EVALUACIÓN DE 2º Y 4º
CURSO DE PRIMARIA.
Matemáticas.
Lengua Castellana.
Lengua Vasca.
Conocimiento del Medio
El contexto de la evaluación.
• Corresponde a la Inspección realizar las
evaluaciones promovidas por la Dirección
General.
• Con esta evaluación se completa la visión
de la etapa (6ºcurso en 2001/2, 2º y 4º 2003)
• Son puntos de comparación para nuevas
evaluaciones.
• Se trata de una evaluación del Sistema con
efecto en la evaluación de Centros: no se
comparan redes, ni modelos lingüísticos.
OBJETIVOS DE LA
EVALUACIÓN
• Saber cuántos alumnos dominan cada tipo
de contenido, cuántos no lo dominan y
cuántos están en proceso de dominarlo.
• Identificar qué tipo de aprendizajes
presentan especial dificultad para los
alumnos.
• Establecer puntos fuertes y áreas de mejora
en los aspectos evaluados.
• Disponer de datos objetivos y fiables para
establecer líneas generales de mejora para
toda la Comunidad Foral.
• Facilitar información a los Centros para que
concreten y prioricen líneas de actuación en
sus planes de mejora.
CARACTERÍSTICAS DE LA
EVALUACIÓN.
• Evaluación no de mínimos sino de
“dominios”.
• Evaluación basada en criterios previos a los
resultados (qué deben saber los alumnos)
• Evaluación enfocada como un reto hacia la
mejora (identificar puntos fuertes y áreas de
mejora)
• Evaluación con fuerte implicación de los
Centros
Resultados de 2º curso.
¿Cómo interpretar los resultados?
• a) Resultado satisfactorio:Se puede considerar un
resultado satisfactorio cuando alcanzan los objetivos
o están en proceso de alcanzarlos (nivel I + nivel II )
el 85% del alumnado, siempre y cuando haya al
menos un 50% de alumnos en el nivel
• b)Resultado aceptable, aunque no satisfactorio:Se
puede considerar un resultado aceptable, aunque no
satisfactorio, cuando alcanzan los objetivos o están
en proceso de alcanzarlos (nivel I + nivel II ) entre el
70% y el 85% del alumnado, siempre y cuando haya
al menos un 30% de alumnos en el nivel I.
• c) Resultado no aceptable:Se puede considerar un
resultado no aceptable cuando alcanzan los objetivos
o están en proceso de alcanzarlos (nivel I + nivel II )
entre el 50% y el 70% del alumnado, siempre y
cuando halla al menos un 20% de alumnos en el
nivel I.
• d) Resultado muy deficiente:Se puede considerar un
resultado muy deficiente cuando alcanzan los
objetivos o están en proceso de alcanzarlos (nivel I +
nivel II ) menos del 50% del alumnado.
MATEMÁTICAS 2º CURSO
• Numeración: aceptable,aunque no
satisfactorio (21% no alcanza objetivos).
• Cálculo: no aceptable (35% no alcanza )
• Magnitudes: no aceptable (45% no alcanza
objetivos).
• Problemas: no aceptable (47% no alcanza
objetivos).
• Geometría: no aceptable (33% no).
• Estadística: aceptable, no satisfactorio-17%
ESPECIAL DIFICULTAD
• Escribir números que cumplan dos o más
condiciones.
• Completar series.
• Comparar resultados de restas sencillas.
• Completar nº que faltan en sumas y restas.
• Manejo de monedas (nivel más complejo)
• Ordenar cantidades expresadas en diferentes
medidas de tiempo.
• Problemas de restas y de dos operaciones
combinadas.
• Identificar cuerpos geométricos.
• Dibujar una figura simétrica.
LENGUA CASTELLANA
2º CURSO
• Comprensión oral: no aceptable (45% no)
• Comprensión escrita de textos narrativos:
aceptable, no satisfactorio (27% no)
• Comprensión escrita de textos expositivos:
no aceptable (38% no alcanza objetivos)
• Lectura oral en voz alta:satisfactorio(8%no.
• Presentación del escrito: aceptable, aunque
no satisfactorio (24% no alcanza objetivos)
• Ortografía: no aceptable (37% no alcanza)
• Composición escrita: no aceptable (38,5%
no alcanza los objetivos)
• Gramática: no aceptable (35% no alcanza
los objetivos)
ESPECIAL DIFICULTAD
• Comprensión oral: comprensión de las
características psicológicas de los
personajes.
• Comprensión oral: síntesis del texto.
• Comprensión escrita en textos
expositivos:búsqueda de información no
muy localizada.
• Ideas principales en el resumen.
