Universidad Nacional de Lomas de
Zamora
PROGRAMA DE ARTICULACIÓN
CON EL NIVEL MEDIO
3er. Encuentro
“La Universidad Pública como
Nexo de Articulación ”.
COMISIÓN 2
Lectura Comunicativa
“Lectura Comunicativa”
DOCUMENTO DISPARADOR DE TRABAJO EN COMISIÓN
“El discurso Vacio”
Otros documentos a utilizar
“El lector Ingenuo y
el lector competente”
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U
N
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A
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Respecto a la metodología de lectura
¿cuál es el desafio del mediador en la
lectura y quien cumple ese rol ?
¿Qué rol cumple la escuela, el docente , el
bibliotecario ?
?
¿Comó se Forma un lector ?
¿Cuántos tipos de lectores podemos encontrar?
.
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Acercalos a la lectura
¿Cuáles
Desarrollar LA HABILIDAD
son los
deberes
Seleccionar el Libro adecuado
irrenunciables?
Conocer lo que se lee y porque
Disfrutar – Contagiar – contagiarse
IMPORTANTE
• Lector Inicial
• Lector en Proceso
• Lector Habitualizado
Proceso lector
¿Qué es un lector Competente o experimentado Versus
un lector ingenuo o inicial , como lo reconocemos?
• ¿Es capaz de realizar
una autoobservación de
las actividades que
realiza durante el
proceso de lectura?
• ¿Considera que los
condicionantes del
mismo texto son claves
para comprender el
significado e
interpretarlo?
• ¿ Sabría explicar lo que
Ud. hace durante el
proceso lector?
• ¿Es consciente de que
Ud. como lector
mantiene una relación de
interacción con el texto?
¿Qué es un lector Inicial , ingenuo , escencialmente?
• Carece de experiencia
receptora y vivencias
lectora
• No aplica o no dispone de
los saberes que le aporta la
experiencia lectora
• Es vulnerable ante
requerimientos de un texto
por la carencia de la
dedicación a la lectura.
• Posee una limitada
disponibilidad y un
limitado repertorio ante
los requisitos que muestra
el texto.
¿Qué es un lector Competente , habilidoso ,
escencialmente?
• Entiende la lectura no
como simple acto sino
como decodificación de lo
que lee, palabras,
oraciones, el texto en un
todo. Es conciente que
leer es avanzar
• Sobrepasa el limite de la
comprensión. Se reconoce
como interpretador del
texto
• Aplica la comprensión y
las estrategias de lecturas
adquiridas. Sabe sobre su
lectura
• Esta dotado de
conocimientos previos y
experiencias lectoras que
le permiten identificar las
referencias textuales
Realiza una lectura
auténticamente personal.
El lector: los procesos lectores.
•
Hay distintos procesos lectores requeridos para garantizar la
comprensión lectora.
• El desarrollo sistemático de la competencia lectora de los
alumnos en el ámbito escolar requiere que se trabajen
intencionalmente los distintos procesos lectores.
• Sin que se produzcan desequilibrios importantes como, por
ejemplo, un predominio excesivo de la comprensión literal sobre
la interpretación.
Proceso
lector
Recupe
ración de
la informa
ción
Compren
sión
global del
texto
Desarro
llo de una
interpreta
ción
Definición
Localizar información
explícita en el propio
texto, con las mismas
palabras o con
sinónimos
Extraer la esencial del
texto, considerado en
conjunto
Comprender de forma
lógica el texto
Estrategias
Localizar
información
Comprenderlo
Seleccionar la
información relevante
Establecer una
jerarquía entre las
ideas.
Elegir la más general
y la más dominante
Comparar y
contrastar
información.
Realizar inferencias.
Identificar pruebas de
apoyo.
Reflexión
sobre el
contenido
del texto y
valoración
del mismo
Evaluar las
afirmaciones del texto
contrastándolas con el
conocimiento externo
del texto
Considerar
críticamente el
contenido
Posicionarse ante la
representación de la
realidad presentada
Reflexión
sobre la
forma del
texto y
valoración de
la misma
Evaluar las
características
lingüísticas del texto en
los planos
morfosintáctico, léxicosemántico y textual.
Evaluar el impacto de
ciertas características
lingüísticas
Descubrir rasgos
subyacentes e
identificar matices
Ejemplos de actividades
Todos tienen que aprender a amar
la lectura
En principio este texto es ideal para mejorar la habilidad
lectora: es largo y complejo, pero entretenido :
Historias
de
independencia :
la
El vestido de la Juanita
Algunas reflexiones que surgirán en forma espontánea de su lectura:
•Valor, pasión, necesidad de libertad. ¿Cómo las definirías?¿Existe
una edad para sentirlas? ¿Son distintas ahora que en el 1800?
•La historia de un país en relación a la historia personal de sus
habitantes.
•La influencia del clima y los accidentes geográficos en
la
idiosincracia de un pueblo
•El papel de las mujeres en la revolución y en la independencia.
Contextualización histórica, reflexiones sobre la actualidad y el papel
de la mujer en la sociedad actual.
•Esclavitud. Diferencias y semejanzas históricas ¿Hay esclavos hoy?
•Reflexiones sobre la tolerancia y el valor de las emociones en las
reacciones y conductas.
•¿Existe un límite frente a la defensa de los propios principios?
Además
•Búsqueda de palabras en el diccionario, lo que trae aparejado
una ampliación del lenguaje. Investigación acerca de los
modismos, sinónimos y demás recursos de la lengua.
•Es una forma muy interesante de plantear los cambios en el
idioma y la dificultad para comprender de aquellos que no
manejan la jerga. Relación entre el lenguaje coloquial de
entonces y el lenguaje coloquial de hoy. ¿Cuáles son los
modismos al escribir y al hablar? Influencia de los
mensajes de texto en celulares sobre la forma de escribir y leer.
¿Influye la tecnología en la forma de apropiación del
lenguaje?
•Podría implementarse tarjetas con Vocabulario, sopas de letras
referenciadas a la lectura
Arte de leer
• La lectura es como el “alimento”, así podría decirse
sobre lo que se lee, que se va convirtiendo en
sustancia propia y se va nutriendo de ella.
• Los libros que llevan a otros libros y eso es lo que
queremos lograr “la necesidad” no la “obligación y
tortura”de leer.
• La responsabilidad de fomentar la lectura , no es la
responsabilidad de una sola persona mucho menos
solo un tema del bibliotecario.
• La lectura es un tema de todos los docentes y no
docentes que tienen contacto con los estudiantes.
• Todos deben participar como un docente en el fin
último que es que el alumno lea, como un
profesional que tiene saberes que aportar al
estudiante, motivándolo , despertando en él interés .
Conclusión
Nadie contagia lo que no tiene.
Si nosotros no amamos la lectura, no podremos
transmitir el placer por la lectura a ellos.
Si no logramos que lean, no lograremos que
comprendan , que piensen , que hablen
correctamente , que lo escriban o transmitan
y que logren ser seres libres e individuos con
pensamientos propios e independientes.
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Comision 2 PRESENTACION - Universidad Nacional de Lomas de