de
Educación y Jorge Vargas Cullell, el director del programa Estado de
la Nación notan que pocos maestros en Costa Rica completan
formación más de su licenciatura y el MEP no tiene un sistema de
evaluación de la calidad de la enseñanza en las escuelas.
 El embarazo adolescente
 Cada año, 16% de todos los nacimientos en Costa Rica son de
mujeres adolescentes.
 500 de nacimientos cada año son de niñas menores de 15 años.
 Las madres adolescentes son menos propensos a completar la
secundaria y tener éxito en la secundaria, si se quedan en el colegio.
Un Análisis de Latinoamérica
 Referencia al estudio que fue hecho por Bassi, Busso y Munoz de dieciocho países latinoamericanos
en 2014, Student Graduation in Latin America: Is the Glass Half Empty or Half Full?
 Conclusiones:
 Estudiantes que viven en áreas urbanos se gradúan de la escuela 26% más que estudiantes que
viven en áreas rurales.
 Entre 1990 y 2010, la tasa de deserción disminuía de 41% a 30%.
 Más hombres abandonan sus estudios que mujeres.
 Con las excepciones de Chile y Costa Rica, el hueco del acceso de educación entre estudiantes
rurales y urbanos mantenía grande en Latinoamérica.
 Los estudiantes en familias del nivel alta socioeconómico tiene una tasa de graduación 33% más
que los estudiantes en familias del nivel bajo.
 En 2013, la tasa de deserción en Nicaragua fue 19,2%, en Pananá15,3%, Honduras 8,8%, El
Salvador 5,8% y Guatemala 5%.
 En 2013 Costa Rica tuvo una tasa de 9,9%, colocándose en el medio de países
latinoamericanos.
 Pocos países asignan mucho a sus sistemas de educación. Costa Rica es la excepción en
Latinoamérica, el gobierno asignó 7,1% de su Producto Interno Bruto (PIB) al sistema de
educación en 2013.
 En el mismo año, Honduras asignó 6% de su PIB, Nicaragua 5,2%, Panamá 3,8%, El Salvador
3,4% y Guatemala 1,6%.
La Batalla Gobierna Contra La Alta Tasa
 El programa “Avancemos”
 Empezó en 2006 y cuesta $110 millones cada año. Los costarricenses pagan

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
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para el programa.
Consiste de becas en la secundaria que acumula cada año si los niños
quedan en la escuela. Las becas diferencien de $30-$80 depende del grado
de cada niño en la familia.
Primero, el Instituto Mixto de Ayuda Social (IMAS) necesita identificar la
familia y los padres necesitan completar la encuesta FIS que tiene 56 piezas
de información extensa sobre la familia que caracteriza la familia en uno de
los 4 grupos socioeconómicos.
Siguiente, los padres afirman un contracto que describe las riquezas para
recibir las becas.
Finalmente, después de evaluación de las aplicaciones, IMAS construye un
límite de condición y todas familias debajo del límite reciben una beca por
niño cada mes.
En tres años de implementación , la tasa de asistencia en las secundarias
aumentó de 78,4% en 2005 a 82,9% en 2009.
La Batalla Gobierna Contra La Alta Tasa
 El programa “Proeduca”
 Empezó en 2013 y cuesta ¢13.000 millones o cerca de $23.650.000.
(El MEP y La Union Europea pagan para el programa)
 Las regiones educativas que reciben suporte de “Proeduca” incluyen
Guápiles, Limón, Sulá, Liberia, Santa Cruz, Nicoya, Pérez Zeledón,
Heredia, San José, Alajuela, Cartago, Desamparados, Occidente,
Aguirre, Coto, Grande de Térraba y Puntarenas.
 El dinero del programa compra laboratorios, computadoras, pizarras
interactivas, instrumentos musicales y equipo deportivo para
convertir a los colegios en sitios más atractivos para los jóvenes.
 Construcciones nuevas en la infraestructura de las escuelas del
“Proeduca” incluyen zonas recreativas, anfiteatros, canchas multiuso y
baños.
La Bibliografía
 Pobreza
 Dyer, Z. (2013, September 9). Poverty and poor teaching weigh
down Costa Rica's education system. The Tico Times. Retrieved
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http://www.ticotimes.net/2013/09/10/poverty-and-poorteaching-weigh-down-costa-rica-s-education-system
 Hidalgo, J. C. (2014, January 23). Growth without Poverty
Reduction: The Case of Costa Rica. Cato Institute. Retrieved
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La Bibliografía
 Los trabajadores adolscentes
 47,000 under 18 Child Labor Workers in Costa Rica. (2013, June 23). The
Costa Rica News. Retrieved June 9, 2014, from
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 Laws Governing Exploitative Child Labor Report Costa Rica, Dominican
Republic, El Salvador, Guatemala, Honduras and Nicaragua. (2005, June
1). . Retrieved June 9, 2014, from
http://www.dol.gov/ilab/reports/pdf/DRLaws.pdf
 Calidad de maestros y una falta de intrés
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La Bibliografía
 El embarazo adolescente
 Costa Rica launches campaign to curb teen pregnancy. (2013, July 15). The Tico Times.
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 LAC: Poverty, Poor Education and Lack of Opportunities Increase Risk of Teenage Pregnancy.
(2013, December 12). LAC: Poverty, Poor Education and Lack of Opportunities Increase Risk of
Teenage Pregnancy. Retrieved June 9, 2014, from
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 Un Análisis de Latinoamérica
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in Latin America: Is the Glass Half Empty or Half Full?. The Huffington Post. Retrieved
June 3, 2014, from http://www.huffingtonpost.com/gabriel-sanchezzinny/education-in-latin-americ_b_4651400.html
 Report on Sustainable Human Development in Latin America Flatters Costa Rica. (2013,
August 4). The Costa Rica News. Retrieved June 5, 2014, from
http://thecostaricanews.com/report-on-sustainable-human- development-inlatin-america-flatters-costa-rica/16152
La Bibliografía
 “Avancemos”
 Leff, A. (2010, November 16). In Costa Rica, it pays to go to school.
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http://www.globalpost.com/dispatch/education/101109/costa-ricaconditional-cash-transfer-reform
 Meza-Cordero, J. The Effects of Subsidizing Secondary Schooling: Evidence
From a Conditional Cash Transfer Program in Costa Rica. , 3-4. Retrieved
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http://dornsife.usc.edu/assets/sites/1/docs/The_Effects_of_Subsidizing
_Secondary_Schooling_Evidence_from_a_Conditional_Cash_Transfer_Pr
ogram_in_Costa_Rica.pdf
 “Proeduca”
 Soto, M. (2014, March 4). MEP atacará la deserción estudiantil 'cole'
por 'cole'. La Nación. Retrieved June 5, 2014, from
http://www.nacion.com/nacional/educacion/MEP-atacaradesercion-estudiantil-cole_0_1400259996.html
Conclusión
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