• En el resumen, información equilibrada de
las distintas partes del texto.
• Composición escrita: oraciones bien
enlazadas.
• Composición escrita: uso correcto de signos
de puntuación.
LENGUA VASCA 2º CURSO.
• Comprensión oral:satisfactorio (11% no
alcanza los objetivos)
• Comprensión de textos narrativos:
satisfactorio (12% no alcanza objetivos)
• Comprensión de textos expositivos:
satisfactorio (12% no alcanza objetivos)
• Lectura oral en voz alta: satisfactorio
(10,5% no alcanza los objetivos)
• Presentación del escrito :
no aceptable (34% no alcanza objetivos)
• Ortografía: no aceptable (35% no)
• Composición escrita:
no aceptable (40,5% no alcanza objet.)
• Reflexión sobre la lengua: aceptable, no
satisfactorio (23% no alcanza objetivos)
ESPECIAL DIFICULTAD
• Comprensión oral: caracterizar al personaje
principal.
• Comprensión de textos escritos: no hay
especiales dificultades.
• Ideas principales en el resumen.
• En el resumen información equilibrada de
las distintas partes del texto.
• Composición escrita: oraciones bien
enlazadas.
• Composición escrita: uso correcto de signos
de puntuación.
• Separar palabras en sílabas.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
2º CURSO.
• En general satisfactorio.(Únicamente 10%
no alcanzan los objetivos).
ESPECIAL DIFICULTAD.
• Hábitos saludables ( alguno de los aspectos
evaluados).
• Conocimientos básicos de los mamíferos
(alguno de los aspectos).
• Relaciones de parentesco.
Resultados de 4º curso.
MATEMÁTICAS 4º CURSO
• Numeración: límite entre aceptable/ no
aceptable (30% no)
• Fracciones y decimales:satisfactorio(14,5%)
• Magnitudes: no aceptable (49% no )
• Cálculo: no aceptable (42% no )
• Problemas: muy deficiente (63,5% no)
• Geometría: muy deficiente (63,5% no)
• Estadística: muy deficiente (60% no)
ESPECIAL DIFICULTAD
• Ordenar números expresados en diferentes
unidades (unidades, decenas, centenas)
• Calcular la fracción de un número entero.
• Pasar de dam a cm.
• Cantidad expresada en kr y gr pasarla a gr.
• Cantidad expresada en hl y l expresarla en l.
• Estimación de medidas.
• Calcular días transcurridos de una fecha a
otra.
• Lectura de horas en reloj digital.
• Cálculo mental del producto de dos
números (terminados ambos en cero)
• Cálculo mental de división (dividendo y
divisor terminados en cero)
• Cálculo mental de diferencia entre dos
números de tres cifras (ambos terminados
en cero).
• Estimación del producto de dos números de
dos cifras.
• Completar una serie (de siete en siete)
• Resolver multiplicaciones (multiplicando 4
cifras, multiplicador 2 cifras.)
• Completar resta a la que le faltan cifras
• Conceptos de suma, resta, multiplicación y
división.
• Problemas de dos operaciones de suma.
• Problemas de dos operaciones . Suma y
multiplicación.
• Problemas de dos operaciones: resta y
división.
• Problemas de tres operaciones: sumas y
multiplicación.
• Medir con regla el perímetro de un
polígono.
• Medir con regla el diámetro de una
circunferencia.
• Saber el número de aristas de una pirámide
pentagonal.
• Conocer el nombre de diferentes cuerpos
geométricos.
• Dibujar ejes de simetría.
• Situar puntos en el plano.
• Interpretar una gráfica.
• Interpretar un gráfica.
• Organizar datos en una tabla de frecuencias.
• Representar datos en una gráfica de barras.
LENGUA CASTELLANA
4º CURSO.
• Comprensión oral: entre
satisfactorio/aceptable (19% no)
• Comprensión escrita de textos
narrativos:aceptables, no satisfactorios
(26% no alcanza objetivos)
• Comprensión escrita de textos expositivos:
aceptable, no satisfactorio (24,5% no)
• Presentación del escrito: aceptable, no
satisfactorio (23,5% no alcanza objetivos)
• Ortografía: aceptable, no satisfactorio (27%
no alcanza objetivos)
• Composición escrita: aceptable, no
satisfactorio (24% no alcanza objetivos)
• Gramática: no aceptable (44,5% no alcanza
objetivos)
ESPECILA DIFICULTAD
• Comprensión oral: características de los
personajes menos explícitas (inferencias) y
comprensión global (síntesis).
• Comprensión escrita de textos narrativos:
inferencias y comprensión global (síntesis).
