INSTITUCION EDUCATIVA SAN AGUSTIN
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE HUMANITARIO
NOMBRE
INSTITUCION
EDUCATIVA
Octavio giraldo
San agustin
CICLO 3
AREA
Etica y valores
CORREO
[email protected]
CONCEPTUALES
SABER
PROCEDIMENTALES
HACER
ACTITUDINALES SER
•Reconozco y respeto las diferentes posturas
frente a los fenómenos sociales.
•Participo en debates y discusiones: asumo
una posición, la confronto, la defiendo y soy
capaz de modificar mis posturas cuando
reconozco mayor peso en los argumentos de
otras personas.
•Asumo una posición crítica frente a
situaciones de discriminación (etnia, género...)
y propongo formas de cambiarlas.
•Reconozco y respeto las diferentes posturas
frente a los fenómenos sociales.
•Participo en debates y discusiones: asumo
una posición, la confronto, la defiendo y soy
capaz de modificar mis posturas cuando
reconozco mayor peso en los argumentos de
otras personas.
•Asumo una posición crítica frente a
situaciones de discriminación (etnia, género...)
y propongo formas de cambiarlas.
•Participo en la construcción de normas para la
convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, organización juvenil, equipos
deportivos...).
•Tomo decisiones responsables frente al
cuidado de mi cuerpo y de mis relaciones con
los demás (drogas, relaciones sexuales...).
•Identifico diferencias en las concepciones que
legitiman las actuaciones en la historia y
asumo posiciones críticas frente a ellas
(esclavitud, Inquisición...).
•Comparto y acato las normas que ayudan a
regular la convivencia en los grupos sociales a
los que pertenezco.
•Participo activamente en la conformación del
gobierno escolar.
•Apoyo a mis amigos y amigas en la toma
responsable de decisiones sobre el cuidado de
su cuerpo.
•Asumo una posición crítica frente al deterioro
del medio ambiente y participo en su
protección.
NOMBRE
INSTITUCION
EDUCATIVA
Octavio giraldo
San agustin
CICLO 4
AREA
Etica y valores
CORREO
[email protected]
ENUNCIADO
1. conciencia,
autorregulación,
autorrealización y
confianza en sí
mismo.
2. Ethos para La
convivencia
3. Identidad y
sentido
de pertenencia
4. Sentido crítico,
capacidad creativa y
propositiva.
5. Juicio y
razonamiento moral.
VERBO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Respeto
en discusiones y
debates académicos
Participo.
diferentes posturas
frente a los
fenómenos sociales.
en la construcción de
normas para la
convivencia en los
grupos a los que
pertenezco (familia,
colegio, barrio...) y las
acato.
Asumo
Reconozco
una posición crítica
frente al deterioro del
medio ambiente y
participo en su
conservación
la importancia del
patrimonio cultural y
contribuyo con su
preservación
en el pago de los
impuestos una forma
importante de
solidaridad ciudadana.
una posición crítica
frente a situaciones
de discriminación y
abuso por irrespeto a
las posiciones
ideológicas y
propongo formas de
cambiarlas.
que los derechos
fundamentales de las
personas están por
encima de su género,
su filiación política,
religión, etnia…
Continuación
Utilizo
mecanismos de
participación
establecidos en la
Constitución y en
organizaciones a las
que pertenezco.
Tomo
decisiones
responsables frente al
cuidado de mi cuerpo
y mis relaciones con
los demás.
Apoyo
a mis amigos en la
toma responsable de
decisiones sobre el
cuidado de su cuerpo
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
•Reconozco que los derechos fundamentales
de las personas están por encima de su
género, su filiación política, religión, etnia…
•Participo en discusiones y debates
académicos.
•Reconozco la importancia del patrimonio
cultural y contribuyo con su preservación.
•Participo en la construcción de normas para la
convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio...) y las acato.
•Asumo una posición crítica frente a situaciones
de discriminación y abuso por irrespeto a las
posiciones ideológicas y propongo formas de
cambiarlas.
•Utilizo mecanismos de participación
establecidos en la Constitución y en
organizaciones a las que pertenezco.
•Apoyo a mis amigos en la toma responsable
de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
•Tomo decisiones responsables frente al
cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los
demás.
•Asumo una posición crítica frente al deterioro
del medio ambiente y participo en su
conservación
•Reconozco en el pago de los impuestos una
forma importante de solidaridad ciudadana.
ACTITUDINALES SER
•Respeto diferentes posturas frente a los
fenómenos sociales
NOMBRE
INSTITUCION
EDUCATIVA
Octavio giraldo
San agustin
CICLO 5
AREA
Etica y valores
CORREO
[email protected]
CICLO 5
ESTANDARES GRADOS 10-11
ENUNCIADO
1. conciencia,
autorregulación,
autorrealización y
confianza en sí
mismo.
2. Ethos para La
convivencia
3. Identidad y
sentido
de pertenencia
4. Sentido crítico,
capacidad creativa y
propositiva.
5. Juicio y
razonamiento moral.
VERBO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
diferentes posturas
frente a los fenómenos
sociales.
Respeto
Participo
en debates y
discusiones
académicas.
Propongo
la realización de
eventos académicos
(foros, mesas
redondas, paneles…).
Asumo
Reconozco
una posición crítica
frente a los procesos
de paz que se han
llevado a cabo en
Colombia, teniendo en
cuenta las posturas
de las partes
involucradas
que los derechos
fundamentales de
las personas están
por encima de su
género, su filiación
política, etnia,
religión…
continuación
críticamente la
influencia de los
medios de
comunicación en la
vida de las personas
y de las
comunidades.
