PROYECTO PERSONAL
PROYECTO PERSONAL
Es una asignatura más dentro del
currículum PAI y LOE y se califica del 1
al 7 PAI y 1 al 10 LOE como todas las
asignaturas.
El Proyecto Personal se corresponde
con el Treball de Síntesi, obligatorio en
el currículum LOE.
GLOSARIO TÉRMINOS PAI
TÉRMINO
DEFINICIÓN
Bibliografía
Lista alfabética de todas las fuentes utilizadas en la investigación llevada
a cabo para el proyecto.
Criterios
Condiciones específicas que el producto o resultado del proyecto debe
cumplir para que se considere un resultado de calidad. Estas condiciones
las define el alumno.
Diario de
trabajo
Término genérico que hace referencia a la documentación que elaboran
los alumnos durante el proceso de realización de un proyecto PAI.
Informe
Relato oral o escrito de algo que se ha observado, oído, realizado o
investido, cuya finalidad es informar de la manera más clara y concisa
posible.
Lista de
referencias
Lista alfabética que contiene solo las fuentes que se citan en el informe o
la presentación del proyecto.
Producto
El resultado final del PP del alumno, especialmente cuando es un objeto
tangible, como una escultura, un vídeo, un cuento, una maqueta.
Resultado
El resultado final del PP del alumno especialmente cuando es intangible
o cuenta con varios aspectos, pro ejemplo, una campaña de toma de
TÉRMINOS DE INSTRUCCIÓN
TÉRMINO
DEFINICIÓN
Crear
Desarrollar a partir de la imaginación o las ideas personales, en forma de
trabajo o invención.
Definir
Dar el significado exacto de una palabra, frase, concepto o magnitud
física.
Demostrar
Probar o aclarar mediante razonamientos o datos, ilustrando con ejemplos
o aplicaciones prácticas.
Desarrollar
Mejorar progresivamente, elaborar o lograr un mayor nivel de detalle;
hacer evolucionar hacia un estado más avanzado o eficaz.
Esbozar
Exponer a grandes rasgos.
Formular
Expresar los conceptos o argumentos pertinentes con claridad y de forma
sistemática.
Identificar
Dar una respuesta entre un número de posibilidades. Reconocer e indicar
brevemente una característica o dato distintivo.
Indicar
Especificar un nombre, un valor o cualquier otro tipo de respuesta corta
sin aportar explicaciones ni cálculos.
Justificar
Proporcionar razones o pruebas válidas que respalden una respuesta o
conclusión.
Presentar
Ofrecer para su exposición, observación o examen.
OBJETIVOS GENERALES
PROYECTOS PAI
OBJETIVOS ESPECÍFICOS (I)
• OBJETIVO A: INVESTIGACIÓN
• Definir un objetivo y un contexto global claros para el
proyecto basándose en intereses personales.
• Identificar conocimientos previos y conocimientos
específicos de asignaturas pertinentes para el
proyecto.
• Demostrar habilidades de investigación.
• OBJETIVO B: PLANIFICACIÓN
• Desarrollar criterios para el producto o resultado
(especificaciones)
• Planificar y registrar el proceso de desarrollo del
proyecto
• Demostrar habilidades de autogestión
OBJETIVOS ESPECÍFICOS (II)
• OBJETIVO C: ACCIÓN
• Crear un producto o resultado en respuesta al
objetivo, al contexto global y a los criterios.
• Demostrar habilidades de pensamiento
• Demostrar habilidades de comunicación y habilidades
sociales.
• OBJETIVO D: REFLEXIÓN
• Evaluar la calidad del producto o resultado con
respecto a sus criterios.
• Reflexionar sobre cómo la realización del proyecto
amplió su conocimiento y comprensión del tema y del
contexto global.
• Reflexionar sobre su desarrollo como miembros de la
comunidad de aprendizaje mediante el proyecto.
LA INDAGACIÓN EN LOS
PROYECTOS DEL PAI
• El proceso de indagación implica:
1. Decidir qué quieren aprender, identificar lo que ya saben y
descubrir qué tendrán que saber para realizar el proyecto.
