Las Tics en el diseño y desarrollo del currículo
LAS TIC EN EL CURRICULO ESCOLAR
LAS TIC EN EL CURRICULO ESCOLAR
Las tic ahora se están implementando en el ámbito
escolar para que los estudiantes puedan utilizar la
tecnología en su aprendizaje diario y para que les
sea más interesante y didáctico trabajar las
diferentes asignaturas como son: trigonometría,
cálculo, matemática, estadística, español, ingles,
historia, democracia, geografía. Física, química,
ecología, biología, informática, artística, religión,
entre otras
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LAS TIC EN EL CURRICULO ESCOLAR
CÓMO INTEGRAR LAS TIC EN EL CURRICULO
TIC
Como un contenido curricular (Enseñar acerca
de las TIC)
Como un recurso instruccional (Enseñar con las
TIC)
Como dotación de equipos en el aula (Una PC
por aula, aislada del currículo)
Incorporándolas a través de todas las fases del
currículo (concepción, diseño, administración y
evaluación)
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LAS TIC EN EL CURRICULO ESCOLAR
HERRAMIENTAS UTILIZADAS EN LA
IMPLEMENTACION DE LAS TIC EN EL CURRICULO
BÁSICAS
AVANZADAS
COMPUTADOR
INTERNET
VIDEO BEAM
CORREO ELECTRONICO
ENCICLOPEDIAS INTERACTIVAS
WEBLOGS
PRESENTACIONES (POWERPOINT)
CONVERSACIONES EN TIEMPO REAL
VIDEOCAMARA
TELIVISOR
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Beneficios y limitaciones del uso
de las TIC en• la educación
Cuando hacemos uso de las TIC en el desarrollo de ambientes
educativos, debemos tomar en cuenta que como principio general,
éstas deben estar en función del diseño pedagógico y no al revés.
Es decir para que usemos, un video, una animación, un foro, un
correo electrónico, el Internet, un equipo de cómputo y demás,
debemos considerar la necesidad pedagógica que atenderemos.
Nos hemos dado cuenta de que muchas veces las posibilidades
tecnológicas abren y cierran oportunidades, porque en base a ellas
es como se llega a condicionar o potencializar las modalidades de
trabajo en los procesos de enseñanza aprendizaje.
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BENEFICIOS
•
•
•
•
Facilitan la comunicación síncrona o asíncrona.
Ayudan a disminuir las barreras de espacio y tiempo.
Propician el aprendizaje colaborativo.
Permiten que los individuos crezcan personalmente practicando su
comunicación disminuyendo sus miedos a lo que los demás puedan
decir.
• Gracias a las tecnologías surgen nuevas profesiones y modalidades
educativas.
• Los retos del futuro se ven más alcanzables si se apoyan de las TIC.
• El uso de la Internet permite un acceso de igualdad tanto a la
información como al conocimiento considerándola como un estándar de
comunicación.
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LIMITACIONES
• dispersión de la información debido fundamentalmente a la ingente
cantidad de contenidos que encontramos en la red, lo que puede llevar al
alumno a desviarse de los objetivos principales de la actividad
• la red puede también ofrecer para las alumnos la tentación de entrar en
páginas de ocio, juegos, videos, etc, perdiendo el objetivo principal del
empleo de las TIC,
• las informaciones que encontramos no son fiables, hay muchas páginas
donde el contenido no es científico o simplemente es opinable, puede
llegar a contener contenido incorrecto ya que cualquier usuario puede
editar las distintas páginas
• La tendencia de los alumnos a recortar el tiempo puede llegar a utilizar
indebidamente la función de copiar y pegar
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• El SAH: es conjunto de actividades que
interactúan entre si
dentro de las
organizaciones humanas con un propósito en
común del grupo para su bienestar. En algunos
casos se presentaran algunas normas o
restricciones de procedimientos de factores
externos de su organización
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• En las organizaciones educativas las SAH tiene
un propósito educativo como fin primario en
un sistema social siendo viables a ellas, como
elemento constitutivos del currículo y del
modelo pedagógico
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Metodología Para La Construcción
Curricular con SAH
Consiste en una metodología de sistemas blandos
mediante siete etapas conectadas de forma secuencial
y lógica, cinco de ellas dan una descripción del mundo
real y dos se ejecutan desde un lenguaje de sistemas.
