La **deserción** es la acción de desertar. Esto implica
abandonar las obligaciones y separarse de las
concurrencias que se solían frecuentar. La palabra
escolar, por su parte, hace referencia a aquello que es
perteneciente o relativo al **estudiante** o a la
escuela. Por lo tanto, la deserción escolar es un
concepto que se utiliza para referirse a aquellos
alumnos que dejan de asistir a clase y quedan fuera
del **sistema educativo**.
•
Los problemas de índole económico son la causa determinante del 36,2 % dela
deserción .Esto sucede en este caso porque a menudo los muchachos y
muchachas que han debido retirarse de sus estudios, proceden de familias
numerosas, cuyos padres se caracterizan por tener una baja escolaridad y, por lo
tanto reciben una escasa remuneración en su trabajo así que no puede costear los
estudios de estos.
•
La falta de control y de ayuda en cuanto al estudio de sus hijos, constituye la
explicación de porqué un 10,9 % desertó; esto afecta sustancialmente al
adolescente en su formación afectiva, ya que si la familia no le da el apoyo y el
afecto que necesita, para su realización como ser humano y estudiante, tendrá
que buscarlo en otras personas que no siempre son las adecuadas.
•
El mal rendimiento académico representa un 11,8% de las deserciones, pues una buena parte
de los jóvenes se sienten frustrados y reaccionan con indiferencia o repudio al estudio, esto
muchas veces se debe al poco interés que muestra el profesor por sacar adelante a sus
estudiantes, por lo que su comportamiento los lleva a sanciones serias por parte de la
institución y a convertirse en desertores.
•
En cuanto a la desintegración familiar 10,4% de las respuestas atribuyen a estas la causa de la
deserción. Este elemento provoca un disloque en la estructura de la familia y una pérdida de
autoridad por parte de los padres, provocando un inadecuado manejo de límites entre los
miembros del cuadro familiar; afectando los sentimientos y el comportamiento del adolescente
en los grupos sociales en que vive.

Los métodos didácticos son señalados por un 7,2 % como
causantes de la deserción. Pese a los esfuerzos realizados en la
búsqueda de mejores métodos y técnicas de enseñanza, los
contenidos son reiterativos y aburridos. Esto indica que es
necesario insistir en cambiar enfoques y las técnicas de
enseñanzas, conceptos. La práctica educativa debe conllevar por
parte del docente a la renovación educativa.

Embarazos a temprana edad.
Desempleo, es paradójico debido a que los jóvenes deben salirse de la escuela por falta
•
de recursos económicos y por su falta experiencia y baja escolaridad no obtienen un
empleo.
•Empleos poco remunerados.
•La falta de trabajo o el trabajo mal pagado ocasiona algunos de estos graves problemas
a la sociedad y al individuo mismo: inseguridad, ya que muchos de los jóvenes
desertores por falta de trabajo se unen a la delincuencia organizada y es ahí cuando se
dedican a delinquir, problemas familiares, por la falta de ingresos al hogar.
Estrategia I
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Atender el progreso académico y social de los niños, con énfasis en el nivel preescolar y en forma preventiva
en los grados de transición. Señala el estudio que las características del estudiante en riesgo se pueden
identificar en tercer grado. Identificar a este estudiante y atenderlo adecuadamente redundará en una mayor
retención.
Estrategia II
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Desarrollar un ambiente escolar positivo con directores y personal efectivo capaces de brindar atención a
jóvenes en riesgo. Bajo esta estrategia se le brindará atención personal al estudiante en riesgo ya que muchos
estudiantes manifiestan que la falta de atención de los maestros y directores ha sido causa principal del
abandono de la escuela.
Estrategia III

Establecer expectativas altas en las áreas de asistencia, aprovechamiento académico y
disciplina. Se ha comprobado que al mantener una expectativa alta de las ejecutorias de los
estudiantes, estos desarrollan la autoestima indispensable para el éxito académico.

El absentismo a clases sin razones justificadas se identifica como un síntoma de insatisfacción
con la escuela. En el caso de los desertores, estos presentan problemas de absentismo desde
los grados primarios.

Entre la alternativa que se sugiere dentro de esta estrategia está extender el horario escolar,
clases los fines de semana, escuela de verano, tutorías, programas transaccionales y
programas motivacionales.
Estrategia IV
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Seleccionar y adiestrar maestros receptivos a las necesidades del estudiante en riesgo. Es importante que los
maestros tengan la capacidad de escuchar para poder orientarlos en forma adecuada. Un punto importante
que se señala en esta estrategia es la colaboración entre las universidades dedicadas a la preparación de
futuros maestros. Se propone currículos de calidad y mayor rigurosidad en la aceptación de estudiantes
candidatos a maestros.
Estrategia V

Proveer diversidad de programas instrucciones para el estudiante en riesgo.
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Por cuanto el joven en riesgo puede tener bajo aprovechamiento, provenir de un hogar en desventaja
económica y tener problemas con la justicia, es necesario el diseño de programas efectivos para que los
estudiantes en riesgo ataquen dichos problemas desde diferentes puntos. Se sugiere entre otras alternativas,
escuelas magnéticas, escuelas alternativas, programa para niños que dominan el inglés, educación
compensatoria, y experiencias de estudio y trabajo como un esfuerzo de reducir la deserción escolar.
Estrategia VI

Coordinar esfuerzos con los diferentes sectores públicos y
privados para desarrollar programación coordinada.
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