Analizo
campañas para
fomentar la cultura del
pago de impuestos y
ejerzo vigilancia sobre
el gasto público en mi
comunidad
Promuevo
Tomo
decisiones
responsables frente al
cuidado de mi cuerpo
y de mis relaciones
con otras personas.
Apoyo a
mis amigos y amigas
en la toma
responsable de
decisiones sobre el
cuidado de su cuerpo.
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
•Reconozco que los derechos fundamentales de
las personas están por encima de su género, su
filiación política, etnia, religión…
•Participo en debates y discusiones académicas.
•Respeto diferentes posturas frente a los
fenómenos sociales.
• Analizo críticamente la influencia de los medios
de comunicación en la vida de las personas y de
las comunidades
•Propongo la realización de eventos académicos
(foros, mesas redondas, paneles…).
•Asumo una posición crítica frente a situaciones de
discriminación ante posiciones ideológicas y
propongo mecanismos para cambiar estas
situaciones.
•Promuevo campañas para fomentar la cultura del
pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el
gasto público en mi comunidad
•Tomo decisiones responsables frente al cuidado
de mi cuerpo y de mis relaciones con otras
personas.
. •Apoyo a mis amigos y amigas en la toma
responsable de decisiones sobre el cuidado de su
cuerpo.
•Asumo una posición crítica frente a las acciones
violentas de los distintos grupos armados en el
país y en el mundo.
•Asumo una posición crítica frente a los procesos
de paz que se han llevado a cabo en Colombia,
teniendo en cuenta las posturas de las partes
involucradas
ENUNCIADO
1. conciencia,
autorregulación,
autorrealización y
confianza en sí
mismo.
2. Ethos para La
convivencia
3. Identidad y
sentido
de pertenencia
4. Sentido crítico,
capacidad creativa y
propositiva.
5. Juicio y
razonamiento moral.
VERBO
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Respeto
Participo.
diferentes posturas
frente a los fenómenos
sociales.
en discusiones y
debates académicos
en la construcción de
normas para la
convivencia en los
grupos a los que
pertenezco (familia,
colegio, barrio...) y las
acato.
Asumo
Reconozco
una posición
crítica frente al
deterioro del
medio
ambiente y
participo en su
conservación
la importancia del
patrimonio cultural y
contribuyo con su
preservación
en el pago de los
impuestos una forma
importante de
solidaridad ciudadana.
una posición crítica
frente a situaciones de
discriminación y abuso
por irrespeto a las
posiciones ideológicas
y propongo formas de
cambiarlas.
que los derechos
fundamentales de las
personas están por
encima de su género,
su filiación política,
religión, etnia…
Utilizo
mecanismos de
participación
establecidos en la
Constitución y en
organizaciones a las
que pertenezco.
Tomo
decisiones
responsables frente al
cuidado de mi cuerpo y
mis relaciones con los
demás.
Apoyo
a mis amigos
en la toma
responsable
de decisiones
sobre el
cuidado de su
cuerpo
VERBO
ENUNCIADO
•Asumo
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
1.
conciencia,
autorregulación,
autorrealización
y confianza en sí
mismo.
una posición crítica
frente al deterioro del
medio ambiente y
participo en su
protección.
1.
Ethos para La
convivencia
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
1.
Identidad y
Sentido de
pertenencia
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
1.
Sentido crítico,
capacidad
creativa y
propositiva.
1.
Juicio y
razonamiento moral.
una posición crítica
frente a situaciones de
discriminación (etnia,
género...) y propongo
formas de cambiarlas.
•Apoyo
a mis amigos y
amigas en la toma
responsable de
decisiones sobre el
cuidado de su
cuerpo.
Comparto
y acato las normas que
ayudan a regular la
convivencia en los
grupos sociales a los
que pertenezco.
Identifico
•Participo
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
diferencias en las
concepciones que
legitiman las actuaciones
en la historia y asumo
posiciones críticas frente a
ellas (esclavitud,
Inquisición...).
en la construcción de
normas para la
convivencia en los
grupos a los que
pertenezco (familia,
colegio, organización
juvenil, equipos
deportivos...).
activamente en la
conformación del
gobierno escolar.
en debates y
discusiones: asumo
una posición, la
confronto, la defiendo
y soy capaz de
modificar mis
posturas cuando
reconozco mayor
peso en los
argumentos de otras
personas
continuación
Reconozco
y respeto las
diferentes posturas
frente a los
fenómenos sociales.
Tomo
decisiones
responsables frente al
cuidado de mi cuerpo y
de mis relaciones con
los demás (drogas,
relaciones sexuales...).
Grado sexto
periodos
Periodo 1
Periodo 2
Estándares por
grado y periodo
grado 6
Conocimiento de Formación para
si.
la convivencia y
Identidad,
la ciudadanía.
autoestima
autorregulación
y
autorrealización
Periodo 3
Periodo 4
Sentido critico
creativo.
Juicio,
razonamiento
moral y
comunicación
Grado sexto
Contenidos.
Sexto grado
Conceptuales
temas
procedimientos
temas
actitud
temas
autoconocimiento
•Identidad
•Orientaciones
afectivas.
•Identidad sexual.
Razonamientos
morales
•Conflictos éticos
y morales.
•Análisis y
resolución de
conflictos morales.
auto concepto
•Historia de vida.
•Nuevas formas
de convivir en el
mundo.
autoestima
•Conocimiento de
si.
•Valoración
personal.
Desarrollo
cognitivo.
Desarrollo de
habilidades del
pensamiento y la
inteligencia.
Posiciones éticas
y morales.
Historia de la
axiología y la
moral.
Dilemas éticos y
morales.
autorrealización
•Sentido de la
vida.
•Proyecto de vida.
Conflictos.
Dilemas y
conflictos morales.