Las anteriores etapas pueden ser utilizadas por
cualquier organización educativa y adaptada a su
propio modelo pedagógico
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DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS
• Examinar las expectativas descritas en los estándares sobre TICs
• El docente es el encargado de propiciar el entorno y las posibilidades de
aprendizaje necesarias para facilitar el uso de la tecnología, de modo que los
alumnos puedan aprender, comunicarse y organizar su conocimiento.
• Los docentes deben capacitar a sus alumnos para aplicar estrategias en la
resolución de problemas reales y hacer uso de las herramientas adecuadas para
aprender, calcular, hacer trabajos en colaboración y comunicarse.
• La competencia en tecnología de la información debe integrarse al contenido
curricular y pedagógico del programa, con el objetivo de capacitar a los futuros
docentes para propiciar el nuevo entorno de Aprendizaje.
• Los planes de estudios para futuros docentes generalmente abundan en
pedagogía y en estrategias para presentar los contenidos; sin embargo, a
menudo no se refieren a cómo integrar las herramientas tecnológicas para
apoyar dicho aprendizaje.
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USO DE MODELOS ESTRATEGICOS PARA LA INTEGRACION DE LAS TICs A
LA ENSEÑANZA
USO DE MODELOS ESTRATEGICOS PARA LA INTEGRACION DE LAS TICs A
LA ENSEÑANZA
Lecciones Impartidas a
través de la
WEB
Presentaciones
Multimedia
Discusiones
online
Proyectos telemáticos
colaborativos
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WebQuests
Una WebQuest es una actividad de aprendizaje orientada hacia la
indagación, en la que la mayoría o toda la información utilizada por los
alumnos se obtiene en internet. Las WebQuests están diseñadas para
que el alumno haga buen uso de su tiempo, concentrándose en usar la
información más que en buscarla, y para apoyar los procesos de
análisis, síntesis y evaluación de los alumnos.
CyberGuides
Las CyberGuides son otro modelo de aprendizaje a través de la web
que consiste en unidades de instrucción basadas en estándares y
enviadas por internet para el estudio de obras literarias importantes.
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Presentaciones Multimedia
Las presentaciones multimedia combinan diversos medios tales como
textos, gráficos, videos, animaciones y sonido para representar y
transmitir información. En este método de enseñanza-aprendizaje,
basado en la realización de un proyecto, los alumnos adquieren
nuevos conocimientos y habilidades mientras diseñan, planifican y
producen un producto multimedia
ALGUNOS EJEMPLOS DE PRESENTACIONES MULTIMEDIA INCLUYEN:
• Crear un sitio o página web.
• Desarrollar un conjunto de tarjetas interactivas hipertextuales.
• Utilizar un programa que permita crear sucesiones de “diapositivas
virtuales” para realizar presentaciones en computadora.
• Filmar y editar video para crear una película en la computadora.
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Proyectos Telemáticos colaborativos
Son actividades de aprendizaje que utilizan internet para permitir que
estudiantes trabajen en colaboración con otros alumnos o adultos que
se encuentran a distancia.
Entre otras cosas, trabajar de este modo en un proyecto conjunto
permite compartir: separado o en colaboración.
• Experiencias.
• Concepciones.
• Datos.
• Información.
• Estrategias para la resolución de problemas.
• Productos que hayan desarrollado por separado o en
colaboración.
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DISCUSIONES ONLINE
El crecimiento y la expansión de la infraestructura en todo el mundo
traen consigo la posibilidad de conectarse a distancia con otros
individuos.
Alumnos y futuros docentes pueden conectarse con colegas, pares o
expertos por medio de una variedad de formatos, tales como los chat
rooms (salas virtuales para conversaciones online), boletines
electrónicos y correo electrónico.
Algunos ejemplos de entornos online son:
• Listas de correo y los sitios de encuentro virtuales
• Otras herramientas, como Blackboard (2002) y WebCT
(2002) pueden utilizarse para crear entornos online
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El administrador de la informática educativa
puede
centrar
su
intencionalidad
de
intervención en el proceso de enseñanza
aprendizaje, en donde incentive el uso de los
medios tecnológicos para potenciar las
actividades en torno al currículo. En esta
intervención puede sugerir al profesorado
alternativas para aprovechar la tecnología
disponible y difundir la cultura informática de
manera progresiva.
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CONCLUSIÓN
Las TIC, en el contexto del eLearning,
deben ser asumidas en las Instituciones
como un proyecto de innovación educativa
de carácter experimental de desarrollo
progresivo e integradas a través del
currículo, todo lo cual debe ser asumido
con un alto nivel de compromiso por las
autoridades
institucionales
bajo
la
conducción del liderazgo del Rector.
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