Conductismo
Procesos Psicológicos Básicos
Unidad I
Pavlov
Pavlov llamó estímulo condicionado al
estímulo que adquiría las propiedades
incitativas de la recompensa primaria.
Para cumplir los criterios del aprendizaje
el vínculo entre el EC y la RC ha de ser
temporal, capaz de disiparse de modo que
el EC pierda sus propiedades.
 Definió Extinción como la presentación
repetida del EC en ausencia de la
recompensa primaria, con lo que la
capacidad de excitar una respuesta se
reduce.

Pavlov




Señaló 4 hechos experimentales en los
procesos de adquisición y extinción:
EI: suceso ambiental (comida) que por sus
propiedades inherentes, provoca un reflejo
orgánico.
EC: suceso ambiental (sonido), que es
neutral a la respuesta antes de su
apareamiento con el EI.
RI: reflejo natural (salivación) que el EI
produce en forma automática o involuntaria.
RC: reflejo adquirido (salivación), suscitado
por el EC después de asociarse con el EI.
La RI es la misma que la RC, lo que
cambia es su estímulo, y por lo regular su
intensidad.
 Pavlov
descubrió
que
relaciones
temporales diferentes entre el EC y el EI
producen índices distintos de adquisición y
extinción de las RC.
 La relación óptima ocurre cuando se
presenta el EC justo antes del EI y se
llama “Condicionamiento retardado”:

EC
EI
Tiempo
Pavlov

Otras relaciones temporales también generan
el condicionamiento, pero sus índices no son
los óptimos:
EC simultáneo
EI
Huella de EC
EI
Tiempo
Pavlov
A partir de este paradigma básico, Pavlov
extrajo varios principios:
1. Los procedimientos representan la
cuantificación y la objetivización de la
adquisición y el olvido de las asociaciones.
 2. En la teoría no había necesidad de
ningún constructo mental, pues el sistema
nervioso, y el córtex sobretodo, ofrecen
los mecanismos para la reflexología.


El paradigma experimental tan controlado
brindaba la oportunidad de investigar el
conjunto de la actividad nerviosa superior.
Consideraba que sus procedimientos, que
consistían en el control cuidadoso de los
estímulos del entorno para ocasionar
cambios en las respuestas, se prestaban
mejor para investigar todas las clases de
comportamiento. Creía que la formación
de las asociaciones comprende variantes
de paradigma básico.
Pavlov

3. Estaba convencido de que la relación
temporal o de contigüidad era el principio
fundamental
de
la
adquisición
de
asociaciones. Esa opinión fue modificada
pero Pavlov creía que había descubierto la
forma básica de las asociaciones y que
todo el aprendizaje se reduce a a la
relación contigua entre los estímulos del
medio y la función mediadora del córtex.

1927:
Publicación
de
conferencias
traducidas
al
inglés
“reflejos
condicionados,
investigación
de
la
actividad fisiológica del córtex cerebral”.
En estas profundizó su planteamiento
metodológico para investigar los procesos
conductuales mediados por el córtex.



Describía la excitación cortical, llamada
“irradiación”, la cual da por resultado la
“generalización” del comportamiento a
estímulos similares del medio.
Con su noción de inhibición cortical, pudo dar
cuenta de la “conducta discriminativa”.
Analizó fenómenos como la manifestación
post-extinción
de
la
respuesta
“recuperación espontánea”, la inhibición
interna y la modulación de los niveles de
respuesta.
Describió la inducción de
neurosis
experimental: resultado de un fuerte
conflicto de tendencias hacia la excitación
y la inhibición, provocados por el mismo
estimulo. (ambigüedad).
 Tales descubrimientos le valieron un
renombre sin precedentes en psicología.
Los datos e interpretaciones de Pavlov
han logrado superar la prueba del tiempo.

Watson


En 1913 publicó un artículo en la
Psychological Review en el que propuso una
psicología conductista y cambió la Psicología
del sg XX. Afirmó que el comportamiento
merece estudiarse por sí mismo, no por lo
que pudiera revelar de algún estado interno.
Amplió y dio coherencia a estos argumentos,
finalmente no escribió nada original.

