Mgr. Germán Jorge Pérez
DEVOLVER EL FAVOR
Martha y Cecilia son hermanas. Martha le prestó a
Cecilia su muñeca para que jugara, y Cecilia se divirtió
mucho con ella.
Esta semana, Martha tomó dinero de la cartera de su
mamá para comprarse dulces. Cunado la madre se dio
cuenta, Martha le dijo a Cecilia que, como ella le había
hecho un favor la semana anterior, ahora era su turno de
devolvérselo, y que debía mentirle a su madre y echarse la
culpa de haber cogido el dinero. Cecilia no sabe qué decisión
tomar
 ¿Qué harías en el caso de Cecilia.
 ¿Qué te parece lo que hizo Martha?
 ¿Es justo lo que Martha le está pidiendo a Cecilia? ¿Por





qué?
¿Son los dos favores del mismo “tipo” o son diferentes?
¿Qué pasaría si Martha no le hubiera prestado su
muñeca a Cecilia la semana pasada?
¿Sería justo que la madre castigue a Cecilia por algo que
ella no hizo?
¿Qué crees que pensaría Martha si Cecilia le dice la
verdad a la mamá?
¿En ese caso, Cecilia debería sentirse culpable? ¿por
qué?
 Para festejar el cumpleaños de tres alumnos del aula, a
la maestra se le ocurrió una colecta entre los niños y
ella misma para comprar una torta. No todos los niños
habían llevado dinero al colegio, así que algunos
aportaron más que otros, unos pocos contribuyeron
apenas con unas moneditas y otros no pudieron dar
nada. Cuando se disponían a partir la torta, algunos de
los niños reclamaron porque no era justo que todos
comieran por igual pues no todos habían puesto
dinero, y que quienes no habían dado nada no
deberían recibir torta.
 ¿Es justo que quienes no tenían dinero se quedaran sin comer






torta? ¿por qué?
¿Es justo que los que sí pagaron por la torta comieran igual
que aquellos que no dieron nada? ¿por qué?
¿Hay alguna cosa que la maestra podría haber hecho para que
todos los niños quedaran felices? ¿se te ocurre alguna
solución
¿Y qué pasaría si todos los niños fueran amigos? ¿Qué cabría
esperar de un amigo?
¿Crees tú que los niños que ese día no tenían dinero podrían
haber aportado en la celebración de otra manera o el dinero es
la única formar de aportar?
¿Qué harías tú si no tuvieras dinero para colaborar con la
torta?
¿Te gustaría comer torta igual, aunque no hubieras podido dar
nada?
 Es el que se muestra en los intercambio de valores que
realizamos las personas y las reglas a las que se somete
ese intercambio
 Por ejemplo:
 Los padres nos dan Amor y cuidado en la infancia.
 Nosotros les devolvemos amor y agradecimiento.
 Pero no todos devuelven lo mismo, por lo tanto
demuestran poco Desarrollo Moral.
 Existen dos estudios que analizan el Desarrollo moral de
las personas:
 Gean Piaget
 Kholberg
 Parte del principio que toda normal moral la vivimos
como obligatoria: Se debe hacer
 La obligatoriedad puede provenir de 02 orígenes:
 Presión externa.
 Respeto a la decisión propia.
 Según la obligatoriedad asumida, el Desarrollo moral
se clasifican en 4 etapas:




Etapa Pre Moral
Etapa Heterónoma
Etapa socionómica
Etapa Autónoma
 El niño no tiene reglas de intercambio moral
 Actúa por necesidades de base biológica, orientando su
conducta a la satisfacción de ellas.
 Practica el apego o vinculación afectiva a sus padres.
 Esta vinculación será el primer canal del niño para
aprender valores y reglas de intercambio moral.
 Ejemplo:
 La fuente de la obligación es externa, principalmente los
padres.
 El niño va identificando autoridades a quienes tiene que
obedecer: padres, maestros, adultos, niños grandes, etc.
 El respeto por su autoridad los hace actuar en la dirección
que ellos trazan.
 Aún no define razones por las que obedecer es bueno, sólo
se limita a aceptar lo que otros dicen.
 Etapa intermedia de la niñez a la adolescencia.
 Se mantiene el respeto a los mayores, pero se es
consciente que lo hace para ganar algo.
 Generalmente quieren mostrarse como buenos niños
(as), al obedecer a las autoridades.
 Necesitan de la presencia de la autoridad para que
aprueben sus acciones, esa es la motivación.
 No es consciente de los valores altruistas.
 Se basa en el propio sentido de obligación de las personas.
 Se adquiere el sentido de la relatividad moral: Las personas
pueden elegir entre varios valores.:
 Se distinguen valores personales.
 Se es consciente de los valores universales.
 Aparecen los principios éticos universales: Vida, paz,
amistad, etc.
 Se hace responsable libremente de sus decisiones y
acciones.
 No necesita o influye poco la autoridad, otros adultos o
personas, uno mismo decide según sus valores.
 Cristóbal acostumbraba llevar juguetes nuevos al
colegio. Uno de esos días llevó dos soldaditos de
plástico muy bonitos. Mientras jugaba en el patio,
Miguel – otro niño del salón- cogió uno de los soldados
y lo rompió, porque estaba envidioso que Cristóbal no
prestara sus juguetes. Juan, en cambio, vio que el
soldado de su amigo Cristóbal tenía el fusil fuera de
lugar y quiso arreglarlo, pero terminó rompiéndolo sin
querer. Cuando la profesora vio los dos juguetes rotos,
castigó por igual a Miguel y a Juan
 ¿Qué diferencia hay entre lo que hizo Miguel y lo que





hizo Juan?
¿Fue justo que la profesora castigara a los dos por
igual? ¿por qué?
¿Qué debería haber hecho la profesora?
¿Qué crees tú que pensaría Cristobal al ver que sus
soldaditos estaban rotos?
¿Qué harías tú en el caso de Miguel? ¿y si fueras Juan?
¿Qué valores se contraponen? ¿cuál es el que debería
prevalecer? ¿por qué?