• Comprensión escrita de textos expositivos:
buscar todas las diferencias.
• Resumen: aparecen las ideas principales del
relato.
• Resumen: información equilibrada de las
diferentes partes.
• Composición escrita: oraciones bien
enlazadas.
• Composición escrita: uso correcto de signos
de puntuación.
• Identificar sujeto y predicado.
• Identificar sustantivos, verbos, adjetivos y
artículos.
LENGUA VASCA 4º CURSO
• Comprensión oral: satisfactorio
(Únicamente el 8% no alcanza objetivos)
• Comprensión escrita de textos narrativos:
satisfactorio (9% no alcanza objetivos)
• Comprensión escrita de textos expositivos:
aceptable, no satisfactorio (28,5 % no)
• Presentación del escrito:
no aceptable (31% no alcanza objetivos)
• Ortografía: aceptable, no satisfactorio
(26,5% no alcanza objetivos)
• Composición escrita: no aceptable (31% no
alcanza los objetivos)
• Gramática: no aceptable (32% no alcanza
los objetivos).
ESPECIAL DIFICULTAD
• Comprensión oral y escrita no hay
especiales dificultades.
• Resumen: aparecen las ideas principales del
relato.
• Resumen: información equilibrada de las
diferentes partes.
• Composición escrita: oraciones bien
enlazadas.
• Composición escrita: uso correcto de signos
de puntuación.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
4º CURSO.
• El cuerpo humano: no aceptable (32%no)
• Animales y plantas: no aceptable (34%no
• Materia y energía: aceptable, no
satisfactorio (27% no alcanza objetivos)
• El universo: aceptable, no satisfactorio
(24% no alcanza objetivos)
• Paisaje: aceptable, no satisfactorio(24% no)
• Comunidad Autónoma: aceptable, no
satisfactorio (20,5% no alcanza objetivos)
ESPECIAL DIFICULTAD
•
•
•
•
•
Función de los aparatos del cuerpo.
Aparato digestivo.
Aparato respiratorio.
Funciones de las partes de la planta.
Clasificación de plantas (hierbas, arbustos,
árboles.)
• Clasificación de animales (peces anfibios,
reptiles, aves, mamíferos)
• Estado de la materia (sólido, líquido,
gaseoso)
• Cambios de estado (solidificación,
licuación, evaporación, condensación)
• Concepto de energía renovable.
• Ubicación en el globo terráqueo del polo
norte, sur, ecuador.
• Movimiento de rotación y traslación.
• Concepto de clima atlántico.
• Conceptos de río, afluente, meandro,
desembocadura.
• Diversidad climática de Navarra.
• Zonas paisajísticas de Navarra.
Resultados de la evaluación y
planes de mejora.
(Cursos2004- 2005)
Áreas de mejora para los cursos 2002-03 al 2004-05
¿Cómo mejorar el rendimiento en Lengua y Matemáticas?
Mejorando el
uso de los libros
de texto.
Línea de mejora 2ª
 Mejorando la
evaluación
continua
 Implicando a
las familias
mediante la
frecuente
comunicación
de la marcha
escolar
 Insistiendo
todos los
profesores de la
etapa en los
aspectos
nucleares de
forma coherente
y sistemática
 Priorizando
la lectura
comprensiva en
todas las áreas
del currículo.
Teniendo
referentes
externos de
evaluación
Línea de mejora 3ª
Línea de mejora 4ª
Línea de mejora 5ª
Línea de mejora 6ª
Línea de mejora 7ª
 Implantando
pruebas al final
de Ciclo.
 Para ello son necesarias reuniones de trabajo
eficaces
Línea de mejora 1ª
¿Qué hacer con los resultados
para concretar el plan de mejora?
• Primero: analizar los resultados del Centro
con la doble perspectiva:
– Con relación a la situación global de Navarra
– Con relación a la escala (¿son resultados
satisfactorios, aceptables, no aceptables,
deficientes?)
• Segundo: descubrir medidas realistas que
sirvan para mejorar el rendimiento de los
alumnos.
• Tercero: tomar acuerdos en todos los ciclos.
• Cuarto: llevarlos a la práctica y establecer
un sistema de supervisión y seguimiento.
• Quinto: marcarse metas y objetivos
realistas, pero exigentes en cuanto al
rendimiento en Matemáticas y Lengua
(prioritariamente y también en
Conocimiento del Medio.)
% d e a lu m n o s
N ive l I
% d e a lu m n o s
N ive l II
% d e a lu m n o s
N ive l III
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EVALUACIÓN DE 2º Y 4º CURSO DE PRIMARIA.