CADE-PERU 2014
“PLANIFICACION CURRICULAR ”
Equipo Técnico Lidex
Remo Tejeda Navarrete
CUESTIONES PREVIAS
¿Qué supone la planificación
curricular y la programación
curricular?
¿Cómo programar
por competencia?
¿Qué se necesita
para programar?
¿Qué tipos de programación
curricular existen?
¿Qué supone la planificación
curricular?
DEFINICION
• La planificación curricular se entiende como el
diseño y la elaboración del currículo escolar
en su globalidad
• La planificación curricular se entiende como
el proceso de diversificación curricular en sus
dos momentos.
1. PCI
2.Programacion curricular
¿Qué supone la
programación curricular?
DEFINICIÓN
• La programación curricular es la organización, preparación
y planificación de las experiencias ideales que deseamos
tener en los procesos de enseñanza y aprendizaje en un
mediano y corto plazo.
• La programación curricular es un momento de la
diversificación curricular que busca responder con
actividades de aprendizaje a las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes y demandas del contexto.
• La programación curricular es una herramienta de
desarrollo curricular que busca responder a las necesidades
y demandas del contexto mediante actividades de
aprendizaje a un corto y mediano plazo.
¿Qué se necesita para hacer
una programación
curricular?
INSUMOS PARA PROGRAMAR
• Visión y misión institucional.
• Perfil de estudiante
• Tema Transversal y la calendarización del año
escolar.
• Panel de capacidades y destrezas del área.
• Panel de valores, actitudes y comportamientos.
• Panel de organización y secuenciación de
contenidos del área.
• Panel de estándares de logros de aprendizaje.
¿Qué tipos de
programación curricular
existen?
TIPOS DE PROGRAMACIÓN
• Programación curricular de largo alcance (PCA)
• Programación curricular de corto alcance (UD)
– Unidades Didácticas (UD) pueden ser de varios tipos:
Unidad de aprendizaje, proyectos de aprendizaje,
proyectos de investigación, módulos de aprendizaje,
proyectos productivos, proyectos participativos, etc.
¿Cómo programar por
competencias?
Cómo elaborar el Programa
Curricular Anual de Área
(Propuesta)
EQUIPO TÉCNICO LIDEX
PROGRAMACIÓN
ANUAL
Modelo doble T
PROGRAMACIÓN ANUAL
IE :
ÁREA:
PROFESOR(A)
Tiempo: Nº DE SEMANAS:
HORAS :
NIVEL:
GRADO:
SECCIÓN:
TEMA TRANSVERSAL:
COMPETENCIAS:
CONTENIDOS
METODO DE APRENDIZAJE
Se indican los bloques de contenidos organizados por
componentes del área, establecidos en el Panel de
Alcances y Secuencias de contenidos.
Cada bloque tiene de 3 a 6 temas generales.
Contiene de 10 a 12 métodos de aprendizaje, se
inician nombrando la destreza, un contenido
general o relevante, debe haber por lo menos un
método general o conjunto de técnicas.
COMPONENTE 1
-Tema
-Tema
-Tema
-Tema
-Tema
-Tema.
COMPONENTE 2
-Tema
-Tema
-Tema
-Tema
-Tema
-Tema.
COMPONENTE 3
-Tema
-Tema
-Tema
-Tema
-Tema
1.………………………… D + C + M
2.…………………………
3.…………………………
4.…………………………
5.…………………………
6.…………………………
7.…………………………
8.…………………………
9.…………………………
10.……………………….
11.………………………..
12.…………………………
CAPACIDADES-DESTREZAS
PROPÓSITOS
Contiene 3 capacidades y 4 destrezas por
capacidad.
Capacidad 1:
- Destreza
- Destreza
- Destreza
- Destreza
Capacidad 2:
Capacidad 3:
(Las 3 capacidades y destrezas del Programa
Anual de Área son las que se indican en el
Panel del Área para el grado establecido. Al
ser la programación ANUAL se colocan
todas).
VALORES-ACTITUDES
Contiene 3 valores y 4 actitudes por valor.