Resolución de
conflictos.
Dominio de si.
•Autocontrol.
•Autorregulación.
•Competencia y
potencialidades.
Convivencia
•Contextos y
normas
•La riqueza de la
diferencia
Orientaciones
afectivas
•Tendencias
personales
•Desarrollo
afectivo
•Carencias
afectivas
•Salud emocional
Grado septimo
periodos
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
Estándares por
grado y periodo
Grado 8
•Conocimientos
de si
•Identidad
•Autoestima
•Autorregulación
•autorrealización
Formación para
la convivencia y
la ciudadanía
Sentido critico,
creativo y
propositivo
Juicio,
razonamiento,
moral y
comunicación
Grado séptimo
Conteni
dos
Séptimo
grado
•Las paciones
y las
emociones
•Conceptualización
•Manifestaciones
emocionales afectivas
•La inteligencia emocional
•Sentimientos morales ,
indignación, resentimientos,
solidaridad.
Ejercicio
democrático
•La ciudadanía
responsable
•La participación
ciudadana
•La honestidad
•Responsabilidad
democrática
•Política
•Gobierno escolar
Conflictos
sociales y
valores
•Agresividad
•Violencia
•Desplazamiento
•Resolución
pacifica de
conflictos
•Tolerancia
•perdón
La injusticia y
desequilibrios
sociales
•Problemas sociales,
Pobreza,
Desempleo
Desigualdades social,
económica, sexismo, división
de trabajo, valores de
equidad, y justicia.
Manual de
convivencia
escolar
•Normas
•Perfil del estudiante
•Derechos y deberes
•Clasificación de faltas
•Correctivos
pedagógicos
•Debido proceso
Autoconoci
miento del
cuerpo
•Identidad sexual
•Cuidado del
cuerpo
•Identidad
personal
•Intimidad
•pudor
Diversidad
cultural
•Costumbres y creencias
•Diversidad como riqueza
•Globalización
•Respeto
•interculturalidad
Valores
tradicionales
Sentido de pertenencia,
respeto,
responsabilidad y
lealtad
Ética
comunicativa
La escucha , el dialogo,
argumentación y asertividad
Los valores
culturales
Solidaridad de virtudes
cotidianas
El sentido de
la norma
Concepto de norma , norma y
ética, norma como eje
regulador de la libertad de la
convivencia
Derechos
humanos
La declaración
universal de los
derechos humanos
Grado octavo
periodos
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
Estándares por
grado y periodo
Grado 8
•Conocimientos
de si
•Identidad
•Autoestima
•Autorregulación
•autorrealización
Formación para
la convivencia y
la ciudadanía
Sentido critico,
creativo y
propositivo
Juicio,
razonamiento,
moral y
comunicación
Grado octavo
Contenidos.
octavo grado
Conceptuale
s
temas
procedimiento
s
temas
actitud
temas
autoconocimi
ento
•Identidad sexual
•Respeto por el
sexo opuesto
Razonamientos
morales y
conciencia
•Conflictos
éticos y
morales.
•Análisis y
resolución de
conflictos
morales.
auto concepto
•Identidad
sexual en
familia
•Respeto por el
otro
autoestima
•Conocimiento de
si.
•Valoración
personal.
Desarrollo del
conocimiento
Desarrollo de
habilidades del
pensamiento y
la inteligencia.
Desarrollo de
habilidades de
pensamiento
la libertad
Posiciones
éticas y
morales
autorrealizaci
ón
•Sentido de la
vida.
•Proyecto de vida.
Conflictos.
Dilemas y
conflictos
morales.
Resolución de
conflictos.
Dilemas y
conflictos
morales
Regulación del
conflicto
•Dominio de si
mismo
autorregulaci
ón
•Control de los
conocimiento
•Control del
carácter
Conflicto
interpersonal
Dilemas y
conflictos
morales
•Dominio de si
mismo
Grado noveno
periodos
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
Estándares por
grado y periodo
Grado 9
•Conocimiento
de si mismo
•Autoestima
•Autorregulación
Formación para
la convivencia y
la ciudadanía
Sentido critico,
creativo y
propositivo
Juicio,
razonamiento,
moral y
comunicación
Grado noveno
Contenidos.
noveno grado
Conceptuales
temas
procedimientos
actitud
temas
autoconocimiento
•Sentimiento
como ciudadano
en el universo
Actitudes
adoptadas en
relación con el
medio
•Conflictos y
dilemas
El universo y mi
mundo
autoestima
•Valoración de mi
relación con el
mundo.
Compromiso con
mi mundo
Desarrollo de
habilidades del
pensamiento y la
inteligencia.
ecología
autorrealización
•Proyecto
ecológico.
Desarrollo del
conocimiento
Posturas éticas
autorregulación
•Control de mi
comportamiento
Propuestas de
reciclaje
Adopto una
actitud
Adopto una
actitud
Grado decimo
periodos
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
Estándares por
grado y periodo
Grado 10
•Conocimiento
de si mismo
•Autoestima
•Autorregulación
Formación para
la convivencia y
la ciudadanía
Sentido critico,
creativo y
propositivo
Juicio,
razonamiento,
moral y
comunicación
Grado decimo
Contenidos.
decimo grado
Conceptuales
temas
procedimentales
actitudinales
temas
autoconocimient
o
•Conocimiento
s de los
derechos
humanos
Control y respeto
por el derecho
ajeno
•Posición
critica frente al
derecho
Derechos
humanos
autoestima
•Valoración de
sus derechos .
Proyecto de
derechos
Posición
critica.