2. Crear propuestas o criterios para su proyecto
3. Planificar su tiempo y materiales
4. Registrar el progreso del proyecto
5. Tomar decisiones, desarrollar comprensión y resolver problemas
6. Comunicarse con sus supervisores
7. Crear un producto o desarrollar un resultado.
8. Evaluar el producto o resultado
9. Reflexionar sobre su proyecto y aprendizaje.
ACCIÓN EN EL PROYECTO
PERSONAL
• Acción basada en principios:
• Desarrollar un área de interés personal
• Compartir con compañeros docentes y familias lo que van
aprendiendo
• Modificar su comportamiento como consecuencia del
aprendizaje y reconocer que con sus acciones y decisiones son
capaces de lograr cambios.
Los alumnos deben registrar cómo ha influido en sus actitudes y
conductas lo que han aprendido y reflexionar al respecto
ETAPAS: Investigación, preparación, acción, reflexión, demostración
(es el informe, que resume los cuatro procesos anteriores)
INVESTIGACIÓN Y
PLANIFICACIÓN EN PP
• Formular un objetivo que puedan cumplir
• Documentar su pensamiento, proceso de
investigación
• Desarrollar las ideas iniciales
• Identificar el contexto global (solo uno)
• Determinar el producto o resultado final
CONTEXTOS GLOBALES (I)
• Los alumnos deben identificar uno de los contextos globales para su
proyecto y establecer por qué la indagación es importante.
• CONTEXTOS GLOBALES:
• Las identidades y las relaciones: La naturaleza del ser; nuestras
convicciones y valores; la salud personal, física, mental, social y
espiritual; las relaciones humanas, incluidas nuestras familias,
amigos, comunidades y culturas; nuestros derechos y
responsabilidades; lo que significa ser un ser humano.
• La orientación en el espacio y el tiempo: Nuestras historias
personales; nuestros hogares y viajes; los descubrimientos,
exploraciones y migraciones de la humanidad; las relaciones entre
los individuos y las civilizaciones y su interrelación, desde
perspectivas locales y universales.
• La expresión personal y cultural: Modos en que descubrimos y
expresamos nuestra naturaleza, nuestras ideas, sentimientos,
cultura, convicciones y valores; los modos en que reflexionamos
sobre nuestra creatividad, la ampliamos y la disfrutamos; la forma en
que apreciamos el valor estético de las cosas.
CONTEXTOS GLOBALES (II)
• La innovación científica y tecnológica: La naturaleza y sus leyes; la
interacción entre la naturaleza (el mundo físico y material) y las
sociedades humanas; el modo en que los seres humanos usan su
comprensión de los principios científicos; el efecto de los avances
científicos y tecnológicos en la sociedad y el medio ambiente
• La globalización y la sustentabilidad: La interrelación de los sistemas
y comunidades creados por los seres humanos; la estructura y la
función de las organizaciones; la toma de decisiones en las
sociedades; las actividades económicas y su repercusión en los seres
humanos y el medio ambiente.
• La equidad y el desarrollo: Nuestros derechos y responsabilidades al
esforzarnos por compartir recursos finitos con otras personas y otros
seres vivos; las comunidades y las relaciones entre ellas y dentro de
ellas; la igualdad de oportunidades; la paz y la resolución de
conflictos.
CONTEXTOS GLOBALES (III)
• Preguntas a considerar para elegir el contexto
global:
• ¿Qué quiero lograr con mi Proyecto personal?
• ¿Qué quiero que los demás entiendan a través
de mi trabajo?
• ¿Qué impacto quiero que tenga mi proyecto?
• ¿Cómo puede un determinado contexto dar un
mayor propósito a mi proyecto?
Un mismo tema, abordado desde diferentes
contextos globales, da lugar a investigaciones
distintas.
ENFOQUES DEL
APRENDIZAJE
• Desarrollo de habilidades de
pensamiento, estrategias y actitudes,
así como la capacidad de reflexionar
sobre el propio aprendizaje
• (Se colgará el archivo de Enfoques de
aprendizaje en
http://projectepersonal.wikispaces.co
m/home)
DIARIO DE TRABAJO
• Es el registro de los progresos
• Se muestra el desarrollo del proyecto
• Debe demostrar que se han abordado los cuatro
objetivos específicos.