Valor 1
-Actitud
-Actitud
-Actitud
Valor 2:
Valor 3
-
(Los 3 valores y 3 actitudes, son los
correspondientes al Panel Institucional de Valores y
Actitudes. Al ser la Programación ANUAL, se
colocan los 3 valores con las 3 actitudes por valor
del panel que mejor respondan al tema transversal
del año).
Ver
Panel Institucional de Valores y Actitudes
EJEMPLO DE PROGRAMA
CURRICULAR ANUAL
DE ÁREA
PROGRAMACIÓN ANUAL DE CIENCIA Y AMBIENTE
IE:
ÁREA: C.T.A.
PROFESOR(A):
Tiempo:
N DE SEMANAS:
NIVEL: Sec.
GRADO:
38
HORAS :
6 SECCIÓN:
CONTENIDOS
1. Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
 La metodología científica
 Propiedades de la materia
 La Tierra y el universo
2. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
 Los reinos de la naturaleza
 Zonas de vida y ecosistemas
 Factores bióticos y abióticos en los
sistemas
 Parques y reservas nacionales
3. Salud Integral, Tecnología y Sociedad
 Elementos contaminantes
 Promoción de la salud
 Tecnología y sociedad
TEMA TRANSVERSAL: Educación Amb.
6
A
COMPETENCIAS:
METODO DE APRENDIZAJE
1. Identifica las características de la metodología científica por medio
de la experimentación y medios visuales.
2. Relaciona las propiedades de la materia con la relación causa y
efecto.
3. Analiza las características de la tierra y el universo empleando el
método científico.
4. Resuelve ejercicios y problemas que afectan los reinos de la
naturaleza haciendo uso del método problémico y experimental.
5. Ubica los elementos de las zonas de vida y ecosistemas de su
localidad y región mediante organizadores visuales y mapas.
6. Construye montajes sobre los factores bióticos y abióticos en los
sistemas mediante la modelación con material e instrumentos de
laboratorio.
7. Experimenta sobre los parques y reservas nacionales por medio de
la observación de casos concretos del contexto directo y el
establecimiento de conclusiones.
8. Argumenta sobre los efectos y prevención de
elementos
contaminantes del entorno mediante organizadores visuales en forma
oral y escrita.
9. Valora la importancia de la promoción de la salud mediante el
método heurístico y la emisión de juicios críticos sobre los proyectos
en la escuela.
10. Aplica mejoras en el medio ambiente para el cuidado de la salud
personal mediante el método vivencial y de proyectos.
CAPACIDADES-DESTREZAS
PROPÓSITOS
1.- Comprensión de la Información
- Identifica
- Relaciona
- Analiza
- Resuelve
2.- Investigación y Experimentación
- Ubica
- Construye
- Experimenta
3.- Juicio crítico
- Argumenta
VALORES-ACTITUDES
Responsabilidad
-Orden
-Puntualidad
-Perseverancia
Solidaridad
-Convivencia fraterna
-Cooperación
-Comparte
Respeto:
-Actitud de escucha
-Diálogo
-Tolerancia
- Valora
- Aplica
Ver
Panel de Capacidades y Destrezas del área
de Ciencia y Ambiente
Ver
Panel de Valores y Actitudes del área de
Ciencia y Ambiente
PROGRAMACION ANUAL
DATOS GENERALES:
I.E……………………………. DIRECTOR:…………………….. NIVEL:……………………..
PROFESOR:…………………….GRADO:………………TIEMPO:………………….
TEMA TRANSVERSAL:…………………………………
AREA
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
CONOCIMIENTO
VALORES
ACTITUDES
MAT
COM
RECURSOS:…………………………………………………………………………………………………………………………….
MÉTODOS:…………………………………………………………………………………………………………………………....
EVALUACIÓN:……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………..
DIRECTOR
…………………………………..
SUBDIRECTOR
…………………………………
DOCENTE TUTOR
Cómo elaborar la Unidad
Didáctica de Área
EQUIPO TÉCNICO LIDEX
UNIDAD
DIDÁCTICA
Modelo doble T
TÍTULO:
UNIDAD DE APRENDIZAJE
FUNDAMENTACIÓN:
ÁREA
PROFESOR(A)
TIEMPO
CONTENIDOS
Del primer COMPONENTE del Modelo T Anual,
se extraen los temas que a su vez se dividen de 3 a 6
subtemas que se pueden contextualizar en función
al tema transversal y su núcleo temático del
bimestre o trimestre.
