
La inteligencia es el término global
mediante el cual se describe una
propiedad de la mente en la que se
relacionan habilidades tales como las
capacidades del pensamiento abstracto,
el entendimiento, la comunicación, el
raciocinio, el aprendizaje, la planificación y
la solución de problemas.

Es la capacidad de entender, asimilar,
elaborar
información
y
utilizarla
adecuadamente.

En líneas generales, capacidad mental
para entender, recordar y emplear de
un modo práctico y constructivo, los
conocimientos en situaciones nuevas.
Piensan:
En palabras.
 Aman:
Leer, Escribir, contar cuentos jugar juegos
de palabras, etc.
 Necesitan:
Libros, cintas, útiles para escribir, papel,
diarios, dialogo, polémica, debates,
historias, etc.

Piensan:
razonando
 Aman:
Experimentar, cuestionar, solucionar
rompecabezas lógicos, calcular etc.
 Necesitan:
Cosas para explorar y para pensar,
materiales de ciencias, materiales para
manipular, excursiones al planetario y a
museos de ciencias etc.

Piensan: en imágenes y dibujos
 Aman: diseñar, dibujar, visualizar, hacer
garabatos, etc.
 Necesitan: arte, bloques, lego, videos,
películas, diapositivas, juegos para la
imaginación, laberintos, rompecabezas,
ilustrados, excursiones a museos de arte
etc.

Piensan: a través de sensaciones
somáticas.
 Aman: bailar, correr, brincar, construir,
tocar, hacer gestos, etc.
 Necesitan: juegos de imitación, teatro,
movimiento, cosas para construir,
deportes y juegos físicos, experiencias
táctiles, aprendizaje manual.

Piensan: a través de sensaciones
somáticas.
 Aman: cantar, silbar, tararear, tamborear
las manos y los pies, escuchar etc.
 Necesitan:
tiempo
para
cantar,
excursiones a conciertos, tocar música
en casa y en la escuela, instrumentos
musicales, etc.

Piensan: preguntando a otros que
opinan de sus ideas.
 Aman:
dirigir
organizar,
relatar,
manipular, meditar, ir a fiestas, etc.
 Necesitan: amigos, juegos en grupo,
reuniones sociales, eventos de la
comunidad, clubes, mentores/
aprendizajes.

Piensan: muy íntimamente
 Aman: definir metas, meditar, soñar,
estar callado, planificar.
 Necesitan: lugares secretos, tiempo a
solas, proyectos que pueda realizar a su
ritmo, alternativas, etc.

Actividades Materiales
Inteligencia didácticas didácticos
Lingüística
Presentacion
es
orales,
discusiones,
juegos
de
palabras,
narraciones,
lectura coral,
confección
de diarios
Libros,
grabadoras,C
omputadoras,
juegos
de
sellos, libros
grabados,
etc.
Estrategias
educativas.
Leer sobre el
tema, escribir
sobre el
tema, hablar
sobre el
tema,
escuchar el
tema.
Inteligencia
Actividades
didácticas
Juegos
Lógica
matemáticas.
Materiales
didácticos
Estrategias
educativas.
Calculadoras, Cuantificar el
mentales,
objetos
tema, pensar
solución de
manipulativos
críticamente
problemas,
matemáticos,
sobre el
experimentos
equipos de
tema,
científicos,
ciencias,
conceptualiz
cálculos
juego de
ar el tema.
mentales,
matemáticas
juegos de
etc.
números,
Inteligencia
Espacial
Actividades
didácticas
Materiales
didácticos
Estrategias
educativas.
Presentacion
Gráficos,
Ver el tema,
es visuales,
mapas,
dibujar el
actividades
video, juegos tema
artísticas,
de Lego,
juegos de
materiales de tema, crear
imaginación,
arte, ilusiones un mapa
creación de
ópticas,
mental del
mapas
cámaras,
tema.
mentales,
biblioteca de
metáforas,
imágenes
colorear el
Inteligencia
Actividades
didácticas
Materiales
didácticos
Aprendizaje
Herramientas
manual,
de
dramatizació construcción,
Física y cines
tética.
n, danzas,
plastilina,
deportes
equipo para
didácticos,
deportes,
actividades
objetos
táctiles,
manipulativos
ejercicios de
recursos para
relajación.
el
Estrategias
educativas.
Construir el
tema, actuar
el tema,
tocar el
tema, lograr
una
percepción
intima del
tema, bailar
el tema.
Inteligencia
MUSICAL
Actividades
didácticas
Materiales
didácticos
Estrategias
educativas.
Súper
Grabadora,
Cantar el
aprendizaje,
colección de
tema, hacer
narración
cintas,
rap escuchar
cantada,
instrumentos
el tema.
canciones
musicales.
didácticas.
Inteligencia
Interpersonal
Actividades
didácticas
Aprendizaje
cooperativo,
enseñanza
entre los
compañeros,
participación
en la
comunidad,
reuniones
sociales,
simulaciones,
etc.
Materiales
didácticos
Juegos de
mesa,
materiales
para fiestas,
accesorios
para juegos
de imitación,
etc.
Estrategias
educativas.
Enseñar el
tema,
colaborar en
el tema,
interactuar
con respecto
al tema.
Inteligencia
Intrapersonal
Actividades
didácticas
Materiales
didácticos
Estrategias
educativas.
Instrucción
Materiales
Relacionar el
individualizad para la
tema con la
a, estudio
autoevaluaci
vida personal,
independient
on, diarios,
hacer
e, opciones
materiales
elecciones
en el curso
para
con respecto
de estudio,
proyectos
al tema.
fomentar el
etc.
amor propio,
etc.

