Los Paradigmas de la Ciencia
Relación con las Metodologías
Cuantitativas y Cualitativas
en la Investigación Educativa
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
Lic. Vilma Herrera
1
POSITIVISTA
INTERÉS
ONTOLOGÍA
(Naturaleza de
la realidad)
RELACIÓN
SUJETO
/OBJETO
PROPÓSITO
GENERALIZACIÓN
EXPLICACIÓN
CAUSALIDAD
(Fuente:
Perez
Serrano.
Investigación
Cualitativa.
Vol. 1. pg 50
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
AXIOLOGÍA: ROL
DE LOS VALORES
INTERPRETATIVO
SOCIO-CRÍTICO
Explicar
Controlar
Predecir
Comprender.
Interpretar.
Comprensión mutua y
participativa.
Liberación y
emancipación para
criticar y para
identificar el potencial
de cambio.
Realidad dada, Singular, Tangible,
Fragmentable, Convergente
Constructiva, Múltiple,
Holística total, Divergente.
Constructiva, Múltiple.
Holística, Divergente.
Independiente
Neutral, libre de valores
Interrelacionada.
La relación influida por valores
subjetivos.
Interrelacionada.
Influida por la relación y
el compromiso con la
liberación humana.
Generalizaciones no sometidas al
tiempo
Afirmaciones, leyes, explicaciones:
deductiva
cuantitativa
centrada sobre semejanzas
Limitada por el contexto y el
tiempo.
Hipótesis de trabajo.
Afirmaciones idiográficas
Inductiva.
Cualitativa.
Centrada en las diferencias.
Idem interpretativa.
Causas reales.
Temporalmente procedentes o
simultáneas.
Interacción. Feed-back
Prospectiva.
Idem interpretativa.
No está sujeta a valores
Tiene en cuenta los valores. Éstos
influyen en la solución del
problema, de la teoría, el método
y el análisis.
Marcada por los valores.
Crítica de la ideología.
Lic. Vilma Herrera
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Metodologías
Cualitativas y Cuantitativas
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Aboga por el empleo de los métodos
cualitativos
Fenomenologismo.
Interesado en comprender la conducta
humana desde el propio marco de
referencia de quién actúa.
Observación naturalista y sin control
Subjetivo
Próximo a los datos: perspectiva desde
adentro.
Fundamentado en la realidad, orientado a
los descubrimientos, exploratorio,
expansionista, descriptivo e inductivo.
Orientado al proceso
Válido: datos reales, ricos y profundos
No generalizable: estudio de casos.
Holista
Asume una realidad dinámica.
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Aboga por el empleo de métodos
cuantitativos.
Positivismo lógico.
Busca los hechos o causas de los fenómenos
sociales prestando escasa atención a los
estados subjetivos de indv.
Medición penetrante y controlada
Objetivo
Al margen de los datos: perspectiva desde
afuera.
No fundamentado en la realidad, orientado
a la comprobación, reduccionista,
inferencial e hipotético- deductivo.
Orientado al resultado
Fiable: datos sólidos y repetibles.
Generalizable: estudios de casos múltiples
Particularista
Asume una realidad estable.
(Fuente: Pérez Serrano.
Investigación Cualitativa.
Vol. 1. pg 33
3
Superación del enfrentamiento entre los métodos
cualitativos y cuantitativos.
EL DEBATE:
No se trata sólo de un desacuerdo respecto de ventajes y desventajas,
sino como un choque básico entre PARADIGMAS METODOLÓGICOS.
Cada tipo de método se halla ligado a una perspectiva paradigmática y
única, y son las dos perspectivas las que entran en conflicto.
Es adhesión a un Paradigma y su oposición a otro lo que predispone a
cada uno a concebir el mundo y los acontecimientos que en él se
desarrollen.
