Desarrollo de prácticas de enseñanza por
competencias desde la perspectiva humanista.
Experiencia: FERIA DE CIENCIAS
SOCIALES.
Colegio Ibero Tijuana.
Tijuana, Baja California, México.
Dra. Zaira Vega/Lic. Abdiel Espinoza/Mtro.Adrián Espinoza/ Mtro. Juan
José Esquivias sj.
• El proceso es circular: la búsqueda de un
futuro termina siempre con la
reconquista de un pasado. Ese pasado no
es menos nuevo que el futuro: es un
pasado reinventado. En cada instante
nace un
pasado y se apaga un futuro.
Octavio Paz.
Justificación.
Ante los retos actuales por la falta de análisis y reflexión
en las aulas sobre las problemáticas sociales, ante la
falta de conciencia crítica de nuestros jóvenes y su
indiferencia por conocer, intervenir y transformar los
esquemas sociales deficientes.
Surge este proyecto denominado: Feria de Ciencias
Sociales; “una mirada al pasado, para entender el
presente y vislumbrar el futuro”.
Fundamentada en nuestra pedagogía, que sostiene, que
aunque el ser humano está condicionado por su
ambiente
socio-cultural,
puede
mediante
su
pensamiento y acción entender, criticar y transformar su
relación con dicho ambiente, consigo mismo y con su
entorno.
• El ser humano en sociedad es
el eje transversal de las
materias que participan, ya
que son precisamente estas
ciencias las que se dedican al
estudio de las sociedades en
conjunto, el medio y todos los
tipos
del
comportamiento
humano.
Objetivo:
Generar en los estudiantes la inquietud e inconformidad con las
estructuras sociales deficientes, la consciencia de la necesidad
de cambios en beneficio de todos los grupos sociales,
particularmente los que viven en pobreza y la responsabilidad
que recae en ellos como adolescentes y agentes de cambio hoy y
en el futuro.
Quienes participan:
Estudiantes de todos los grupos de Secundaria con el fin de
introducirlos en la realidad de la que forman parte, a través de
las diferentes perspectivas que las asignaturas de Historia,
Geografía, Formación Cívica y Ética, Cultura de la Legalidad,
Educación Artística y Formación Religiosa y Social y proponen.
Pre- requisitos
Formación de equipos estratégicos,
mediante Inteligencias múltiples.
Modalidad de aprendizaje colaborativo.
El
enfoque
sociocultural
aprendizaje de Vygotsky.
Paradigma Pedagógico Ignaciano.
del
El desarrollo social es el resultado no solo de un conflicto
cognoscitivo interno sino como producto histórico de las
relaciones en las que la persona entra al pertenecer y
participar en comunidades cada vez más amplias.
Lev S. Vigotsky.
Os insisto en que tengáis confianza que vuestros alumnos están llamados a
ser líderes en su mundo; ayudadlos a reconocer que son respetados y
dignos de aprecio. Libres de la esclavitud de la ideología y la inseguridad,
introducidos a una visión más completa del sentido del hombre y la mujer, y
proporcionales los medios para que sirvan a sus hermanos y hermanas,
concienciados y hondamente decididos a utilizar su influencia para corregir
injusticias sociales y para que sus vidas, profesional, social y privada, estén
imbuídas de valores sólidos. El ejemplo de vuestra sensibilidad y
preocupación social será para ellos una fuente poderosa de inspiración.
P. Peter-Hans Kolvenbach, S.J
• Utilizando el PPI en la
experiencia: Contempla cinco
pasos: contexto, experiencia,
reflexión, acción y evaluación.
Toma en cuenta el contexto y la situación actual.
Promueve actividades de enseñanza y formación, con variedad
metodológica, que se transformen en experiencia de aprendizaje
cognoscitiva, psicomotriz, afectiva o imaginativa.

Suscita una implicación reflexiva del alumno de modo que pueda
considerar la importancia y el significado humano de lo que está
estudiando.
Impulsa los cambios profundos en los alumnos para que lleven a
cabo opciones interiores y acciones exteriores, y puedan ser
competentes en situaciones nuevas.

Realiza una evaluación integral de todos los aspectos implicados en
el proceso de aprendizaje.
El Paradigma Ignaciano de experiencia,
reflexión y acción, sugiere una multitud de
caminos en los que los educadores podrían
acompañar a sus alumnos y facilitarles el
aprendizaje y la madurez, enfrentándolos
con la verdad y el sentido de la vida.
Es un paradigma que posee la capacidad
intrínseca de avanzar más allá de lo
meramente teórico y llegar a ser un
instrumento práctico y eficaz en orden a
realizar cambios en el modo como
enseñamos.
•
Logística del evento.
