Movilización y Capacitación de
Docentes y otro Personal Educativo
Sesión
14
Objetivos de aprendizaje
1.
Determinar qué tipos de maestros y personal docente hacen falta en
una emergencia, sobre la base de las necesidades reconocidas y en
acuerdo con el Ministerio de Educación.
2.
Determinar la capacidad de los asociados del sector educativo para
contratar/movilizar personal docente, e indicar estrategias para
movilizar y contratar una cantidad de personal adecuada.
3.
Determinar las estrategias de capacitación necesarias para el
despliegue de personal docente.
4.
Diseñar un plan de contratación, capacitación, despliegue y
seguimiento del personal docente.
5.
Describir problemas de certificación y remuneración de los maestros,
usando las Notas de orientación de la INEE.
Dificultades para contratar maestros y
demás personal educativo
• Maestros desplazados, lesionados o
muertos.
• Puede que los maestros desplazados
no estén en condiciones de enseñar.
• Demanda mayor que la oferta.
• Falta de capacitación en apoyo
psicosocial u otras necesidades de
instrucción de emergencia.
• Imposibilidad de pagarles a los
maestros.
• Falta de políticas para remunerar a
maestros voluntarios.
• Falta de incentivos para trabajar en
tiempos difíciles.
Pasos clave en la movilización y
capacitación
Dirigidos por las autoridades educativas:
•
•
•
•
•
Estimar la cantidad de personal docente necesario.
Reconocer y movilizara miembros cualificados de la
comunidad u otras personas para que actúen como
maestros o facilitadores, incluso adolescentes
Movilizar a maestros formados como "líderes" de
grupos de maestros paraprofesionales.
Movilizar otros profesionales.
Diseñar una estrategia de capacitación de maestros, y
determinar qué programas de estudio y guías docentes
se utilizarán.
Pasos clave (cont.)
• Asegurar un enfoque coherente
en los criterios de cualificación
y selección, capacitación,
incentivos, apoyo y
seguimiento.
• Tratar de que los cursos de
formación docente cuenten con
la convalidación y certificación • Capacitar a los maestros y
supervisores para que recojan y
de las autoridades educativas
actualicen información sobre
pertinentes, para asegurar la
todo el progreso de los niños en
futura acreditación.
materia de acceso, asistencia y
educación.
Pasos clave (cont.)
Capacitar a los maestros
sobre los siguientes temas:
- Uso de equipos educativos
si se están usando.
- Apoyo psicosocial y
sensibilidad de género.
- Temas para la emergencia
y programas de estudio, si
se usan.
- Materiales de enseñanza
de lectoescritura,
matemática básica y
habilidades para la vida.
Estrategias de capacitación docente
Asociados
del Min. de
Educación
Diez instructores
(de base)
nacionales
forman a 40
instructores.
Ocho grupos de cinco
instructores (como equipos)
capacitan a 160 maestros
formados de escuela
primaria. Estos 160 maestros
representan a 80 escuelas
primarias.
160 maestros de primaria capacitan o
sirven de tutores a 10 trabajadores
docentes. En total, 1600 maestros o
paraprofesionales reciben capacitación o
tutoría.
• Modelo de cascada
• Capacitación previa a la
entrada en funciones
• Capacitación en el
empleo
• Enseñanza a distancia
• Grupos de capacitación
• Orientación
Ejercicio de planificación para la
movilización y capacitación docente
En equipos de distrito, responda a las siguientes
preguntas:
1.
Señale los desafíos para sus distritos en cuanto a la
disponibilidad de maestros.
2.
Señale qué agencias tienen capacidad para movilizar
y capacitar maestros.
3.
¿Cuántos maestros y paraprofesionales se necesitará
contratar para atender las necesidades de los niños en
sus distritos? Registre los objetivos en la Herramienta
de planificación de la respuesta de emergencia
presentada en la Sesión 8.
(15 minutos)
Remuneración, incentivos y
certificación de los maestros
• Es posible que los
maestros de las
comunidades
afectadas no puedan
cobrar su salario.
• La falta de políticas
puede hacer imposible
pagarles a maestros
voluntarios.
• Los maestros no tienen
incentivos para trabajar en
tiempos difíciles.
Estudios de casos: compensación de los
maestros
Colombia
Indonesia
• Los salarios de los maestros
en Colombia se asignan a la
provincia de origen de cada
maestro.
• Los maestros que huyeron
del conflicto en la isla de
Halmahera y se refugiaron
en Sulawesi lograron que se
les transfirieran sus salarios,
pero explicaron que su
renuencia a regresar a sus
comunidades de origen se
debe en parte al tiempo que
llevará transferir nuevamente
sus salarios a ellas.
• La dificultad que enfrentan
los maestros desplazados
internamente es que lleva
mucho tiempo transferir sus
salarios a zonas
provisionales, aun si los
maestros son necesarios en
estas zonas.
Ejercicio sobre movilización y
capacitación de maestros
Tareas: (suponiendo que varios equipos han sido asignados a
los distritos D1, D2 y D3 durante el taller)
• Equipo 1 (D1): Crear una estrategia de movilización y contratación de
maestros y demás personal educativo.
• Equipo 2 (D2): Diseñar una entrevista y un proceso de selección de
maestros voluntarios.
• Equipo 3 (D3): Crear una estrategia de capacitación para el
desarrollo de la primera infancia y formación de facilitadores
psicosociales para el D3.
• Equipo 4 (D1): Crear una estrategia de capacitación de maestros de
secundaria en enseñanza de lectoescritura, matemática básica y otros
ámbitos curriculares de emergencia en el D1.
• Equipo 5 (D2): Crear una estrategia de certificación, incentivos y
remuneración de maestros recientemente contratados en el D2.
• Equipo 6 (D3): Crear una estrategia de capacitación de maestros de
primaria en enseñanza de lectoescritura, matemática básica y otros
ámbitos curriculares de emergencia.
Tareas
1.
2.
3.
4.
Usar todos los materiales para los participantes que
sean útiles para elaborar los planes.
Calcular las cifras sobre la base de los datos
obtenidos en la evaluación educativa rápida.
Presentar los planes en forma de gráfico o diagrama,
sobre papel de rotafolio.
Prepararse para hacer una breve presentación en
una recorrida por los equipos.
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Dificultades para contratar maestros y demás personal