Para mantener la conducta adecuada
es necesario comunicar las reglas de la
escuela o del salón de clases, a través
de un enfoque de inteligencias
múltiples.

Las reglas se escriben y despliegan en el
salón de clases ( este es el enfoque mas
típico)

Las reglas se numeran y posteriormente
se las refiere por numero ( acabas de
violar la regla No. 4)

Al lado de las reglas escritas se indica
con símbolos gráficos lo que puede y no
puede hacerse.

Cada regla tiene un gesto especifico; los
estudiantes demuestran su
conocimiento de las reglas repasando
los diferentes gestos.

Las reglas se entonan en una melodía
( bien sea compuesta por lo estudiantes
o arreglada según la melodía de una
canción existente) o cada regla se
asocia con una canción pertinente.

Cada regla se asigna a un grupo
pequeño de estudiantes quienes tienen
luego la responsabilidad de conocerla a
fondo.

Los alumnos son responsables de crear
las reglas del salón al comienzo del año,
así como de desarrollar su propia
manera singular de comunicarlas a los
demás.
Converse con el alumno
 Ofrezca al alumno libros que traten el
problema e indiquen soluciones.
 Ayude al alumno a emplear estrategias
de “autoconversacion” a fin de adquirir
control
 Narre historias al alumno sobre el tema
de la disciplina “el niño y el lobo”

Utilice el enfoque de la lógica y las
consecuencias
 Pida al alumno que cuantifique y
grafique el acontecimiento de
comportamientos positivos/negativos.

Solicite al estudiante que dibuje y/o
visualice comportamientos apropiados.
 Proporcione al alumno una metáfora
que le ayude a superar el problema.
 Muestre diapositivas o películas que
traten el tema o que presenten los
comportamientos adecuados.

Pida al alumno que caracterice el
comportamiento apropiado y el
inapropiado.
 Enseñe al alumno a usar indicaciones
físicas para enfrentar situaciones que
causan tensión ( inhalar profundo,
contraer y relajar los músculos)

Busque selecciones musicales sobre el
tema que afecta al alumno.
 Proporcione música que refleje el
comportamiento adecuado( música
tranquila para un niño fuera de control)
 Enséñele al alumno a “escuchar su
música predilecta en la mente cuando
sienta que ha perdido el control.

Proporcione ayuda en grupo.
 Ponga al alumno en pareja con un
compañero modelo.
 Pida al alumno que enseñe o cuide a un
niño menor.
 Brinde al alumno otras vías sociales para
canalizar su energía ( dirigir un grupo)

Enséñele al alumno a dirigirse
voluntariamente a un lugar de reflexión
no punitivo para recuperar el control.
 Proporcione ayuda individual.
 Desarrolle un contrato de
comportamiento.
 Ofrezca al alumno la oportunidad de
trabajar en proyectos de gran interés.
 Organice actividades de amor propio.

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