La Exhibición de la Feria se divide en salas, los asistentes deben
recorrer e interactuar en cada una de las salas
Actividades por salas.
Sala 1. El medio
geográfico de México.
• Actividad. Museográfica.
Objetivo. Reconocer, apreciar y
valorar la diversidad de los
recursos naturales del país por
medio de la descripción e
interacción
con
algunos
especímenes de cada uno de los
ecosistemas del país para
comprometerse con su cuidado
y protección.
Interactividad. Memorama y
bitácora de la sala.
Sala 2. El ser humano
• Actividad. Monólogos.
• Objetivo. Identificar al
ser humano como uno y a
la vez pluridimensional, y
la
necesidad
de
desarrollar
armónicamente cada una
de sus dimensiones.
• Interactividad.
Rompecabezas.
SALA
3
LA
EXPERIENCIA
DE
LA
HISTORIA
Objetivo. Analizar algunos momentos históricos en los que
las relaciones establecidas por los seres humanos,
influidas por sus contextos socio-culturales, no
reconocieron el valor de la multiculturalidad y el ser
humano.
Como por ejemplo: el encuentro de europeos y
americanos, la conquista de Mesoamérica, la sociedad
novohispana y el tráfico de esclavos. Así como la
publicación de la Declaración de Independencia de los
Estados Unidos y la Declaración Universal de los Derechos
del Hombre y del Ciudadano, como ejemplo en la historia
de la búsqueda del respeto por la dignidad del ser humano.
Actividad. Obras teatrales. Los alumnos representan
diferentes
momentos
claves
de
la
historia.
Interactividad. Línea del tiempo.
• SALA 4 LOS RETOS PENDIENTES
Objetivo. Hacer un recorrido por la sociedad
actual, con el fin de reconocer los grupos
marginados que aún sufren por el no
reconocimiento de sus derechos y presentar
los esfuerzos de personas o asociaciones que
trabajan en la ciudad para ayudarles a
modificar su situación.
Actividad: Foro. Los alumnos presenta un Foro titulado
“los
más
vulnerables”
previamente
los
alumnos
investigan y con el apoyo de un tutor los alumnos
desarrollan temas relevantes en la sociedad actual.
Interactividad. Al final se da un tiempo de preguntas y
respuestas.
• SALA 5 REFLEXIONAR LA EXPERIENCIA
Actividad. Carteles expositivos.
Interactividad. Charla reflexiva.
SALA 6 LA FAMILIA COMO CÉLULA DE LA SOCIEDAD
Objetivo. Reconocer los marcos legales que garantizan la
igualdad y respeto como garantía inherente al ser humano y
su vivencia en el torno familiar, como la clave de su
ejercicio en la sociedad.
Actividad. Mueso de la familia.
Interactividad. Reconocer amenazas actuales a la figura de
la familia.
SALA 7 EL MURAL DE LA EXPERIENCIA
Objetivo. Trabajar de manera simbólica en la elaboración
de un mural, propuesto por los estudiantes y que represente
gráficamente un resumen de la experiencia de la Feria.
Interactividad. Mural
¿Por qué esta Experiencia es Significativa?
Opiniones de padres de familia
• Es
. necesaria la reflexión permanente y constante para
poder visualizar los problemas y sus caminos de
solución, pero por sobre todo es necesario aquel
espíritu que nos permita rescatar de la segregación a
otros seres humanos y que les permita a ellos
realizarse humanamente, según su propia dignidad, y
en consecuencia intervenir activa y poderosamente en
los procesos históricos y sociales que enfrentamos.
.Los paisajes, los espacios no son únicamente realidades
presentes, sino que son también, y en
gran medida, supervivencias del pasado. Horizontes
antiguos se dibujan, tornan a crearse para nosotros a
través de los espectáculos que ofrecen: la tierra está, como
nuestra piel, condenada a conservar la huella
de antiguas heridas.
Fernand Braudel
Referencias
LA FORMACIÓN INTEGRAL Y SUS DIMENSIONES: TEXTO DIDÁCTICO
equipo de ACODESI
BOURDIEU, Pierre (2003) Capital cultural, escuela y espacio social. Bs. Aires,
Argentina. Siglo veintiuno editores.
Pedagogía Ignaciana - Un Planteamiento Práctico
LA PEDAGOGIA IGNACIANA HOY
Discurso del P. Peter-Hans Kolvenbach, S.J.a los participantes del grupo de trabajo
sobre"LA PEDAGOGIA IGNACIANA:UN PLANTEAMIENTO PRACTICO"Villa Cavalletti, 29
abril 1993
VILLALÓN, Malva (1996) "Comentario". En Nuevas formas de aprender y enseñar.
Santiago de Chile UNESCO.
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“Feria de Ciencias Sociales” – Colegio Ibero Tijuana