Nuevo enfoque de la educación
sanitaria en comunidad
G&C salud y ambiente
Lo que estamos haciendo








La educación recae únicamente en el personal de salud que
actúa como docente
El docente es personal de salud que no ha sido capacitado en
este campo
El personal no tiene tiempo suficiente y esta actividad no
esta priorizada por el personal de salud
No se han probado nuevas metodologías en el nivel
comunitario.
La capacitación tradicional con charlas no tiene resultados
Se utiliza muy pocos instrumentos educativos
No se ha incorporado tecnología en la educación sanitaria.
No es posible evidenciar los cambios
Que es la educación sanitaria

Es un proceso dirigido a promover estilos de vida
saludables(hábitos, costumbres, comportamientos) a
partir de las necesidades específicas del individuo,
familia o comunidad.
Desde este punto de vista:
La educación sanitaria comprende un conjunto de
actividades educativas desarrolladas en procesos
formales e informales por las personas y las familias.
 No se limita a la transmisión puntual de mensajes
mediante charlas o demostraciones.
 Se busca el cambio de actitud de manera conciente


PARA QUE?



- Fortalecer y/o mejorar estilos de vida
(hábitos, costumbres y
comportamientos) saludables en
hombres y mujeres. En el hogar
- Garantizar el adecuado uso y
mantenimiento a los Servicios de
saneamiento básico disponibles en el
hogar. Sistemas de Agua Potable e
instalaciones para la disposición de
excretas y basura.
- Ampliar el espacio de relación actual
entre la la familia y la comunidad
Rol de la comunidad
LA COMUNIDAD DEBE PARTICIPAR
EN TODOS LOS MOMENTOS DE LA
EDUCACION SANITARIA, DESDE LA
IDENTIFICACION DE LAS
NECESIDADES HASTA LA
EVALUACION.
 Por lo tanto debemos transferir ese rol
desde los servicios

Rol del personal de salud
EL personal de salud DEJE DE SER
UN TRANSMISOR DE
INFORMACION Y MENSAJES,Y
ADOPTE MAS BIEN EL PAPEL DE
FACILITADOR DEL CAMBIO.
 El cambio lo puede hacer una
persona o un equipo comunal
capacitado

Nuevo enfoque

Se plantea implementar una propuesta
basada en un ABORDAJE POSITIVO
de los procesos de educación sanitaria a
partir de un proceso transformador
donde las personas desarrollan la
capacidad de decidir sobre su propia vida.
Desarrollo del proceso





Se capacita al personal de salud
para que sea inductor del cambio.
El personal de salud identifica una
persona o núcleo familiar
responsable de la capacitación.
Se define áreas de capacitación con
las familias o la comunidad
Se elabora material educativo para
el o los facilitadores.
Se acompaña el proceso
Roles del personal de salud
Facilitar el proceso educativo
 Certificar a los capacitadores
 Establecer una línea de base de
conocimientos y actitudes en las familias
 Monitorear el proceso
 Evaluar los resultados del cambio

Estrategias operativas




Privilegio del trabajo
“familia por familia”
Visualización del valor
agregado, beneficio o
“ganancia” del cambio
Competencia y
reconocimiento
Incorporación de algún
docente o promotor de
salud en el seguimiento y
reforzamiento de los
procesos de cambio en las
familias
Primer Momento: Motivación para el
cambio ( beneficios / ganancias)
Mostrar referentes del cambio(catálogos de fotos de cambios adoptados por otras
familias
 Presentar historias de familias que lograron mejorar (audio, videos)
 Identificar familias modelo
 Organizar visitas a familias “modelo”

Segundo Momento: Valoración de
conocimientos y capacidades en el tema que se
quiere mejorar o cambiar
Realizar preguntas abiertas para identificar conocimientos, temores,
dudas, percepciones sobre el tema.
 Pedir a la familia que cuente los logros de su familia o que los dibuje
 Reconocer sus conocimientos y capacidades

Tercer Momento: Compartir nuevos
conocimientos o propuestas.



Presentar los beneficios y ganancias de los nuevos comportamientos
saludables inducidos
Reforzar o clarificar mensajes sobre el proceso de salud enfermedad
Buscar alternativas locales de bajo costo
Cuarto Momento: Establecimiento de
compromisos de cambio.
Familia dibuja los cambios y mejoras que desea
realizar (visión de desarrollo familiar)
 Familia elabora su “tablero de compromisos”

Quinto Momento: Evaluación y
reconocimiento del cambio.
Línea de base
 Evaluar los tableros de
compromiso.
 Reconocer mejoras.

LA MEDICION DEL CAMBIO
Sistema de Información
basado en registro de la familia/comunidad
 Planificar
el cambio
 Generar
el cambio
 Medir
 Analizar
 Tomar
decisiones
Prácticas saludables de las familias
Ingresos familiares (S/.) x 10
Tienen letrina y baño
Tienen hábito de lavado de manos
Total de
Familias
35,142
Consumen agua segura
29,263
%
Fuente: Autoevaluación del Diagnóstico Comunal– Sistema de Información Gerencial MCS - Perú / AÑO 2006 - 2007
Resultados Obtenidos

El 70% de familias lograron adoptar nuevos comportamientos
sanitarios y el 45% los sostienen en el tiempo.
Estimar la Inversión Realizada
Valoración de la nueva propuesta
◦ Favorece el sostenimiento de los cambios y compromisos
asumidos por la familia.
◦ Favorece una demanda por una mejor calidad de vida.
◦ Se requiere de personal de salud capacitado en el manejo
del enfoque.
◦ Se requiere un conocimiento previo de la dinámica social
y cultural de la población.
◦ Se requiere materiales educativos que muestren los
beneficios del cambio y alternativas tecnológicas
◦ En poblaciones dispersas el ratio de familias por
capacitador podría ser 10 para lograr resultados
Descargar

Nuevo enfoque de la educación sanitaria en comunidad