BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
COMISIÓN PARA LA REFORMA DEL BACHILLERATO
Agenda para la construcción de los
programas de asignatura del Plan 06
Agosto de 2006
Presentación elaborada por:
Walter Fernando Vallejo Romero
y María Azucena Villa Aburto.
Los trabajos para el diseño de los
programas de las asignaturas del
nuevo mapa curricular del
bachillerato universitario se
realizarán, con el auxilio de los
asesores, a partir de la primera
reunión de área y en las
subsiguientes reuniones de
academia y área.
LOS 14 TRABAJOS A
REALIZAR POR LAS
ACADEMIAS Y LAS ÁREAS
SON LOS SIGUIENTES:
1.
Elaborar la ubicación específica de
cada asignatura en relación con el
marco contextual de la sociedad.
De ser pertinente, especificar los
niveles global, nacional, estatal,
local e institucional.
2.
Expresar cómo es que la
asignatura contribuye a la
realización del Perfil del
Egresado.
3.
A partir del nuevo mapa
curricular, establecer la
integración vertical de cada
asignatura.
4.
Establecer la integración horizontal
de la misma, mediante las
correlaciones interdisciplinarias
generales pertinentes.
Trabajar esta relación inter, multi y
transdisciplinaria mediante los ejes y
temas trasversales, relaciones que se
explicitarán en un apartado
específico.
5.
Consensar un glosario básico, que
incluya las definiciones de las
categorías específicas de sus
asignaturas y otros conceptos
pertinentes.
Explicitar la manera como estas
categorías se interrelacionan entre
sí y con las de las otras disciplinas.
6.
Definir los objetivos de cada asignatura,
en los niveles de especificidad
pertinentes y en los ámbitos valoralactitudinal, cognitivo y de habilidades.
En este punto, deben quedar explícitos
los objetivos de conocimiento, de
formación de valores, de adquisición de
actitudes y de investigación que se
proponen conquistar en cada
asignatura.
7.
Consensar los contenidos
programáticos necesarios
para cumplir con los
objetivos propuestos.
8.
De acuerdo con el modelo
didáctico por área,
establecer los lineamientos
didácticos de cada uno de los
programas de asignatura.
9.
Compartir sus experiencias
relativas a las estrategias
didácticas, actividades de
aprendizaje, formas de
evaluación y otros aspectos
relevantes para la puesta en
práctica de cada programa.
10.
Compartir bibliografía básica
y complementaria, tanto para
uso del estudiante, como del
docente.
11.
Plantear las necesidades de
material didáctico,
bibliografía y otros recursos
necesarios o útiles para la
óptima operación del
programa.
12.
Acordar los criterios y
procedimientos de evaluación del
aprendizaje, en sus fases
diagnóstica, formativa y
sumativa.
Es deseable que sea consensuado
un instrumento único por
asignatura para la fase de
evaluación diagnóstica.
13.
Acordar los criterios y
procedimientos de
evaluación del programa,
en su aplicación durante el
semestre.
14.
Con todos los elementos
anteriores, realizar la
elaboración del documento del
Programa de la asignatura.
Libres
Simón Bolívar
Lázaro Cárdenas
Enrique Cabrera Urbana
2 de Octubre de 1968
Enrique Cabrera Regional
Alfonso Calderón Moreno
Emiliano Zapata
Benito Juárez García
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