•Dignidad
•respeto
autorrealización
•proyecto
sentido de la
vida
Desarrollo del
conocimiento
Dominio de si
Conflicto
armado
Grado once
periodos
Periodo 1
Periodo 2
Periodo 3
Periodo 4
Estándares por
grado y periodo
Grado 11
•Conocimiento
de si mismo
•Autoestima
•Autorregulación
Formación para
la convivencia y
la ciudadanía
Sentido critico,
creativo y
propositivo
Juicio,
razonamiento,
moral y
comunicación
Grado once
Contenidos.
Grado once
Conceptuales
temas
procedimientos
actitud
temas
autoconocimiento
•Asume una
posición critica
Aplicación de
proyecto de vida
•Conceptos de
la que ofrece
el mundo
•Oferta del
mundo
autoestima
•Conocimiento
de si
•Valoración
personal
Desarrollo del
conocimiento
Desarrollo de
habilidades de
pensamiento
Valores
culturales,
morales y
religiosos
autorrealización
•proyecto
sentido de la
vida
Solidaridad con
los demás
Dilemas y
conflictos
morales
Rigidez y
flexibilidad
autorregulación
•Control sobre
sus emociones
conocimiento
Dilemas y
conflictos
morales
Futuro y
proyecto de
vida
CICLO 3
Grados sexto y séptimo
Meta por ciclo
El estudiante al terminar el ciclo estará en capacidad de asumir una actitud de respeto y
control en las relaciones interpersonales y de convivencia
Objetivo especifico
por grado
•Grado sexto:
•Reconoce y asume una actitud de
respeto hacia las demás personas
•Grado séptimo:
•Valora a las personas con quienes convive
Competencias del
componente
Autonomía
axiología
Relaciones intra e
interpersonales
Relación con la
trascendencia
Pensamiento
critico reflexivo
Reconoce la
necesidad de
asumir una
actitud de respeto
hacia los demás
Reconoce que
es un ser
humano con
valores
Reconoce la
necesidad de
interactuar
Valora y
proyecta su ser
Analiza las
situaciones y
adopta actitudes
reflexivas
CICLO 4
Grados octavo y noveno
Meta por ciclo
El objetivo será mejorar las relaciones interpersonales participando con entusiasmo en los
proyectos comunes.
Objetivo
especifico por
grado
•Grado octavo:
•Asume una actitud tolerante frente a sus
compañeros y profesores
•Grado noveno:
•Reconoce y asume una actitud de respeto a las
demás personas independientemente de sus
diferencias
Competencias
del
componente
Autonomía
axiología
Relaciones
intra e
interpersonal
es
Relaciones
intra e
interpersonales
Relación
con la
trascendenc
ia
Pensamiento
critico
reflexivo
Valora a las
personas con
las que convive
Identificar
que posee
valores
Necesita
relacionarse y
lo reconoce
Necesita
relacionarse y lo
reconoce
Resalta la
importancia
de socializar
Aporta normas
para mejorar el
comportamiento
CICLO 5
Grados decimo y once
Meta por ciclo
Al terminar el ciclo el estudiante estará en capacidad de identificar y asumir una posición social
frente a los conflictos sociales y éticos
Objetivo
especifico por
grado
•Grado decimo:
•Identificar las características propias de la cultura
colombiana y su idiosincrasia
•Grado once:
•Asumir una posición critica objetiva frente a los
conflictos que vive nuestro país
Competencias
del
componente
Autonomía
axiología
Relaciones intra
e
interpersonales
Relaciones
intra e
interpersonales
Relación
con la
trascendenc
ia
Pensamiento
critico
reflexivo
Analiza,
escoge y juzga
las ofertas del
mundo
Identifica y
compara
los valores
culturales,
morales y
religiosos
Reconoce la
necesidad de
relacionarse de
manera
respetuosa con
los demás
Reconoce la
necesidad de
relacionarse de
manera
respetuosa con
los demás
Asume una
actitud de
valoración
de lo que
piensa y
hace
Reconoce las
limitaciones
personales y
asume
posiciones
practicas
1.
2.
3.
4.
Periodo, logro: Identificar y rechazar las diversas formas de discriminación en su medio escolar
y en su comunidad y analizar críticamente las razones que puedan favorecer estas
discriminaciones.
Periodo, logro: Identificar y rechazar las situaciones en que se vulneran los derechos
fundamentales de las personas en su medio escolar y comunitario.
Periodo, logro: Contribuye constantemente a la convivencia en su medio escolar y su
comunidad.
Periodo, logro: Identificar y rechazar las situaciones en que se vulneran les derechos
fundamentales de las personas en su medio escolar y comunitario.
Contenidos
competencia
Indicador . logro
1
Ética
Moral
Axiología
Relación ética-moral-Axiologia
conocimiento
Prevé consecuencias en si mismo y los demás
por sus decisiones
2
Ordenes, costumbres, caprichos y acción
razonada
Libertad
Responsabilidad
Independencia
Planos- toma de decisiones
conocimiento
Derechos = hombres iguales
Identidad
Autoestima
Mi identidad como estudiante
Cognitiva
Conocimiento
Comunicación
Reconocer que pertenecemos a grupos sociales
Reconocimiento y entorno: auto cuidado,
observación:¿ que es terrorismo?
Descripción de personas, como cuidarse en
familia, y en la casa
¿Qué es el secuestro?
¿Qué es la extorción?
¿ como cuidarnos cuando nos desplazamos?
Recomendaciones en situaciones con
explosivos y campos minados.
Conocimiento inteligencia
Emocional
integradora
Respeta y defiende las libertades de las
personas
a)
Expresión
b)
Conciencia
c)
Pensamiento
d)
Cuento
e)
Libre de las personas
3
4
Todos tenemos derecho al trabajo, salud,
vivienda y educación
Necesidades y puntos de vista de las personas
Identificar y respetar las individualidades
Consecuencias de mentir
Comprender
solidaridad
1.
