Elementos básicos PTCE
Programa para la transformación de la calidad educativa
Ministerio de Educación, Bogotá, 6 de octubre de 2011
Objetivo del programa
El objetivo central del PTCE es poner al alcance de los niños y niñas el
patrimonio del conocimiento que la humanidad ha acumulado para lo
cual es necesario permitirles comprender los textos, manejar el lenguaje
numérico y comprender el mundo natural, elementos básicos de la
alfabetización del siglo XXI.
Este objetivo se fundamenta en reconocer que:
“SÍ ES POSIBLE UNA EDUCACIÓN DE EXCELENTE CALIDAD PARA TODOS LOS
NIÑOS Y NIÑAS EN COLOMBIA PUES TENEMOS LAS CONDICIONES PARA
LOGRARLO”
Educación de Calidad
Es con este propósito que el Ministerio de Educación Nacional ha
definido como educación de Calidad aquella que forma mejores seres
humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que
ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que
genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y
para el país.
Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de
inequidad, centrada en la Institución Educativa y en la que participa toda
la Sociedad.
Alcance
El programa se concentra en volver realidad estos
propósitos en 3000 establecimientos educativos (EE)
que se encuentran ubicados en contextos con las
condiciones más difíciles del país.
En forma complementaria, basado en el PTCE y su
experiencia, el MEN brindará asistencia técnica a
Entidades Territoriales interesadas en desarrollar
programas similares en su región para los demás
Establecimientos Educativos.
Meta del programa
Mejorar, entre 2011 y 2014, las condiciones de
aprendizaje para los estudiantes matriculados entre
transición y cuarto grado en los Establecimientos
Educativos seleccionados, medido por el
mejoramiento de sus competencias básicas.
Se expresa cuantitativamente como: Más del 25% de
los estudiantes de estos establecimientos educativos
asciende de nivel, al menos en las áreas de Lenguaje y
Matemáticas, en la prueba SABER 3 y 5 aplicación año
2014.
Factores a intervenir
Mejorar aprendizajes implica, según estudios
nacionales e internacionales, actuar sobre
factores asociados al desempeño de los
estudiantes:
Contexto familiar. Maestro. Currículo.
Materiales. Evaluación. Gestión.
Condiciones básicas.
Estrategia central: condiciones que favorecen el
proceso de aprendizaje
Desarrollo
profesional situado
con
acompañamiento
formativo
Guías y
materiales
didácticos
apropiados
Mejores
prácticas
de aula
Mejores
aprendizajes
Didáctica
para
enseñarlo
Conocimiento
disciplina de lo
que se enseña
Visión sistémica integral
Interacción de las comunidades de
aprendizaje,
tutoría al cuerpo docente (maestros y
directivos),
desarrollo de capacidad de formación
Referentes Curriculares
Evaluación de los Aprendizajes
Materiales Educativos de Aula
Componente
de formación situada
sustentada en
acompañamiento
Componente
pedagógico
Prácticas de
aula y
aprendizajes
Componente
de
condiciones
básicas
Infraestructura (física, tecnológica,
materiales)
Permanencia (transporte,
alimentación)
Componente
de gestión educativa
Gestión en aula
Gestión en establecimiento educativo
Gestión en la secretaría de educación
Componente de apoyo:
Comunicación, movilización y compromiso social
Principios del PTCE
La transformación de la calidad educativa sucede en el aula.
El sistema educativo debe garantizar aprendizajes básicos,
universalmente definidos: la lectura comprensiva de textos y
números es sustento de los demás aprendizajes esenciales.
Entre más temprano se impacte la calidad educativa, mayores son
las posibilidades de logro con menor costo para la sociedad.
Aunque el aprendizaje mismo sea individual, el proceso de
aprendizaje es social, la construcción de conocimientos y valores se
realiza en procesos colectivos.
Las evaluaciones realizadas por agentes externos al
establecimiento educativo son indicadores para evaluar los
procesos institucionales, pero jamás transforman el sistema.
Características deseables del aula
Las actividades de aprendizaje se estructuran de manera
estimulante, en la que cada uno es valorado, como fundamento
primordial para que todos obtengan mayores niveles de logro.
