Conductismo
o Son las acciones y reacciones del
sujeto ante el medio.
Hábito
o Modificación de la
conducta que
persiste en el tiempo
y es función del
número de veces que
se han presentado
contiguamente los
estímulos.
Costumbre
o Modo habitual de obrar o proceder establecido
por tradición o por la repetición de los mismos
actos y que puede llegar a adquirir fuerza de
precepto
Refuerzo
Estimulo que al aumentar o desaparecer, aumenta la
posibilidad de una respuesta. Entonces, una serie de estas
acciones refuerzan la conducta en un sentido positivo o
negativo.
Refuerzo Positivo
Este tipo de refuerzo
provoca que la presencia
de ellos aumente la
probabilidad de una
conducta, es decir, que
añadir un estimulo al
entorno trae consigo que
esa respuesta aumente o
se repita en el futuro.
Ejemplo.
o Se le da un caramelo a un niño después de que
haya presentado la conducta deseada (aumentar
el número de veces que se presenta)
o Si María le dice a Pedro que lo quiere mucho más
después de haberle regalado chocolates, la
consecuencia de la conducta de Pedro, será tan
gratificante para él, que su conducta se verá
reforzada a que aumente o se repita en el futuro.
El “refuerzo positivo" incorpora
una conducta nueva, aumenta
una existente o elimina una
conducta inapropiada
incompatible.
Refuerzo Negativo
o Se llama refuerzos negativos al aumento de probabilidad
de una conducta, como consecuencia de la omisión de
un estimulo.
o A diferencia del refuerzo positivo, aquí se omite o retira
un estimulo que antecede a la respuesta o conducta, y
como consecuencia aumenta dicha conducta.
o Útil en la motivación de las personas.
Refuerzo Negativo
Son una vía interesante para motivar a personas a realizar cosas que le
resultan difíciles como:
o Aceptar un billete de dinero no hará
que un joven se zambulla en agua fría,
se pare sobre un par de patines, monte
en motocicleta o se interne en una
caverna, pero el ridículo ante sus
amigos, lo que ellos pueden decirle a
manera de insulto o evocando a la
cobardía, puede ser lo suficientemente
aversivo para que el sujeto desee
eliminarlo y acepte el reto y termine
realizando la conducta negada.
Refuerzos
o Primarios (incondicionados)
o Secundarios (condicionados)
o Generalizados
Reforzador Primario
o No dependen de la historia del sujeto, sino de
las características biológicas
o Son comunes a todos los sujetos de la especie y
tienen un carácter altamente adaptativo,
guardando relación directa con la supervivencia
del sujeto y la especie.
Reforzador Secundario
o No tienen relación directa con la supervivencia y
dependen, más bien, de la historia individual del
sujeto.
Reforzador Generalizados
o Mientras más son presentados no reducen su efectividad,
sino que, se mantiene.
o Son independientes de la intensidad o frecuencia.
o Tienen una relación estrecha con la historia individual.
o Los dos tipos de refuerzos básicos en la teoría de
Skinner son:
o Refuerzo positivo
o Refuerzo negativo
Aprendizajes
Tipos de aprendizaje del reforzador negativo:
• Condicionamiento de Escape
• Condicionamiento de Evitación
Aprendizajes
CONDICIONAMIENTO DE ESCAPE
Es cuando se aplica un castigo, pero este se
termina cuando se produce una conducta distinta.
CONDICIONAMIENTO DE EVITACIÓN
Es cuando, se eliminan o reducen estímulos que
anteriormente han estado seguidos de estímulos
aversivos.
Antecedentes
de la terapia conductista y cognitivo conductua
Conductismo
Clásico
• Iván Pávlov
• John Broadus Watson
Conductismo
Operante
• Burrhus Frederic Skinner
Conductismo
Mediacional
• Albert Bandura
• Joseph Wolpe
Cognitivo
Conductual
• Albert Ellis
• Aaron Beck
Conductismo Clásico
•
Iván Pávlov.
– Modelo Estímulo – Respuesta
– Estímulo natural Respuesta
incondicionada
– Fenómenos importantes del
aprendizaje, como el
condicionamiento, la extinción y
la generalización del estímulo.
Comida
Estímulo no
condicionado
Salivación
Respuesta
natural
Sonido
Campana
Estimulo
condicionado
Salivación
Respuesta
Condicionada
Extinción
Proceso mediante el cual una conducta deja de
emitirse al descontinuar el reforzamiento que la
mantenía. Una conducta o respuesta se acaba por
que deja de recibir lo que la hace existir.
o Generalización de estímulos
o Recuperación espontánea
o Discriminación
o Condicionamiento de orden
superior.