2.
3.
4.
Periodo, logros: diferenciar el altruismo del egoísmo, la indiferencia y el reconocimiento de
las personas.
periodo, logros: Identificar y rechazar las diversas formas de discriminación en su medio
escolar y en su comunidad y analizar críticamente las razones que pueden favorecer estas
discriminaciones.
Periodo, logros: identificar y rechazar las diversas formas de discriminación en su medio
escolar y en su comunidad , y analizar críticamente las razones que favorecen esta
discriminación.
Período, logro: identifica y rechaza las situaciones en las cuales se vulneran el derecho al
trabajo y el salario justo.
PERIODO 1
contenido
GRADO 7
Competencia
Indicador logro
Periodo 1
•Urbanidad en la familia y
vecinos.
Emocional.
Conocimiento.
•Urbanidad con las
personas discapacitadas.
Cognitiva.
Comunicación.
•Analiza como la tolerancia implica
reconocimiento de la diversidad de
creencias.
•Entiende que la cordialidad y
cooperación contribuyen a una
mayor calidad de vida.
•Comprenden como se sienten las
personas que no se les respetan las
libertades o derechos
fundamentales.
contenido
competencia
Indicador. logro
•Urbanidad en internet.
Conocimiento.
•Urbanidad frente al
publico.
Integradora.
•Compare lo visto en clase y frente al
publico.
•Urbanidad con las
personas.
Emoción.
•Comprende como en internet se
deben respetar a los otros.
•Respetar la importancia que tiene la
movilización segura.
•Rechaza los abusos y denuncia a las
autoridades.
•Propende por el respeto a la vida de
los seres humanos .
contenido
competencia
Indicador. logro
•Urbanidad frente a las
regiones.
•Urbanidad en el
ambiente educativo.
•Urbanidad frente a la
expansión cultural.
Cognitivo.
•Reconocer el cuidado especial que
deben recibir los niños, adultos,
ancianos y discapacitados.
•Toma posiciones criticas y actúa
con independencia frente a
situaciones de rechazo.
Conocimiento.
Integradora.
PERIODO 4
GRADO 7
contenido
competencia
Indicador. logro
•Urbanidad en el
desplazamiento en la
calle.
•Urbanidad en la EPS,
clínica, hospitales y
entidades publicas y
privadas.
Cognitivo
•Importancia de cuidar y respetar
el espacio publico.
emocional
Conocimiento
Integradora
•Capacidad de responder a las
medidas solidarias en un
accidente.
1.
2.
3.
4.
Periodo, logro Participar y /o liderar iniciativas democráticas en su medio
escolar o comunidad con criterios de justicia, solidaridad y equidad;
conocer la ley colombiana y los derechos fundamentales que se consagran
, hacer acciones de tutela y derechos de petición.
Periodo, logro Reconocer que en el territorio colombiano existen mas de
87 pueblos con cultura y lenguaje propia.
Periodo, logro Determinar el legado de las personas afro descendientes al
pueblo colombiano, describir las diferentes manifestaciones culturales de
las personas afro colombianas. Construir relaciones pacificas en su vida
cotidiana y contribuir a la convivencia en su comunidad y municipio.
Periodo, logro Construir relaciones pacificas en su vida cotidiana y
contribuye a la convivencia en su comunidad y municipio, rechazar las
situaciones de discriminación y exclusión social en el país y comprende sus
posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.
Periodo 1
Grado 8
contenido
competencia
Indicador. logro
Los derechos
fundamentales en la
legislación colombiana
artículos 11 a 14 de la
constitución política de
Colombia
integradora
Es capaz de luchar por
sus derechos con
herramientas adecuadas
al sistema social de
derecho
Periodo 2
Grado 8
contenido
Competencia
Indicador. logro
•Conceptos de cultura.
Integradora.
•Analizo críticamente la información que
circula en los medios de comunicación.
•Conceptos de minoría en minorías
colombianas.
Comunicativa.
Cognitiva.
•Emplea el concepto de minoría para
identificar grupos vulnerables.
•Conceptos de racismo
Emocional.
•Demuestra como el racismo fomenta las
desigualdades.
•Identificar y superar emociones conceptos
como el resentimiento y el odio para poder
perdonar y reconciliarse con amigos, pareja,
familiares, u otras personas con quienes a
tenido conflictos.
•Comprende los conceptos de prejuicios y
estereotipos y su relación con la exclusión, la
discriminación y la intolerancia a la diferencia.
•Comprende que la discriminación y exclusión
social puede tener consecuencias negativas
como la desintegración de las relaciones
entre personas o grupos, la pobreza y la
violencia.
Periodo 3
Grado 8
contenido
Competencia
Indicador. logro
•Cultura afro colombiana
Integradora.
•Personas afro descendientes y aportes culturales.
•Literatura
Comunicativa.
•Describe las manifestaciones culturales de las personas
afro colombianas.
•Fiestas
Cognitiva.
•Propone acciones no violentas para impedir abusos.
•Ritmos
•Deportes
•Gastronomía
•Arquitectura
•hábitat
Emocional.
•Comprende el sentido y la importancia de vivir en una
nación multiétnica y pluri cultural.
•Manifiesta apertura y respeto a propuestas éticas y
políticas de las culturas, grupos sociales y políticos y
comprende los acuerdos legítimos.
Periodo 4
Grado 8
contenido
Competencia
Indicador. logro
•Pueblos indígenas de
Colombia.
Integradora.
•Compara culturalmente a los pueblos indígenas con las
personas de su entorno.
Comunicativa.
•Literatura.
Cognitiva.
•Entiende que los pueblos indígenas son ecologistas y
contribuyen a evitar la degradación de la tierra.