Las metas de aprendizaje son claramente definidas y conocidas
Presencia de actividades e instrumentos para evaluar el
progreso de los estudiantes de forma continua y evidente para
garantizar ajuste oportuno de sus desempeños
Los niños trabajan colaborativamente en un marco de autonomía
creciente.
En cada sesión de trabajo el maestro recoge lo realizado y los
aprendizajes que los niños manifiestan; reconocimiento que
incluye las concepciones y saberes previos de los estudiantes.
Visión sistémica integral
Interacción de las comunidades de
aprendizaje,
tutoría al cuerpo docente (maestros y
directivos),
desarrollo de capacidad de formación
Referentes Curriculares
Evaluación de los Aprendizajes
Materiales Educativos de Aula
Componente
de formación situada
sustentada en
acompañamiento
Componente
pedagógico
Prácticas de
aula y
aprendizajes
Componente
de
condiciones
básicas
Infraestructura (física, tecnológica,
materiales)
Permanencia (transporte,
alimentación)
Componente
de gestión educativa
Gestión en aula
Gestión en establecimiento educativo
Gestión en la secretaría de educación
Componente de apoyo:
Comunicación, movilización y compromiso social
Componente pedagógico
Se refiere a la organización y puesta en práctica de los
elementos constitutivos de la acción educativa; su
implementación requiere la existencia de: referentes
curriculares claros que indiquen los objetivos de
aprendizaje con los que se compromete el grupo;
herramientas apropiadas para la evaluación educativa;
así como selección y uso de materiales educativos para
maestros y estudiantes, acordes con los ambientes de
aprendizaje esperados.
El objetivo es construir comunidades escolares
colaborativas que fomenten en todo el alumnado altos
niveles de logro.
Componente de formación situada
Se centra en la estructuración de oportunidades para
que el cuerpo docente afine sus prácticas de aula,
relacionadas con la creación, puesta en marcha y
mejoramiento de ambientes de aprendizaje efectivos
en contextos especialmente difíciles.
Se desarrolla en un ambiente de formación,
intercambio y perfeccionamiento de conocimientos,
actitudes y buenas prácticas, con el objetivo de
formar comunidades de aprendizaje comprometidas
con procesos de mejoramiento.
Componente de gestión
Modula los factores asociados al proceso educativo, de
manera tal que permita: imaginar lo que se quiere que
suceda (planear), organizar los recursos para que suceda
lo que se imagina (hacer), recoger las evidencias para
reconocer lo que ha sucedido (evaluar) y adelantar las
acciones para realizar los correctivos necesarios (decidir).
El objetivo es apoyar, en el conjunto de aulas de los EE,
el progreso de un enfoque inclusivo y participativo en los
procesos de gestión académica, a través de un plan
transformador de la calidad en la escuela, contextualizado
en relación con las capacidades de cada comunidad
educativa.
Componente de condiciones básicas
Se refiere a los recursos básicos que consiguen que
el estudiante pueda estar “expuesto” a los ambientes
de aprendizaje que se proponen desde las prácticas
de aula:
Que pueda llegar (transporte)
Que pueda estar (infraestructura física y tecnológica)
Que pueda permanecer diariamente (nutrición)
El objetivo es brindar soporte complementario a
familia y EE para que puedan garantizar la cotidiana
asistencia escolar.
Componente de movilización
Constituye una gran convocatoria de voluntades para actuar
en la búsqueda de un propósito común, bajo una
interpretación y un sentido compartidos, es decir, que todos
los niños y niñas del país aprendan bien y que cuenten con
las mismas condiciones y oportunidades para hacerlo.
Por ser convocatoria de voluntades, la movilización es un
acto de libertad y le propone a la sociedad en conjunto,
comprensiones y actuaciones para contribuir con el
mejoramiento de la calidad de la educación; parte por
reconocer que la transformación un asunto público (que
conviene a todos) y que transciende el ámbito escolar.
Niveles del programa
1) Aula
2) Establecimiento
Educativo
3) Secretaría
de Educación
4) Ministerio
de Educación
Nacional