COMPONENTE 1
-Tema
-Subtema
-Subtema
-Subtema
-Subtema
-Tema
-Subtema
-Subtema
-Subtema
-Subtema
-Subtema
TEMA TRANSVERSAL:
NIVEL:
GRADO:
SECCIÓN:
COMPETENCIA:
METODO DE APRENDIZAJE
Elaborar 5 métodos de aprendizaje relacionados con las
destrezas, (capacidades) y contenidos que pueden ser
contextualizados, por lo menos debe haber un técnica o
procedimiento.
1.…………………………
2.…………………………
3.…………………………
4.…………………………
5.………………………….
CAPACIDADES-DESTREZAS
PROPÓSITOS
VALORES-ACTITUDES
Del Modelo Anual seleccionar los Valores y Actitudes por
Del modelo anual seleccionar las Capacidades y Destrezas
valor a trabajar por unidad, según el periodo de tiempo de
a desarrollar en el periodo de la Unidad de Aprendizaje.
ésta. Considerar que no se pueden indicar los valores con
todas sus actitudes por el periodo de tiempo de la Unidad.
Es importante priorizar valores que mejor relación tengan
con el problema de la unidad.
Capacidad 1:
- Destreza
- Destreza
- Destreza
Considerar
que
no
pueden Valor 1
seleccionarse todas las Capacidades y -Actitud
Destrezas del Programa Anual por el -Actitud
periodo de tiempo de la unidad.
Capacidad 2:
-Destreza
-Destreza
Ver
Panel de Capacidades y Destrezas del área Ciencia y
Ambiente
Valor 2:
-Actitud
-Actitud
Ver
Panel de Valores y Actitudes del área Ciencia y Ambiente
Ejemplo: de Unidad Didáctica
de Área
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
TÍTULO: “Si ahorramos agua preservamos la vida ” FUNDAMENTACIÓN:
Área
Profesor (a)
Tiempo
C.T.A.
Nivel: Primaria
Nº de semanas
Grado
Sección
4
CONTENIDOS
1. Mundo
Físico, Tecnología y Ambiente
Horas 6
Tema Transversal: Educación
Ambiental
A – B COMPETENCIA:
METODO DE APRENDIZAJE
1. Analiza las características de la actitud científica
frente a la problemática ambiental del ahorro del agua
Metodología Científica
utilizando los pasos del método científico.
- La actitud científica frente a la problemática ambiental
2.Identifica los elementos de la estructura de la materia
del ahorro del agua.
A través de modelos y/o gráficos.
3. Experimenta con los cambios de los estados físicos
Propiedades de la Materia
del agua a través de casos experimentales de
-Estructura de la materia. Estados físicos del agua.
-El agua como fuente de energía
laboratorio.
4. Relaciona el uso del agua como una fuente de
2. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
energía mediante diagramas de causa y efecto.
5. Argumenta la importancia del agua para los seres
Los Reinos de la Naturaleza
vivos a través de la cruz categorial.
-La importancia del agua para los seres vivos.
6. Ubica las reservas naturales de agua en la localidad y
región como recurso fundamental para la vida mediante
3. Salud Integral, Tecnología y Sociedad.
infografías.
Promoción de la Salud
7. Aplica hábitos de consumo responsable del agua en
-El agua recurso fundamental para la vida.
su entorno mediante acciones y/ normas de convivencia
-Hábitos de consumo responsable del agua en su
ambiental.
entorno.
CAPACIDADES-DESTREZAS
PROPÓSITOS
Comprensión de la información
- Identifica
- Relaciona
- Analiza
Investigación y experimentación
VALORES-ACTITUDES
Responsabilidad
-Orden
-Perseverancia
Respeto:
- Conservación
- Ubica
- Experimenta
Juicio crítico
- Argumenta
- Aplica
Ver
Panel de Capacidades y destrezas del área
CA
Ver
Panel de Valores y Actitudes
UNIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:
I.E……………………………. DIRECTOR:…………………….. NIVEL:……………………..