•Fiestas.
Emocional.
•Gastronomía.
•Manifiestan rechazo cuando se vulneran los derechos
civiles, políticos de grupos colombianos y proponen
acciones.
•Ritmos.
•Deportes.
•Hábitat.
•Conoce, respeta y promueve los derechos de quien ha
sido vulnerada.
•Identifica el dilema de la vida cotidiana en los distintos
valores como cuando la lealtad entra en conflicto y analiza
posibles opciones de solución.
1.
2.
3.
4.
Periodo, logro Analiza en el entorno personas vulnerables debido a sus
condiciones económicas, sociales, sexuales como mujeres, homosexuales,
afro colombianos, indígenas, discapacitados, etc.
Periodo, logro Rechazar las diferentes situaciones de discriminación y
exclusión social en el país, comprende sus posibles causas, consecuencias
para la sociedad; ubicar la defensa de los derechos humanos de 2da
generación.
Periodo, logro Analiza las diferencias entre derechos humanos de 1re,
2da, 3ra generación; ubica la defensa de los derechos humanos de 3ra
generación en nuestro contexto lirico., analiza de forma critica la situación
de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propone
alternativas para su promoción y defensa.
Periodo, logro Ubicar la defensa de los derechos humanos de 4ta
generación en nuestro contexto.
contenido
Competencia
Indicador. logro
•DDHH= generar
derechos civiles y
políticos.
•Cognitivo .
•Toda persona tiene
derechos fundamentales.
•Análisis.
•Identificar las consecuencias que
sus acciones puedan tener sobre
los derechos y las libertades de
las personas en su medio escolar
o en su comunidad.
•Vida y libertad: nadie
será sometido a esclavitud
ni penas crueles
inhumanas degradantes
•Conocimiento.
•Hacer uso de la libertad de
expresión y de opinión y respeta
las opiniones y expresiones de los
otros.
•Comprende cualquier
consecuencia negativa que tiene
cualquier toma de discriminación
en el concepto de si mismo.
contenido
Competencia
Indicador. logro
•Derechos humanos de 2da
generación o derechos
económicos, sociales y
culturales.
•Cognitivo .
•Identificar sus reacciones y
emociones ante los demás seres con
intereses o gustos distintos y su
respectiva influencia.
•Conocimiento.
•Análisis.
•Toda persona tiene derecho
a la seguridad social y
satisfacer d. económicos
sociales y culturales.
•Toda persona tiene derecho
al trabajo, a formar
sindicatos, para la defensa de
sus intereses, a nivel de vida
adecuado que le garantice a
ella y su familia a la salud,
alimentación vestido,
vivienda, medicina, seguro
social, salud física y mental,
educación
•Argumentativo.
•Emocional.
•Analiza críticamente sus
pensamientos y acciones cuando esta
involucrado en situaciones de
discriminación ya sea como actor o
defensor.
•Conoce los propios hábitos del
derecho internacional humanitario
(D.I.H) Ej.: la necesidad de proteger la
población del conflicto armado.
contenido
Competencia
Indicador. logro
•Derechos humanos de 3da
generación o derechos colectivos y
ambientales.
•Cognitivo .
•Escucha y es capaz de expresar en sus propias
palabras la razones de sus propuestas.
•Determinación, independencia
económica y política
•Conocimiento.
•Análisis.
•Argumentativo.
•Independencia nacional y cultural.
•Emocional.
•La paz.
•Coexistencia pacifica.
•Entendimiento y confianza.
•Cooperación internacional y
regional .
•Justicia internacional y el uso de
avances de la ciencia y la
tecnología.
•Comprende que la discusión constructiva puede
contribuir al progreso individual y colectivo.
contenido
Competencia
Indicador. logro
•Derechos humanos de 4da
generación o derechos sexuales y
reproductivos.
•Cognitivo .
•Aprender protocolos para manejo de conflictos.
•Conocimiento.
•Reconocer en las personas cercanas
diferencias en su forma de ser y vivir.
•La capacidad de disfrutar de una
vida sexual satisfactoria y sin
riesgos.
•Análisis.
•El derecho a procrear o no.
•Emocional.
•La libertad para decidir el numero
y espaciamiento de sus hijos.
•El derecho a obtener información
que posibilite la toma de
decisiones libres sin discriminación
coerción ni violencia.
•La eliminación de la violencia
domestica y sexual que afecta la
integridad y la salud.
•Argumentativo.
•integral
•Reconoce que el conflicto es una oportunidad
para el aprendizaje y el fortalecimiento de las
relaciones.
•Conoce algunos procesos y técnicas de
medición de conflictos.
•Sirve de mediador entre compañeros cuando
las personas involucradas la autorizan
fomentando el dialogo.
•Apela a la mediación escolar.
1.
2.
3.
4.
Periodo, logro Construir relaciones pacificas en su vida cotidiana en
cuanto a genero, Rechazar las distintas actuaciones de discriminación y
exclusión social basadas en el genero y comprender sus posibles causas y
las consecuencias negativas para su vida y para la sociedad.
Periodo, logro Expresar rechazo ante toda forma de discriminación o
exclusión social y hacer uso de los mecanismos democráticos para su
superación y respeto a la diversidad.
Periodo, logro Rechazar las diferentes situaciones de discriminación y
exclusión social en el país y comprende sus posibles causas y las
consecuencias negativas para la sociedad.
Periodo, logro Rechaza las diferentes situaciones de discriminación y
exclusión social en el país y comprende sus posibles causas y las
consecuencias.
contenido
Competencia
Indicador. logro
•Genero y diversidad sexual.
•Genero.
•Sexo.
•Estereotipo.
