LOS RINCONES DE APRENDIZAJES
O DE JUEGO
X.M.H
¿Qué son?
• Son rincones o espacios físicos del ambiente (aula),
organizados para que los niños(as) desarrollen habilidades y
destrezas, y construyan conocimientos, a partir del juego:
Libre
Semidirigido
Individual
En grupos
• La estimulación de estas áreas de desarrollo, por medio del
juego es generada por los materiales que implementan cada
uno de los rincones de aprendizaje.
• Favorece:
El aparecimiento-fortalecimiento de
habilidades, conductas y conocimientos.
Propósitos
1.Facilitar
la
actividad mental, la
planificación personal
y la toma de iniciativa
2.Propiciar
el
desarrollo global del
niño
3.Potenciar
el
lenguaje oral de los
niños
4.- Posibilitar aprendizajes
significativos
para
desarrollar su creatividad.
Características
• Organización del espacio
• Cada rincón tendrá el material necesario.
• Material accesible (cuando lo requieran).
• Organización del tiempo.
• Presentarlo de manera ordenada e identificable.
• Conservación del material para un buen estado.
• Si el material es vistoso y agradable, llamara la atención del
niño y lo valorara.
Tipos de rincones
1. Rincón de la
asamblea
3. Rincón de la
expresión lingüística
5. Rincón motriz
2. Rincón de la
expresión plástica
4. Rincón de los
juegos didácticos y
lógico–matemáticos.
6. Rincón de
observación y
experimentación
• Este rincón se ofrece a los niños:
materiales transformables a partir
de la manipulación.
• Favorecer la expresión oral.
• Potencia la creatividad y la libre
expresión del niño.
• Pondremos a su alcance toda una
serie de materiales específicos,
tales como cuentos, imágenes,
marionetas, etc.
• Desarrolla en el ámbito cognitivo,
intelectual
y
permite
un
pensamiento lógico- matemático.
mediante experiencias perceptivas
y motrices.
• El cono cimiento del cuerpo.
• El conocimiento de los objetos y
del mundo que lo rodea.
• El conocimiento de movimientos.
• Dedicado a crear y experimenta
• Permiten trabajar las facultades
sensoriales de manera integrada
Otros ejemplos:
• Rincón de la dramatización: el teatro, títeres,
etc.
• Rincón de experimentos o ciencias: de
inventos..
• Rincón de lectura: de cuentos
• Rincón de construcción
• La forma de nombrar cada uno de los rincones puede ser
opción del docente y de los niños y niñas.
•
El nombre del rincón puede reflejar el área de desarrollo que
se desea estimular, por ejemplo:
• Rincón sensoperceptivo.
•
El nombre del rincón también puede reflejar la temática
principal, por ejemplo: Rincón de Ciencias, o puede ser
nombrado de una forma divertida, que refleje las actividades
que de éste se derivan, por ejemplo:
• Juego, Pinto y Creo sin Parar!
¿Cuál es su estructura dentro de la planeación?
1. La asamblea (inicio)
2. El trabajo por cada rincón (desarrollo)
3. La puesta en común, comunicar que hicieron (cierre)
1. Se realiza con todo el grupo, los alumnos planean con la
maestra lo que se va a hacer. En que rincones y que material
debe haber en cada uno. Ahí se establece o recuerda las
normas para trabajar.
2. La docente debe estar pendiente de como se desenvuelve el
grupo para ofrecer ayuda pedagógica de acuerdo a la
situación que se presente.
• El tiempo que permanecen en cada rincón se debe respetar
así como las reglas.
• Llevar un registro: bitácora, cronograma, lista de cotejo, etc.
3. La educadora y los niños regresan al lugar de la asamblea.
• Informarán lo que hicieron
• Que experimentaron
• Sus dificultades
• Como lo resolvieron
(Momento donde el niño reflexiona sobre sus logros y
dificultades)
(Inicio)
(Desarrollo)
(Cierre)
Asamblea
Trabajo en el rincón
Puesta en común
Asamblea (inicio)
Diagnostico del
grupo
Selección de
objetivos
(competencias)
Contenidos
Selección de material
Organización del
espacio (rincones)
Reglas para trabajar
Trabajo en rincones (desarrollo)
Recordar las
normas de trabajo
Los niños eligen el
rincón en que van a
trabajar.
Organización del tiempo
y espacio
Intervención pedagógica
Trabajan actividades
en el rincón elegido.
Llevar registro (listas de
cotejo, bitácoras, etc.)
Puesta en común (cierre)
Comparten sus
experiencias y
exponen su trabajo
¿Que hice?
¿Cómo lo hice?
¿Qué aprendí?
Autoevaluación de
los participantes
Reflexión individual
Logros
Dificultades
Reflexión grupal
¿Qué?
¿Para qué?
¿Cómo?
¿Con quién o quienes?
Contenido de la planeación general
•
Objetivo general
•
Objetivo especifico
•
Situación didáctica
•
Tiempo
•
Campo formativo
•
Aspecto del campo
•
Competencias
•
Material
•
Contenidos: procedimentales, actitudinales y conceptuales
•
Observación
Rol del docente y del alumno
• La docente observa las dificultades para brindar ayuda
pedagógica.
• Lo motiva
• Crea un clima de confianza y seguridad
• Establece normas precisas.
• Hace un seguimiento de los alumnos.
•
•
•
•
•
El alumno expresa y comunica las formas de representación.
Asume su realidad personal
Descubre y utiliza capacidades motrices.
Desarrolla la iniciativa y creatividad
Enfrenta problemas y busca soluciones
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