Conductismo Clásico
o J. Watson.
– Padre del Conductismo.
– A partir de 1913 da un giro a las tendencias
psicológicas.
– Aporta el paradigma del condicionamiento
clásico.
– Conductismo por contiguidad
– El pequeño Albert*
“Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me
comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un
especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger -médico, abogado, artista,
hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón- prescindiendo de su talento,
inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados”
Conductismo Operante
o B. F. Skinner
– Explica que gran parte de la conducta
humana es controlada principalmente
por sus consecuencias:
Condicionamiento Operante.
– Sus principios son la base del modelo
terapéutico de Modificación de
Conducta.
Estimulo
Ambiental
Respuesta
Reforzador
No hay alma ni
conciencia, solo
respuestas a
estímulos.
Manipulador
Las personas
responden a su
ambiente, pero
también operan
sobre el
ambiente para
producir ciertas
consecuencias.
Naturalista
El aprendizaje
explica el
comportamiento
en relación con el
medio exterior.
Ambiente
Experiencias
Conductismo
Predice y
controla el
comportamiento
humano.
Conductismo
o También llamada psicología objetiva es una ciencia natural
abocada al campo de las diversas adaptaciones humanas.
o Características principales:
– Monismo físico
– Periferalismo
– Empirismo
– Asociacionismo
– Atomismo
– Continuidad filogenética
– Positivismo
Aprendizajes
CONDICIONAMIENTO DE ESCAPE
Es cuando se aplica un castigo, pero este se
termina cuando se produce una conducta distinta.
CONDICIONAMIENTO DE EVITACIÓN
Es cuando, se eliminan o reducen estímulos que
anteriormente han estado seguidos de estímulos
aversivos.
Castigo
 Consiste en presentar un estimulo
aversivo o retirar un reforzador
inmediatamente después de una
conducta,
disminuyendo
o
eliminando la probabilidad de
repetición de dicha conducta.
Individuo
Ambiente
Sociedad
Rehabilitación
Necesidad
o Un joven de un pequeñísimo poblado al
cabo de un mes deja de recibir sus clases
de guitarra debido al fallecimiento del
único músico del pueblo. Acá el refuerzo
que mantenía la conducta del joven se ha
"terminado", por lo cual la conducta
dejara de producirse.
↑ CONDUCTA
↓ CONDUCTA
(+)
AGREGAR ALGO
AGRADABLE
(-)
QUITAR ALGO
DESAGRADABLE
(+)
AGREGAR ALGO
DESAGRADABLE
(-)
QUITAR ALGO
AGRADABLE
REFUERZO
CASTIGO
Conductismo Mediacional
Conductismo Mediacional
o La limitación que presentaba el conductismo clásico al
no tomar en cuenta los factores internos, llevo a algunos
de sus representantes a conceder atención a los
elementos relacionales existentes entre E – R.
o Las variables ambientales siguen teniendo un peso
importante en la determinación de la conducta, pero su
influencia queda mediatizada por factores intermedios
que a partir de este momento comienzan a ser estudiados
y analizados para explicarla.
Conductismo Mediacional
• A. Bandura
– Aprendizaje por observación ≠ Imitación.
• Factores que influyen
– Características del modelo.
– Atributos del observador
– Consecuencias Recompensantes.
• Procesos que influyen
– Procesos de atención
– Procesos de retención
– Procesos de motivación.
– Concepto de Autoeficacia.
Conductismo Mediacional
• Wolpe
– Pionero en la extinción de fobias.
– Asume que la ansiedad es una respuesta aprendida
por condicionamiento clásico que produce
conductas neuróticas y desadaptativas.
– Desensibilización Sistemática
Contracondicionamiento.
• Eysenk
– Introduce el término terapia de la conducta.
Enfoque congnitivo conductual
«Los hombres no se ven distorsionados por los
acontecimientos, sino por la visión que tienen de ellos.»
- Epicteto
Terapia
Cognitivo
Conductual
Se centra en
problemas y
dificultades del
"aquí y ahora"
Orientada hacia la
búsqueda de un
cambio mediante la
reestructuración de
ideas, pensamientos
y creencias
distorsionadas que
afectan a la persona.
