Apreciado profesor/a
SANSoy
FERNANDO
un superviviente de un campo de concentración.
(CÁDIZ)
Mis ojos vieron lo que ningún hombre debería presenciar:
Cámaras de gas construidas por ingenieros instruidos
Niños envenenados por médicos profesionales
Niños muertos por enfermeras profesionales
Mujeres y recién nacidos muertos a tiros y quemados por
graduados en altas escuelas mayores y universidades
Por tanto, sospecho de la educación.
Mi petición es: ayuda a tus estudiantes a llegar a ser
personas.
Tus esfuerzos nunca deben producir monstruos, hábiles
psicópatas, futuros Eichmans.
Leer, escribir, la aritmética … son importantes tan sólo si
sirven para hacer a nuestros hijos más personas.
SUPPLE, C. (1993): Desde el prejuicio al genocidio:
Aprendiendo sobre el holocausto. Trent. Trentham Books.
MUESTRA DE INVESTIGACIÓN
Instituto
Características
Nº
Alumnos
1 IES Pablo Neruda (Huelva)
Público/Urbano
161
2 IES Pintor Pedro Gómez
(Huelva)
Público/Urbano
82
Público/Urbano
Público/Urbano
Concertado/Urbano
Concertado/Urbano
Público/Compensatoria
136
101
118
146
59
Público/Compensatoria
37
3
4
5
6
7
IES Estuaria (Huelva)
IES Alto Conquero (Huelva)
C.C. Salesianos (Huelva)
CC. Safa Funcadia (Huelva)
IES La Marisma (Huelva)
8 IES La Ría (Huelva)
9 C.C. Virgen de Belén (Huelva) Concertado/Compensatoria
10 IES Fco Garfias (Moguer)
Público/Rural
11 IES Dolmen de Soto
Público/Rural
(Trigueros)
12 IES Villanueva Castillejos
Público/Rural
13 IES Juan Ramón Jiménez
Público/Rural
(Moguer)
53
160
108
14 IES Estrada (San Juan del
Puerto)
182
Público/Rural
109
208
1660
MUETRA EXPERIMENTAL
GRUPO EXPERIMENTAL
TOTAL= 1319
46,4
614
705
53,2
CHICAS
CHICOS
MUESTRA CONTROL
GRUPO CONTROL
TOTAL = 336
45,8
154
182
54,2
CHICAS
CHICOS
COMPARACIÓN PRE-POSTEST
6. ME RÍO DE ALGUNOS COMPAÑEROS(AGRESOR)
G
R
U
P
O
E
X
P
E
R
I
M
E
N
T
A
L
60
50
44,6
50,4 42,3
40
38,5
30
20
9,4
3,7
10
5,4
0
NUNCA
A
VECES
MUCHAS
VECES
POSTEST
5,7
N/C
PRETEST
COMPARACIÓN PRE-POSTEST
8. LES PEGO (AGRESOR)
G
R
U
P
O
E
X
P
E
R
I
M
E
N
T
A
L
90
80
81,4
82,4
70
60
50
40
30
20
8,2
10
9,9
0,5
11,1
0
0,5
NUNCA
A
VECES
MUCHAS
VECES
POSTEST
6
N/C
PRETEST
COMPARACIÓN PRE-POSTEST
G
R
U
P
O
E
X
P
E
R
I
M
E
N
T
A
L
6. SE RÍEN DE MI (VICT)
70
67
60
65
50
40
30
21,6
25,9
20
8,9
10
2,5
3,5
0
NUNCA
A
VECES
MUCHAS
VECES
5,6
N/C
POSTEST
PRETEST
COMPARACIÓN PRE-POSTEST
G
R
U
P
O
E
X
P
E
R
I
M
E
N
T
A
L
11. HABLAN MAL DEL MI (VICTIM)
70
60
64,2
61,6
50
40
23,3
30
29
20
9,3
3,2
10
POSTEST
6,2
3,2
0
NUNCA
A
VECES
MUCHAS
VECES
N/C