PROFESOR:…………………….GRADO:………………TIEMPO:………………….
TEMA TRANSVERSAL:……………………………VALOR:…………………………
AREA
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPAIDADES
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
TIEMPO
MAT
COM
RECURSOS:…………………………………………TÉCNICAS:……………………………..EVALUACIÓN:…………………………….
-------------------------------------------SUBDIRECCIÓN
---------------------------------------------------DOCENTE TUTOR
Cómo elaborar la Sesión de
aprendizaje de Área
EQUIPO TÉCNICO LIDEX
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Área
Nivel:
Profesor (a)
Grado
Tiempo
Nº de semanas
Horas
Sección
ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1
1. Analiza las características de la actitud científica frente
a la problemática ambiental del ahorro del agua
utilizando los pasos del método científico.
-
ACTIVIDAD 2
Tema Transversal:
EVALUACIÓN
1.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CAPACIDADES
VALORES
-
2. INDICADORES DE LOGRO:
2. Experimenta con los cambios de los estados físicos del
agua a través de casos experimentales de
laboratorio.
-
ACTIVIDAD 3
DESTREZAS
ACTITUDES
-
3. Relaciona el uso del agua como una fuente de energía
3. INSTRUMENTOS:
mediante diagramas de causa y efecto.
-
Ejemplo de Actividades de
Aprendizaje de Área
(Sesiones de aprendizaje)
Propuesta
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
CIENCIA Y AMBIENTE
Área
Profesor (a)
Tiempo
Nº de semanas
Horas
ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: 1
1. Analiza las características de la actitud científica frente
a la problemática ambiental del ahorro del agua
utilizando los pasos del método científico.
- Reconoce casos concretos del uso y ahorro del agua
en la IE y localidad utilizando la lluvia de ideas.
- Descompone la actitud científica en sus principales
características utilizando recursos audio visuales y
la explicación del profesor y los señala en un mapa
conceptual.
- Relaciona los pasos del método científico en la
investigación sobre el uso y ahorro del agua en la
IE mediante informe de investigación.
ACTIVIDAD: 2
Nivel:
Tema Transversal: Educación
Ambiental
Grado
6º
Sección
A– B
EVALUACIÓN
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CAPACIDADES
- Comprensión de la información
- Investigación y experimentación
- Juicio crítico
VALORES
- Responsabilidad
- Respeto
2. INDICADORES DE LOGRO:
DESTREZAS
- Identifica
- Relaciona
- Analiza
- Ubica
- Experimenta
- Argumenta
- Aplica
2. Relaciona el uso del agua como una fuente de energía ACTITUDES:
- Muestra apertura hacia las ideas de sus compañeros y al
mediante diagramas de causa y efecto.
cuidado y protección del agua.
- Demuestra tenacidad e interés en la consecución del objetivo
-
MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS GENERALES: AREA:……………………………. GRADO:………………… DOCENTE:………………………………….
TIEMPO:….................... NIVEL:……………………TRIMESTRAL:…………………………….
II.TEMA TRANSVERSAL:……………………………………………………………………………………………………………………….
III. COMPETENCIA:………………………………………………………………………………………………………………………….
III.PROPÓSITOS: 1) INDICADOR: ………………………………………………………………………………………………….......
DOMINIO
ACTIVIDADES
CONTENIDOS
DE APRENDIZAJES
VALORES
RESPONSABILIDAD
CAPACIDADES
-
ACTITUDES
-
-INICIO: Motivación
Saberes previos
Conflicto cognitivo
-PROCESO:
Construcción del conocimiento
Aplicación de lo aprendido
-SALIDA
Evaluación
METACOGNICIÓN (Permanente)
COMPORTAMIENTO
-
IV. TÉCNICAS:………………………………. V. RECURSOS:………………………… INSTRUMENTOS:…………………………
………………………………………..
……………………………………………
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Niveles del pensamiento: instrumentos y procesos