Hay diferentes maneras de reaccionar ante la mayoría de las
situaciones, dependiendo de cómo se piensa acerca de ellas:
Situación: Ha tenido usted un mal día, está harto y decide salir de
compras. Cuando va por la calle, un conocido, al parecer, le ignora.
Perjudicial
Favorable
Pensamientos
“Me ha ignorado ‐ no le
caigo bien”.
“Parece
ensimismado ‐ Me
pregunto si tendrá algún
problema”.
Sentimientos
Tristeza y rechazo
Preocupación por la otra
persona
Reacciones Físicas
Retortijones de estómago,
poca energía, náuseas.
Ninguna ‐ se siente bien
Comportamientos
Se va a casa y evita a esa
persona.
Le saluda para asegurarse
de que está bien.
Enfoque congnitivo conductual
Principales exponentes del enfoque…
Albert
Ellis
Meichen
baum
Aaron
Beck
Albert
Bandura
Enfoque congnitivo conductual
Modifica
Características
Problemáticas
o Emociones
o Sensaciones
o Pensamiento
o Conductas de
afrontamiento.
o Hace prevención hacia futuros
trastornos.
o Psicoeducación.
o Ofrece técnicas y estrategias
para su vida.
o Ayuda a las personas a
superar la problemática
planteada.
o Paciente y terapeuta hablan,
se comunican y colaboran
activamente.
o Ansiedad
o Pánico
o Agorafobia
o Fobia social
o Estrés
o Depresión
o Disfunciones
sexuales
o Ira
o Conflictos de pareja.
Enfoque congnitivo conductual
Método terapéutico del Enfoque Cognitivo Conductual
Activo: ya que terapeuta y paciente cumplen ambos roles
activos en la terapia.
o Directivo: el terapeuta es el que dirige mediante sus
intervenciones dicho tratamiento.
o Estructurado: existen ciertos pasos a seguir para la
realización del mismo.
o Con tiempos limitados: se planifica el trabajo terapéutico
acotando el mismo a cierto período de tiempo.
o
Enfoque congnitivo conductual
• El Determinismo Recíproco de A. Bandura.
C
P
A
C  Conducta
P  Factores personales
A  Influencia del Ambiente
Enfoque congnitivo conductual
DETERMINISMO
RECÍPROCO
 C  Conducta.
– Acciones observables del sujeto.
 P  Factores personales.
– Incluye aspectos biológicos, físicos,
historia de aprendizajes del sujeto,
valores, recuerdos, expectativas.
 A  Influencia del Ambiente
– Ambiente externo.
Distorsión cognitiva
o pensamientos
automáticos
o Inferencia arbitraria
o Abstracción selectiva
o Sobregeneralización
o Maximización o minimización
o Pensamiento dicotómico o
polarización
o Personalización
Se conceptualiza de
acuerdo a:
o Informes orales
o Pensamientos,
sentimientos y conductas
expuestas durante la
terapia.
o Material introspectivo o
auto registro.
Enfoque congnitivo conductual
•
•
•
•
•
•
•
•
Detección de pensamientos automáticos.
Clasificación de las distorsiones cognitivas.
Búsqueda de evidencia para comprobar la validez de pensamiento
automático.
Caracterizar la hipótesis
Re atribución
Descentramiento.
Uso de imágenes.
Manejo de supuestos personales.
Técnicas conductuales
Relajación, rol playing, exposición en vivo, asignación
de graduadas, escala de dominio de placer.
Enfoque congnitivo conductual
Creada en 1955
A. Ellis
Acontecimiento
s externos
creencias
Consecuencias
conductuales y
emocionales
(perturbaciones)
A
B
C
Debate de
creencias
irracionales
D
Enfoque congnitivo conductual
Conducta
(propias
acciones).
Perturbaciones
emocionales
CognitivoEmotivoConductuales.
Emociones
Pensamientos
• Después de muchos estudios hubo dos hipótesis:
– 1. Las personas que se aferran fuertemente a creencias
irracionales están mas perturbadas que aquellas que
lo hacen con menos fuerza y frecuencia.
– 2. Cuando es utilizada la TREC para enseñar a los
clientes como pensar y como actuar contra sus
creencias, estos tienden, de manera significativa a
encontrarse menos perturbados.
o Catastrofismo
o Todo o nada
o Salto a las
conclusiones
o Razonamiento
emocional
o Personalización
o Perfeccionismo.
La TRE busca las
formas de pensamiento
disfuncional y enseña a
sus clientes como
discutir y actuar contra
estos.
Utiliza auto
informes y
visualización
positiva.
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