• Tiene que registrar el pensamiento crítico y creativo
y la reflexión.
Los alumnos deben seleccionar fragmentos que
demuestren cómo han abordado cada uno de los
cuatro objetivos (1):
Proyecto personal: 10 fragmentos máximo
(1) Pueden agregar anotaciones a los fragmentos para demostrar la información
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN Y
PLANIFICACIÓN (I)
1. Seleccionar variedad de fuentes (vídeos,
imágenes, encuestas, publicaciones, internet,
personas pertinentes…) al inicio y durante
todo el proceso.
2. Analizar la fiabilidad de las fuentes
mediante rúbricas.
3. Registrar en el diario la información de las
fuentes con anotaciones y usos que harán de
ella.
4. Aplicar la información
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN Y
PLANIFICACIÓN (II)
Seleccionar variedad de fuentes para alcanzar los niveles
de logro más altos:
• Grabaciones de vídeo
• Imágenes contenidos de asignaturas
• Personas pertinentes
• Encuestas y datos de las encuestas
• Publicaciones
• Recursos de internet
La selección de fuentes se realiza en la etapa inicial,
pero durante todo el proceso se sigue investigando y
evaluando estas fuentes.
RECURSOS PARA INVESTIGACIÓN Y
PLANIFICACIÓN (III)
Fiabilidad de las fuentes
• Credibilidad del autor
• Vigencia
• Precisión
• Pertinencia
• Destinatarios
• Objetividad
Aplicación de la información. Se aplica la información
cuando :
• Decidís qué acciones vais a realizar y en qué momento.
• Cuando efectuáis registros en el diario de trabajo.
• Registráis en el diario de trabajo decisiones sobre la
información obtenida
• Establecéis conexiones con conocimientos que ya tenéis
y nuevos
• Identificáis soluciones
INFORME DEL PP
• Finalidad: informar acerca del proceso y explicarlo de forma
resumida
• Se presenta con secciones identificadas con los objetivos
específicos: investigación, planificación, acción, reflexión.
• Es un componente del proyecto, no una colección de registros
del diario de trabajo.
• Tiene que contener pruebas para evaluar todos los aspectos
de todos los criterios.
• Informe escrito: entre 1500 y 3500 palabras
• Informe oral: entre 13 y 15 min
• Informe visual: entre 13 y 15 min
DOCUMENTOS QUE HAY QUE
PRESENTAR CON LOS
PROYECTOS DEL PAI
• Formulario de probidad académica para los proyectos del PAI
(documento en que se registran 3 de las reuniones entre
supervisor – alumno y ambos declaran que el trabajo mes
original)
• Portada del Proyecto Personal del PAI
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (I)
• CRITERIO A: INVESTIGACIÓN (máx. 8)
El alumno debe:
• Definir un objetivo y un contexto global claros para el
proyecto basándose en intereses personales.
• Identificar conocimientos previos y conocimientos
específicos de asignaturas pertinentes para el proyecto.
• Demostrar habilidades de investigación.
• CRITERIO B: PLANIFICACIÓN (máx. 8)
El alumno debe:
• Desarrollar criterios para el producto o resultado
(especificaciones)
• Planificar y registrar el proceso de desarrollo del proyecto
• Demostrar habilidades de autogestión
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (II)
• OBJETIVO C: ACCIÓN (máx. 8)
• Crear un producto o resultado en respuesta al objetivo, al
contexto global y a los criterios.
• Demostrar habilidades de pensamiento
• Demostrar habilidades de comunicación y habilidades
sociales.
• OBJETIVO D: REFLEXIÓN (máx. 8)
• Evaluar la calidad del producto o resultado con respecto a sus
criterios.
• Reflexionar sobre cómo la realización del proyecto amplió su
conocimiento y comprensión del tema y del contexto global.
• Reflexionar sobre su desarrollo como miembros de la
comunidad de aprendizaje mediante el proyecto.
•FORMULARIO SOBRE EL PP
PARA ENTREGAR AL TUTOR
•Antes del día 3 de junio
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