•Prejuicio sexual
•Tolerancia- intolerancia sexual.
•Sexo afectividad de identidad
sexual.
•Orientación sexual.
•Jerarquía sexual.
•Discurso de genero.
•Sexismo.
•Domesticidad.
•Cognitivo .
•Argumenta y debate respetuosamente
sobre dilemas de la vida cotidiana en las que
distintos derechos pueden estar en conflicto
reconociendo los mejores argumentos aun
cuando sean distintos a los propios.
•Entiende la importancia de mantener
expresiones y cuidado mutuo con sus
familiares, amigos y pareja a pesar de las
diferencias.
•Analiza críticamente los discursos que
legitiman la violencia
•Argumente y debate respetuosamente
sobre dilemas de la vida cotidiana en los que
diferentes valores pueden estar en conflicto
reconociendo los mejores argumentos aun
cuando sean mejores que los propios.
•Participa en la planeación y ejecución de
acciones grupales que contribuyen a aliviar
la situación de personas en desventaja de su
comunidad
•Comprende que la orientación sexual hace
parte del libre desarrollo de la personalidad y
rechaza cualquier discriminación por esta
causa.
•Conocimiento.
•Análisis.
•Comunicativo.
•Integradora.
contenido
Competencia
Indicador. logro
•Violencia de genero.
•Cognitivo .
•Culpabilizacion de victimas.
•Conocimiento.
•Feminización de la pobreza.
•Análisis.
•Patriarcado machista.
•Comunicativo.
•Diversidad sexual, heterosexual.
•Integradora.
•Expresa empatía a los otro cuyos derechos
han sido vulnerados y plantea alternativas
solidarias frente a este tipo de situaciones.
•Contribuye a que las diferentes tipos de
conflictos entre personas y entre grupos se
manejen de manera pacifica constructiva
mediante la aplicación de estrategias
basadas en el dialogo y la negociación.
•Identifica prejuicios, estereotipos y
emociones que le dificultan sentir empatía
por algunas personas o grupos sociales y/o
culturales así como formas para superarlos.
•Identifica dilemas de la vida cotidiana en el
que distintos derechos pueden estar en
conflicto y analiza posibles opciones de
resolución.
•Comprende que los conflictos ocurren en
todas incluyendo las de pareja y que pueden
manejarse constructivamente si las parejas
se escuchan y buscan comprender los
puntos de vista del otro.
•Heteronormatividad.
•Dictadura hetero sexual.
contenido
Competencia
Indicador. logro
•Conceptos como:
•Homosexualidad.
•Gay.
•Lesbiana.
•Salir del closet.
•Disidencia sexual.
•Cognitivo .
•Comprende la importancia de los derechos
humanos sexuales en la relación a la
orientación sexual del individuo.
•Identifica dilemas de la vida cotidiana en los
que entran en conflicto el bien general y el
particular.
•Analiza posibles opciones de solución
considerando los aspectos positivos y
negativos de cada opción de vida.
•Comprende que en un estado de derecho
todos los ciudadanos deben poder participar
directa o indirectamente en la transformación
o construcción de las leyes.
•Identifica dilemas de la vida cotidiana.
•Analiza las practicas cotidianas.
•Analiza sentimientos, necesidades y puntos
de vista de personas o grupos.
•Conocimiento.
•Análisis.
•Comunicativo.
•Mitos: rol de relaciones humanas.
•Riesgo de sida por
homosexualidad.
•Homosexualidad contra la
naturaleza.
•No es normal ser homosexual.
•La homosexualidad es pecado.
•Si los homosexuales. Adoptan
niños estos serán homosexuales.
•Las y los homosexuales no
contribuyen a la sociedad.
•Los homosexuales son
pederastas.
•Homofobia.
•Integradora.
•Cognitivo .
•Conocimiento.
•Análisis.
•Comunicativo.
•Integradora.
contenido
Competencia
Indicador. logro
•Homonormatividad.
•Cognitivo .
•A nivel local y global.
•Hegemonía.
•Conocimiento.
•Argumentar y debatir respetuosamente
sobre dilemas de la vida cotidiana.
•Bisexualidad.
•Análisis.
•Comprende el respeto por la diferencia.
•Transexual.
•Travesti.
•Transformista.
•Metrosexual.
•Tecno sexual.
•Retro sexual.
•Hipermasculino.
•Hiperfemenino.
•Abstinente.
•Poli sexual.
•Comunicativo.
•Integradora.
•Conoce las situaciones de discriminación y
exclusión mas agudas en el orden nacional e
internacional.
1.
2.
3.
4.
Periodo, logro Localiza las oportunidades que se ofrecen en Medellín para
mejorar las condiciones de la vida.
Periodo, logro Sensibilizar a los estudiantes para que al terminar el
bachillerato su vida sea productiva.
Periodo, logro Crear un plan de vida que le sirva de guía para tomar
decisiones a futuro.
Periodo, logro Revisar todo lo aprendido en el área durante su vida
académica para llevar a practica las actividades necesarias en le
convivencia, cumplimiento de las leyes, toma de decisiones en su vida
adulta.
contenido
Competencia
Indicador. logro
•Competencias básicas
ciudadanas y generales.
•Ética laboral.
•Medellín y su dinámica.
•Oportunidades.
•Competencias laborales.
•Casos significativos de
mejoramiento de formación.
•Oportunidades de becas.
•Cognitivo .
•Aprender elementos que le permitan vivir
acorde al mundo de los adultos.
•Conocimiento.
•Análisis.
•Comunicativo.
•Integradora.
contenido
Competencia
Indicador. logro
•Transito a la vida activa.
•Conceptos de transito a la vida
activa.
•Transición a la vida activa e
inserción socio laboral.