PRETEST
COMPARACIÓN PRE-POSTEST
13. ME ESCONDEN LAS COSAS (VICTIM)
G
R
U
P
O
70
60
66,8
62,8
50
E
X
P
E
R
I
M
E
N
T
A
L
40
22,4
30
29
20
9,1
10
1,7
2,4
0
NUNCA
A
VECES
MUCHAS
VECES
POSTEST
5,8
N/C
PRETEST
COMPARACIÓN PRE-POSTEST
16. ALGUNOS COMPAÑEROS ME AYUDAN CUANDO ME PASA ALGO (VICTIM)
G
R
U
P
O
40
35
39,9
37,5
34,3
30
E
X
P
E
R
I
M
E
N
T
A
L
24,8
23,6
25
20
19,1
15
11,7
10
9,1
5
POSTEST
PRETEST
0
NUNCA
A
VECES
MUCHAS
VECES
N/C
COMPARACIÓN PRE-POSTEST
G
R
U
P
O
1. INSULTAR A UN COMPAÑERO EN ESPECIAL
50
47,9
45
48,8
40
E
X
P
E
R
I
M
E
N
T
A
L
35
23,6
30
19,5
25
20
23
22,5
15
9
10
POSTEST
5
5,7
0
NUNCA
A
VECES
MUCHAS
VECES
N/C
PRETEST
COMPARACIÓN PRE-POSTEST
G
R
U
P
O
E
X
P
E
R
I
M
E
N
T
A
L
11. HABLAR MAL DE ÉL O ELLA
50
45
40
37,7
45,8
39,3
35
30
33,2
25
13,7
20
15
15,1
9,3
10
POSTEST
5
5,9
0
PRETEST
NUNCA
A
VECES
MUCHAS
VECES
N/C
COMPARACIÓN PRE-POSTEST
G
R
U
P
O
E
X
P
E
R
I
M
E
N
T
A
L
15. AMENAZARLE SOLO PARA METERLE MIEDO
60
50
58,2
55,7
40
25,2
30
28,5
20
7,3
9,3
POSTEST
10
9,1
0
NUNCA
A
VECES
MUCHAS
VECES
6,7
N/C
PRETEST
COMPARACIÓN PRE-POSTEST
G
R
U
P
O
E
X
P
E
R
I
M
E
N
T
A
L
16. AYUDAR A UN COMPAÑERO CUANDO ES ACOSADO
60
53,8
50
46,6
40
30
31,4
22,1
15
20
15,6
10
9,1
POSTEST
6,4
0
NUNCA
A
VECES
MUCHAS
VECES
N/C
PRETEST
ORIENTACIONES
Aproximación no culpabilizadora
1. Procurar usar con precaución las
palabras “agresor” y “víctima”
2. Queremos comprender no juzgar
3. Podemos poner ejemplos de dibujos animados,
de películas: “La banda del patio”, “La bella y la
bestia”, “Doraemon”, “Arrayan”
ORIENTACIONES
4. Debemos evitar desplazar la culpa
hacia el agresor (o la víctima) exculpando a los
5. Buscar un sentimiento
demás de responsabilidad
compartida.
6. Cuando se refieran a un alumno en
particular procuremos reconducir la
situación.
7. Las situaciones que hemos visto en el
vídeo no debemos dejar que ocurran porque
hacen daño
ORIENTACIONES
8. Buscamos una intervención global, de grupo.
Todo el grupo interviene en el inicio y desarrollo de
la situación de maltrato
9. La solución debe estar en el grupo.
10. Buscamos sensibilizar
al grupo. Su intervención en
contra de estas situaciones
garantiza la minimización
de los efectos perniciosos.
SILENCIO: SE RUEDA
5. SILENCIO: SE RUEDA
 Hacemos un corto sobre el tema.
 Se pueden usar las historias que han
surgido en la sesión de dramatización.
 Se confecciona un guión.
 Se graba.
WebQuest
 Webquest Bullying
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Resultados de la unidad didáctica