“El secreto para lograr
mayores éxitos está en la
capacidad de los cuadros
para abarcar de conjunto
la complejidad de la
situación, establecer las
prioridades, organizar el
trabajo, cohesionar las
fuerzas, exigir disciplina,
educar
con
ejemplo,
explicar las necesidades de
cada tarea, convencer,
entusiasmar, levantar el
espíritu y movilizar la
voluntad de la gente”
• La planificación tiene un carácter proyectivo y
anticipatorio
• Es un proceso reflexivo y creativo de toma de
decisiones donde se determinan las que son
potencialmente adecuadas para alcanzar los
objetivos
• Se fundamenta en un enfoque de racionalidad
en la selección y empleo de los recursos
técnicos, humanos y materiales
• Parte de una visión integrativa y sistémica,
articulando los diversos factores y elementos
que intervienen de forma coherente y lógica
• Tiene un carácter flexible y dinámico,
considerando las alternativas y estrategia
para reconducir los procesos
Instrucción No. 1/ 2009
• Definir los objetivos de trabajo que aseguren el
continuo desarrollo de la institución, racionalidad
y eficiencia en el empleo de los recursos, así
como con la medición y evaluación sistemática de
los resultados
• Lograr una adecuada organización y coordinación
de todos los factores implicados, en interés del
cumplimiento de los objetivos de trabajo, de su
ejecución mediante las diferentes formas de
control
• Garantizar efectividad en la implementación de lo
planificado y en la comprobación
• La aplicación de recomendaciones concretas
que puedan ser plasmadas en la formulación y
perfeccionamiento de la política de dirección y
organización que se producen en las
instituciones educativas
• El mejoramiento de cualquier actividad
institucional en las diferentes instancias
• La aplicación práctica de nuevas metodologías
y metódicas
• La transformación de procesos educacionales
derivados del accionar de la investigación
social con un carácter educativo
• La actualización de modificaciones u
ordenación sistemática y sistémica que se
refleje como premisa científica, en el decursar
del trabajo con determinado impacto social
• El incremento de la participación institucional
de forma integrada
Insuficiencias
• En la planificación anual no siempre se logra el
suficiente nivel de precisión en cuanto a la
relación procesos, actividades y operaciones
• No siempre se logra la necesaria y suficiente
integración, entre las tareas propuestas por
las diferentes áreas y dependencias,
provocando en no pocos casos la
superposición de las mismas
Insuficiencias
• Inadecuada derivación del plan anual
institucional en los restantes niveles de
dirección
• No facilitarle al nivel de base la posibilidad de
un cumplimiento efectivo de lo planificado,
por exceso de controles de los niveles
superiores o ausencia de un enfoque integral
de quienes controlan, generándose visitas
innecesarias
Antecedentes
• Desde los primeros años de la Revolución se
elaboraba el “Plan de desarrollo económico y
social del país”
• Durante las décadas de 1970 y 1980 se crea y
desarrolla el sistema de planificación de la
economía nacional, basado en la teoría del
Cálculo Económico y sustentado por las
relaciones comerciales con el CAME
Antecedentes
• A mediado de la década del 90 se introduce la
Planificación Estratégica y la Dirección por
Objetivos
• Durante el año 2010 (en el marco del proceso
de institucionalización del país) se crea la
Comisión de la Tarea Perfeccionamiento y se
inicia la introducción de la Planificación por
Objetivos (PpO)
Etapas
• Preparación
• Desarrollo
• Cierre de la evaluación
Etapa de preparación
• Preparación y búsqueda de la información necesaria sobre la
que se sustentarán los juicios de valor consiguientes
• Identificación de los lineamientos con cuya materialización
están comprometidos directa o indirectamente
• Caracterización de la provincia, en todas sus etapas de
desarrollo
• Revisión de la documentación para la extracción de datos,
regularidades y tendencias
• Elaboración de los informes con los resultados cuantitativos
y cualitativos, conclusiones y criterio valorativo
Etapa de desarrollo
Elaborar el plan de actividades teniendo en
cuenta las exigencias planteadas en la
Instrucción 1 del Presidente de los Consejos de
Estado y de Ministros. y los resultados de la
evaluación y proyección de cada área de
resultados claves, objetivos priorizados,
procesos e indicadores de medida
ETAPA DE CIERRE
Validación de la efectividad del plan de
actividades a partir de las transformaciones
producidas hacia la solución de las
insuficiencias,
en
las
subdirecciones,
departamentos y municipios
• Crecimiento en la disposición, motivación y
compromiso de todos los directivos, funcionarios y
docentes para la solución a las problemáticas que se
detectaron
• Ambiente de confianza y compromiso
• Dominio del contenido de la Instrucción 1 del
Presidente de los Consejos de Estado y de Ministros y
de los Lineamientos de la Política Económica y Social
del Partido y la Revolución
• Dominio del contenido del estado actual y deseado de
cada área de resultado clave, objetivo priorizado e
indicadores de medida informe por parte de directivos,
funcionarios, docentes, trabajadores y estudiantes
• Un método y procedimientos de trabajo para la
planificación anual, mensual e individual., así como
para los cumplimientos y evaluaciones individuales a
directivos, funcionarios y docentes
• La cultura de calidad en los diferentes niveles
organizativos y en su entorno, para la gestión del
mejoramiento continuo de la calidad del proceso
docente educativo de cada educación
• Un modelo que forma parte del contenido del trabajo
metodológico y administrativo
de los niveles
organizativos, pues se significa la importancia de la
evaluación del cumplimiento continúo que realizan los
claustros como elemento básico en la gestión de la
calidad
• El compromiso de darle seguimiento y
cumplimiento a los planes anuales, mensuales e
individuales para alcanzar los niveles de calidad
en todos las áreas de resultados claves, objetivos
priorizados y procesos sustantivos en los
diferentes municipios y centros, según lo previsto
en los planes
• Habilidad para detectar fortalezas, debilidades y
soluciones que conduzcan a la mejora
• Cooperación
para
ofrecer
información,
preparación y modestas experiencias a
municipios y centros sobre el perfeccionamiento
de la planificación
Conclusiones
1. La planificación en los momentos actuales
requiere que tenga en cuenta básicamente el
estudio del diagnóstico de necesidades y
potencialidades de las estructuras a los
diferentes niveles organizativos, la visión, misión
y principios de la institución, para la definición
de las áreas de resultados claves, objetivos
priorizados, procesos e indicadores de medida a
alcanzar, el potencial humano y los recursos de
los cuales se dispone y el tiempo que se debe de
emplear para lograr las transformaciones
deseadas
Conclusiones
2. Asumir la planificación desde de una
concepción desarrolladora posibilita
la
consecución de los objetivos priorizados y
procesos de manera anticipada a través de las
actividades fundamentales concebidas como
parte de la preparación, ejecución y el control
en cada una de la etapas para la búsqueda de la
calidad en la conducción del proceso docente
educativo
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