•Las actitudes de los jóvenes en
la inserción laboral.
•Intervención orientadora.
•Autoconocimiento.
•Información académica laboral.
•Estrategias de búsqueda de
empleo.
•Itinerario de inserción laboral.
•La entrevista laboral.
•Cognitivo .
•Reconocer el momento de la transición
hacia la vida adulta y saber tomar
decisiones.
•Conocimiento.
•Análisis.
•Comunicativo.
•Integradora.
contenido
Competencia
Indicador. logro
•Proyecto de vida.
•Juzgar.
•Construye un plan de acción para la vida
productiva.
•Revisión de los temas vistos y
confrontación de “ahora quien
soy y como era antes”
•Conocimiento.
•Análisis.
•Emocional.
•Percibir.
•Concluir.
•Argumentar.
•Reproducir.
•Examina los recursos éticos legales,
sociales y de conocimiento que posee para
enfrentar la vida.
contenido
Competencia
Indicador. logro
•Revisión de los temas vistos y
confrontación de “ahora quien
soy y como era antes”
•Conocimiento.
•Examina los recursos éticos legales,
sociales y de conocimiento que posee para
enfrentar la vida.
•Percibir.
•Concluir.
•Argumentar.
•Reproducir.
NIVELES DE COMPLEJIDAD
N
I
V
E
L
1
Definir los valores
personales,
familiares y sociales
como elementos
fundamentales
N
I
V
E
L
1
Identifica los
diferentes tipos
de relaciones
presentes en la
convivencia
social
N
I
V
E
L
1
Define su
existencia como
una forma
concreta de
relacion que va
mas alla de lo
fisico y lo
material
N
I
V
E
L
1
Describe vivencias
personales que le
permiten regular
dilemas morales en
forma creativa
N
I
V
E
L
1
adquiere las
competencias
básicas para la
interacción con los
demás
N
I
V
E
L
1
describe diferentes
situaciones sociales
que exigen tomo de
decisiones
N
I
V
E
L
2
Identificar los
valores personales
, familiares
necesarios en una
sana convivencia
N
I
V
E
L
2
Interpreta los
estados de
animo que
intervienen en las
relaciones
personales
N
I
V
E
L
2
Explica las
formas en que el
ser humano
puede trascender
superando la
finitud de su
existencia
N
I
V
E
L
2
Asocia situaciones
que llevan a
relacionar estilos de
vida personal y
social
N
I
V
E
L
2
Asocia numerosas
competencias con
la consecución de
una adecuada
convivencia social
N
I
V
E
L
2
Relaciona diferentes
situaciones conflictivas
y las formas en que se
pueden solucionar
N
I
V
E
L
3
Aplica en los
valores en los
diversos ambitos
sociales
N
I
V
E
L
3
Adopta actutud
de cambio para
superar fallas en
relaciones de
convivencia
N
I
V
E
L
3
Compara su
existencia desde
varios aspectos
con la otros
seres y sus
posibilidades de
conseguir la
felicidad
N
I
V
E
L
3
Resuelve
problemas que
confrontan su vida y
que exigen cierto
grado de formación
N
I
V
E
L
3
Aplica
competencias
básicas en la
convivencia con
otras personas
N
I
V
E
L
3
Distingue entre
soluciones acertadas
apoyadas en la razón
y soluciones erróneas
apoyadas en criterios
particulares
NIVELES DE COMPLEJIDAD
N
I
V
E
L
4
Analiza en forma
critica las
consecuencias
de la practica de
los valores
positivos y
negativos
N
I
V
E
L
4
Diferencia
relaciones
personales de las
interpersonales
para establecer
lazos de union con
los demas
N
I
V
E
L
4
Relaciona diferentes
proyectos vida
identificando
características que
superan la finitud
del ser humano
N
I
V
E
L
4
Soluciona
elementos
culturales
adecuados para
resolver dilemas
en su contexto
N
I
V
E
L
4
Selecciona elementos
culturales adecuados
para solucionar
dilemas en su
contexto
N
I
V
E
L
4
Determina la
necesidad de
desarrollar
competencias
ciudadanas para una
convivencia
N
I
V
E
L
5
Construye su
escala de
valores,
jerarquizandolos
e
interiorizandolos
N
I
V
E
L
5
reconstruye
relaciones a partir
de sus vivencias
que posibilitan el
buen desarrollo de
la convivencia
N
I
V
E
L
5
Proyecta su vida a
través de lo vivido
como primer
elemento para
superar la finitud de
su existencia
N
I
V
E
L
5
Reconstruye
hechos vividos
generando
soluciones
acertadas
atreves del
dialogo y la
mediación
N
I
V
E
L
5
Reconstruye hechos
vividos generando
soluciones acertadas
a través del dialogo y
la mediación
N
I
V
E
L
5
Argumenta en forma
clara la necesidad
de adquirir y mejorar
las competencias
ciudadanas para
vivir en convivencia
N
I
V
E
L
6
Demuestra la
importancia de
los valores en el
desarrollo
personal, familiar
y social
N
I
V
E
L
6
Reafirma desde su
experiencia los
aspectos positivos
que ayudan a
mantener un buen
desarrollo personal
y con vivencia
armonica
N
I
V
E
L
6
Considera diferentes
formas de asumir un
proyecto de vida que
lleve a perfeccionar
su existencia
N
I
V
E
L
6
Argumenta con
ideas claras sus
decisiones y la
forma de
proceder en
determinados
momentos
N
I
V
E
L
6
argumenta con ideas
claras sus decisiones
y su forma de
proceder en
determinados
momentos
N
I
V
E
L
6
Elige estrategias
adecuadas para
fortalecer la
convivencia con las
personas
Descargar

Periodo, logro