TRASTORNO DE CALCULO
Lucia Del Sagrario Magdaleno Solís
¿ Que es el Trastorno de Calculo?

Incapacidad para lograr habilidades
aritméticas esperadas en un niño en
función de su nivel intelectual y
educacional.

No es un trastorno nuevo, pero fue
diagnosticado como un trastorno
psiquiátrico hasta 1980 en el DSM-III.
Se le ha llamado también: Síndrome
de Gerstmann, Discalculia, Trastorno
Aritmético Congénito, Acalculia y
Trastorno Aritmético del Desarrollo.
EPIDEMIOLOGIA
Se estima que existe en el 5% de los niños
que no padecen retraso mental.
 Niños con trastorno del calculo presentan
otros trastornos de aprendizaje.
 Mas frecuente en niñas.

ETIOLOGIA
ANTIGUEDAD
ACTUALIDAD
TIPOS DE DISCALCULIA
VERBAL
.
DIFICULTAD
Designación verbal de los términos
matemáticos.
APRACTOGNOSICA
Manipulación de los objetos de un
modo matemático.
LEXICAL
Lectura de símbolos matemáticos
GRAFICA
Escritura de símbolos matemáticos.
IDEOGNOSICA
Entendimiento de los conceptos
matemáticos y capacidad de establecer
soluciones mentales a problemas
matemáticos.
OPERACIONAL
Ejecución de los problemas
matemáticos.
CARACTERISTICAS
ALTERACIONES EN 4 GRUPOS DE
HABILIDADES:
Lingüísticas
 Perceptivas
 Matemáticas
 Atención

MANIFESTACIONES CLINICAS
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Confusión entre los signos aritméticos (confunden +
por el signo –)
Escritura incorrecta de los números
Confusiones entre números con una forma (el 6 por el
9) o sonido semejante, (el seis por el siete)
Inversiones numéricas (69 por 96 ó 107 por 701...)
Fallos en la seriación numérica como la repetición de
números (en vez de 1,2,3,4,5... 1,2,2,3,4,5,5,5...) o la
omisión de éstos (1,3,4,5,7,8...)
7698 lo lee “setenta y seis mil noventa y ocho”
5241 lo lee “cincuenta y cuatro mil cuarenta y uno”
1034 lo lee “diez mil treinta y cuatro”
4302 lo lee “cuarenta y tres mil dos”
CRITERIOS DIAGNOSTICOS

A: La capacidad para el calculo, evaluada
mediante pruebas normalizadas administradas
individualmente, se sitúa sustancialmente por
debajo de la esperada dados la edad
cronológica el sujeto, su CI y la escolaridad
propia a su edad.


B: El trastorno del Criterio A interfiere
significativamente el rendimiento académico o las
actividades de la vida cotidiana que requieren
capacidad para el calculo.
C: Si hay un déficit sensorial las dificultades para el
rendimiento en calculo exceden de las
habitualmente asociadas a el.
DIAGNOSTICO DIFERENCIAL

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
Deben diferenciarse de posibles variaciones
normales del rendimiento académico, así como las
dificultades escolares debidas a falta de
oportunidad, enseñanza deficiente o factores
culturales.
Acalculia
Retraso Mental
CASO CLINICO

EG es un niño de 10 años de edad, de lateralidad
derecha, que en el momento de la aplicación
finaliza 4º de primaria, en un colegio público del
área urbana de Cali. Según informa esta institución,
presenta déficits en su desempeño escolar,
especialmente en las áreas de matemáticas y
lenguaje, por lo que ha perdido dos veces 4°. En
todas las otras áreas no presenta ninguna dificultad.
EG fue remitido en junio de 2003, al Centro de
Investigaciones en Psicología para una valoración
neuropsicológica, con el fin de establecer
compromiso de sus funciones cognitivas superiores.

Previo a la remisión, EG fue evaluado en la Clínica
Rafael Uribe del seguro social y se le había
diagnosticado anartria, síndrome afásico y
acalculia. Fue remitido a una institución para niños
especiales donde determinaron que su déficit no
era generalizado y por lo tanto podía seguir
vinculado a escuela normal. En esta institución se le
brinda actualmente rehabilitación en el área de
lenguaje y matemáticas.
GLOSARIO

Déficit Sensorial: Deficiencia auditiva.

Lateralidad: es la preferencia que muestran la mayoría
de los seres humanos por un lado de su propio cuerpo.

Anartria: Persona que comprende lo que se le dice, lo
puede leer, pero no puede pronunciar la palabra que
lee

Síndrome afásico: es la pérdida de capacidad de
producir o comprender el lenguaje, debido a lesiones
en áreas cerebrales especializadas en estas tareas.
BIBLIOGRAFIA
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