Factores afectivos
http://www.sil.org/training/capacitar/
A2l/afectivos.htm
Alison Howard y Samuel Gutiérrez
1. Factores de capacidad

Aptitud: “Capacidad para operar
competentemente en una
determinada actividad” (RAE)

Inteligencia: “Capacidad de
entender o comprender.”
1. Factores de capacidad

Maestros capaces.

Edad.
2. Factores personales


Ansiedad: “Estado de agitación,
inquietud o zozobra del ánimo.”
Confianza (en uno mismo):
“Esperanza firme que se tiene de
alguien o algo.”
2. Factores personales

Motivación: “Ensayo mental
preparatorio de una acción para
animar o animarse a ejecutarla
con interés y diligencia.”
2. Factores personales


Actitud: “Disposición de ánimo
manifestada de algún modo.”
Empatía: “Identificación mental y
afectiva de un sujeto con el
estado de ánimo de otro.”
Dr. Krashen
"…¡Animo! Usted puede aprender un
idioma si recibe datos comprensibles
en un ambiente cómodo para usted."
(El Dr. Krashen citó los primeros tres
factores afectivos: ansiedad, confianza
en uno mismo, motivación.)
1. Ansiedad/Choque
cultural

Choque con el idioma:
– No saber expresarse o expresarse mal.
– No saber los nombres de cosas y sentir
vergüenza.
– Sentirse como un niñito, tener el papel de
payaso.
1. Ansiedad/Choque
cultural

Choque cultural:
– Experimentar desorientación; no
saber cómo hacer las cosas
correctamente.
– Comenzar a dudar de su propia
personalidad.
1. Ansiedad/Choque
cultural


Una excesiva presión de parte del
supervisor también causa ansiedad.
Nuevos problemas implican más
demanda de energía:
– Clima nuevo.
– Las comidas nuevas.
– La gente nueva.
1. Ansiedad/Choque
cultural

Demandas adicionales cuya
satisfacción requiere del extranjero la
totalidad de su energía personal.
(Larson y Smalley, p. 41)
1. Ansiedad/Choque
cultural

¿Qué se puede hacer?
– Tener una vida equilibrada.
– Compartir con amigos.
– Tener sentido del humor.
– Relajarse (con música, etc.).
2. Confianza en uno
mismo

¿Qué se puede hacer?
– Saber quién es uno mismo.
– Lograr metas alcanzables.
– Pensar positivamente.
3. Tres clases de motivación

Exterior
– P. ej.: la que te impone tu jefe.
3. Tres clases de motivación

Instrumental
– Cuando uno aprende el idioma como
herramienta para el logro de un
propósito.
3. Tres clases de motivación

Integrativa
– Cuando uno aprende el idioma para ser
parte de la comunidad.
3. Motivación:
¿por qué aprender la lengua?





Razones económicas/trabajo.
Para conocer otra cultura/viajar.
Por el enamoramiento. 
Por ser desplazados (caso de muchos
indígenas) o por la emigración.
Requisitos académicos.
3. Motivación

¿Qué se puede hacer?
– Examinar su motivación.
– Buscar maneras de aumentar la
motivación.
4. Actitud


Actitud negativa hacia la gente, su
idioma y su cultura 
detrimento de la adquisición del
segundo idioma.
Pensar que la gente, su idioma y su
cultura no tienen valor = despreciar a
esa gente.
4. Actitud

¿Qué se puede hacer?
– De aprendiz, niño.
– Asumir que otra gente tiene valor.
– Ser paciente.
– Reconocer los límites propios.
5. Empatía

¿Qué se puede hacer?
– Buscar el bien de la cultura.
– Relacionarse con la gente.
– Identificarse.
5. Empatía

Actitud negativa hacia la gente de la
nueva cultura, falta de empatía 
sentir y trasmitir prejuicios y
etnocentrismo.
6. Miedo


Factor que sobresale en todo lo
anterior; efecto negativo 
estudiante.
Es muy natural y tenemos que
admitirlo.
6. Miedo


Todo lo mencionado anteriormente
puede ayudar a combatir ese miedo.
También nos afecta el miedo de la
gente local; necesitamos paciencia,
empatía y simpatía para combatirlo.
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