Las características antes señaladas se basan en dos supuestos:
Se supone que un tipo de método se halla irrevocablemente a un
paradigma de manera tal que la adhesión a un paradigma proporciona los
medios apropiados y exclusivos de escoger entre los tipos de métodos.
Se supone que los paradigmas cuali y cuanti son rígidos y fijos y que la
elección entre éstos es la única posible. Se consideran a los paradigmas
como inmutables y que no existe la posibilidad de modificaciones.
CONCLUSIÓN: lleva a pensar que no se pueden emplear juntos ambos
sistemas cuali y cuanti, pues son incompatibles. Y esto es un error.
Paraliza cualquier tentativa de superar diferencias.
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4
¿DETERMINAN LÓGICAMENTE LOS PARADIGMAS
LA ELECCIÓN DEL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN?
RECONSIDERACIÓN DE LA RELACIÓN ENTRE PARADIGMA Y MÉTODO.
¿es necesariamente un positivista lógico el investigador que emplea
procedimientos cuantitativos? ¿es necesariamente fenomenologista el que
emplea procedimientos cualitativos?
¿son necesariamente naturalistas las medidas cualitativas y necesariamente
penetrantes los procedimientos cuantitativos?
¿son necesariamente subjetivos los procedimientos cualitativos y objetivos los
cuantitativos?
¿aíslan necesariamente los métodos cuantitativos al investigador respecto de los
datos?
¿están necesariamente fundamentados en la realidad, son exploratorios e
inductivos los cuali, mientras los cuanti carecen de esa fundamentación?
¿Han de emplearse exclusivamente los procedimientos cuali para medir el
proceso, y las técnicas cuanti para determinar resultados?
Son necesariamente los métodos cuali válidos pero no fiables, los cuanti fiables
pero no válidos?
Los métodos cuali se hallan limitados al caso aislado, y por eso no generalizable?
Son necesariamente holistas los cuali, y particularista los cuanti?
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¿Es preciso escoger ENTRE paradigmas?
Los dos paradigmas proceden de dos tradiciones singulares y
completamente diferentes
El paradigma cuantitativo procede de las ciencias naturales,
mientras que el cualitativo tuvo su origen en los trabajos de
antropología social y sociología.
Todas las características atribuidas a cada uno son
lógicamente independientes. Del mismo modo que los métodos
no se hallan ligados lógicamente a ninguno de los atributos de
los paradigmas, los propios atributos no se encuentran
lógicamente ligados entre sí.
No existe nada, salvo la tradición, que impida al investigador
mezclar y acomodar los atributos de los paradigmas para
lograr la combinación que resulte más adecuada al problema
de la investigación y al medio con que se encuentra.
La perspectiva paradigmática del investigador ha de ser
flexible y capaz de adaptaciones.
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¿POR QUÉ NO EMPLEAR TANTO LOS MÉTODOS
CUALITATIVOS COMO LOS CUANTITATIVOS?
VENTAJAS
OBJETIVOS MÚLTIPLES
La variedad de situaciones exigen variedad de métodos. Se
ha de interesar tanto por los procesos como por los
resultados.
VIGORIZACIÓN MUTUA DE LOS TIPOS DE MÉTODOS.
Cada uno de ellos brinda percepciones que ninguno de los
dos podría conseguir por separado.
TRIANGULACIÓN A TRAVÉS DE OPERACIONES
CONVERGENTES.
Como ningún método está libre de prejuicios, sólo cabe llegar a la
verdad mediante el empleo de múltiples técnicas con las que el
investigador hará las triangulaciones.
El empleo complementario contribuye a corregir los sesgos presentes
en cualquier método.
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OBSTÁCULOS
La combinación de métodos puede
significar la concatenación de los
elementos relativamente más costosos de
c/u.
Puede suponer demasiado tiempo.
Cabe que los investigadores carezcan de
adiestramiento suficiente en ambos tipos
de métodos para utilizar los dos.
La cuestión de la moda y la adhesión a la
forma dialéctica del debate.
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