Aprendizaje, enseñanza y
propuesta pedagógica.
Exp: AUGUSTO AGUIRRE COLONIO
¿Qué es aprendizaje?
Bebé
aprendiendo a
gatear
¿Son éstas
acciones de
aprendizajes?
Niño aprendiendo
las letras por su
forma
Enseñando también
se aprende
¿Qué es aprendizaje?
Una de las dificultades que conlleva la definición de aprendizaje
es la gran variedad de acciones que pueden ser catalogadas como
tal, lo que plantea la necesidad de una definición muy amplia que
le dé cabida a todas estas acciones
Aprendizaje es:
…Un cambio relativamente
permanente en el ámbito
cognitivo
y
conductual,
como
resultado
de
la
experiencia
y
de
la
interacción tanto del medio
no digital como digital…
¿Qué es enseñanza?
Sistema y método de dar instrucción de un conjunto
de conocimientos, principios , ideas o habilidades.
Ejemplos:
Se puede enseñar durante todo un día, sin lograr nada,
siendo esto porque los alumnos tienen flojera, están
desmotivados, etc., o simplemente no hay intención de
aprender, pero se está enseñando.
PARTICULARIDADES DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Conductismo
 Se basa en conductas observables medibles y cuantificables.
 El alumno es pasivo, sólo responde a los estímulos del ambiente, utilizando los sentidos y la
observación.
 El aprendizaje se da por ensayo y error.
 La motivación se refuerza con premios o castigos.
 La evaluación se centra en el producto.
 El profesor es el experto.
 Se fomenta una relación de asimilación.
Constructivismo





Se desarrollan procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.
Se consideran los aprendizajes previos e interesa más el proceso.
El alumno es activo constructor de sus propios aprendizajes.
El profesor es mediador del conocimiento.
Existe una relación dialógica
Cognitivismo





Se desarrollan procesos cognitivos y afectivos.
Se implementa en la pedagogía las inteligencias múltiples.
Se evalúa el proceso y los productos.
El alumno es actor de su propio aprendizaje.
El profesor reflexiona su modo de hacer en el aula para facilitar el aprendizaje y es un
facilitador.
Socioculturalismo
 Se toma en cuenta el escenario en donde se desarrolla la interrelación entre personas y el
medio ambiente.
 El profesor es un facilitador de los procesos, generador de actitudes, líder en gestión de la
información, creador de material didáctico y pedagógico e innovador de estrategias de
aprendizaje.
 El estudiante es responsable, protagonista y líder de su propio aprendizaje.
 La evaluación se centra en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Conectivismo
 Explica la forma en la que la tecnología influye en la forma de vivir, aprender y comunicarse
de las personas.
 Promueve la diversidad de opiniones para construir el conocimiento.
 Insiste en la actualización constante de la información.
 Es más importante la capacidad de aumentar el conocimiento.
 El aprendizaje se base en la toma de decisiones
Conductismo
Es el proceso a través del cual se fortalece un
comportamiento que es seguido de un resultado
favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las
probabilidades de que ese comportamiento vuelva
a ocurrir
Constructivismo
Es una actividad que el sujeto realiza a través de
su experiencia con el entorno, es una
representación de la realidad externa.
Cognitivismo
Proceso que se da mediante la construcción
gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la
puesta en relación de los anteriores con los
nuevos conocimientos.
Socioculturalismo
Es un proceso autónomo, significativo, promueve
el desarrollo cognitivo y la pedagogía dialogante
.
Conectivismo
Proceso de conexió entre las fuentes de
información. Lo importante es saber dónde está la
información.
Evolución
del concepto
aprendizaje,
según las
teorías del
aprendizaje
¿Qué implica enseñar?
Primeras corrientes
epistemológicas
Corrientes epistemológicas recientes
Sociedad del conocimiento
Conductismo
Constructivismo
Conectivismo
Socioculturalismo
Cognitivismo
Propuestas pedagógicas
Es
importante que
los
docentes
reconozcan
la
propia
concepción
que tienen sobre la
base Epistemológica
del aprendizaje, ya
que
esto
les
ayudará a entender
mejor su forma de
enseñar, y los hará
más flexibles para
aproximarse a otras
concepciones
que
les
ayuden
a
mejorar su práctica
docente.
REFERENCIAS

Castillo, S. 2008.Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de
las tic en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Revista latinoamericana de
investigación
en
matemática
educativa
Vol
11:.2
México.
(http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-24362008000200002&script=sci_arttext)

Echegoyen
J.
Diccionario
de
psicología
científica
torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Ley-Refuerzo.htm)

Heredia E. Y. y Sánchez Aradillas A. L. Teorías del aprendizaje en el contexto educativo
(https://www.editorialdigitaltec.com/materialadicional/P231_Teoriasdelaprendizajeenelcontex
toeducativo_HerediaySanchez.cap1.pdf)

Marcelo, C. (2001). Rediseño de la práctica pedagógica: factores, condiciones y procesos
de cambios en los teletransformadores. Conferencia impartida en la Reunión Técnica
Internacional sobre el uso de TIC en el Nivel de Formación Superior Avanzada. Sevilla,
España: 6–8 de junio.

Martí- Vilar M., Palma J., Martí N., J., Company I. Conectivismo: propuesta de la NTIC para la
docencia.
(http://www.academia.edu/3182163/Conectivismo_Propuesta_de_las_NTIC_para_la_docenci
a)

Mergel, B., (1998). Diseño instruccional y teoría del aprendizaje
(http://www.usask.ca/education/coursework/802papers/mergel/espanol.pdf)

Yábar, J. (2000). La computadora en la enseñanza secundaria. En C.
(Comp.), El constructivismo en la práctica. Caracas, Venezuela: Laboratorio Educativo.
y
filosófica
(http://www.e-
(Monografía).
Coll,