Cataliza varias corrientes convergentes, y
reaccionó ante los métodos de estudio
prevalecientes. Se rebeló contra el método
de la Introspección, restableciendo la ciencia
de la psicología.
El manifiesto Conductista
 “La psicología tal como la ve el conductista”,
publicado en Psychological Review:
- Rama puramente objetiva y experimental de
la Cs Natural.
- Meta: Predicción y control de la conducta.
El manifiesto Conductista



Pensamiento: Conducta implícita que acontece
entre un estímulo y la conducta explícita
resultante.
Los procesos mentales no tienen papel en la
determinación de la conducta.
“Quienes creeen que hay procesos iniciados
desde el SNC- cd iniciadas desde el cerebro y no
por estímulos externos- en realidad creen en el
alma”.
Más
tarde
presenta
la
herramienta
de
investigación del conductismo y la base teórica…
Conductismo
Método de Pavlov aplicado a los humanos.
 Teoría de los Reflejos Condicionados.
- Luego de la Segunda Guerra Mundial, se
dedica a una Psicología humana basada en el
estudio de adquisición de reflejos en niños.
- Pensaba que nacemos con unos pocos RI, y
que la conducta compleja se explica por la
adquisición
de
RC
mediante
el
condicionamiento pavloviano.

Conductismo




Watson comienza a escribir en revistas, y se
convierte en el primer psicólogo moderno
popular.
Presenta el Cdtismo como el sustituto científico
del psicoanálisis y la psicología mentalista.
Ofrece una psicología positivista y científica,
dando a la psicología unidad gracias a la
posibilidad de consenso en las observaciones
objetivas de la Cd.
Hace énfasis en su uso social: “convertir por
encargo a cualquier hombre, en cualquier tipo de
ser social o asocial”.
La frase célebre…

“Dadme una docena de niños sanos.. Y dejadme
criarlos en mi propio mundo particular… elijire a
cualquiera al azar y lo adiestraré´para convertirlo en
cualquier tipo de especialista: médico, abogado,
comerciante.. E incluso mendigo o ladrón”

Críticas al Conductismo de Watson
1. Restringe la Ps al limitar el comportamiento a los
elementos de la relación E – R. Al reducir los hechos
mentales, ignora la mediación central de dicha
relación.
2. Reduccionismo: su lógica conduce que la Cd se
reduce a la física y fisiología, cuestionando la validez
de la Psicología como una ciencia independiente.
El Conductismo Radical
Burrhus Frederick Skinner
- Conductista más conocido e influyente.
- Propone sustituir toda la tradición de la
psicología por una Psicología Científica que
buscase las causas de la conducta humana
fuera del ser humano, es decir en el entorno.
- Skinner rechaza las teorías en psicología y
propone un sistema conductista guiado por
los datos. La teoría sólo debe reducirse a
generalizaciones descriptivas conseguidas a
través del método experimental.

Antecedentes
Tradición Darwiniana
“Las especies producen rasgos, y la naturaleza
selecciona los que contribuyen a la naturaleza y
elimina los que no”.
- Los organismos presentan formas diversas de Cd.
Unas
reciben
consecuencias
favorables
(Refuerzo), y se fortalecen.
 Datos biográficos:
- Se doctora en Harvard. Se dedica a la docencia e
investigación, y tiene un amplio historial de
investigación, que influyó en la siguiente
generación neoconductista.
- Además popularizó sus principios en novelas y
comentarios.

-
Condicionamiento Operante


Estaba en contra de especular sobre “agentes
mediadores de la conducta”, fuesen cognitivos o
fisiológicos; por ello acepta la validez del estudio
de un solo sujeto, ya que las diferencias no
proceden de carácterísticas del sujeto sino que
de las contingencias del medio.
Inició un Programa de Investigación centrado en
un nuevo tipo de Cd: la Conducta Operante.
El análisis experimental de la Conducta
 El objetivo de la Psicología es: analizar la Cd
mediante la localización de los determinantes de
Cd concretas y establecer las relaciones entre la
influencia
antecedente
y
la
conducta
subsiguiente.
Skinner
Distingue entre dos tipos de conductas:
- Cd Respondiente: conducta refleja, elicitada por un
estimulo concreto condicionado o incondicionado.
- Cd Operante: conducta voluntaria, que no puede ser
producida, sino que sólo es emitida de vez en cuando,
sin estímulo aparente.

Contingencias de Reforzamiento
- Refuerzo: consecuencia que sigue a una operante.
- Estimulo
Discriminativo: permite distinguir o
discriminar una situación reforzante de otra que no lo
es.

Skinner
Prueba el poder del reforzamiento al
demostrar que de diversos esquemas de
administración de refuerzos, se obtienen
índices de respuesta específicos.
 Amplia los principios del control operante
a fin de considerar la conducta verbal.
 Formula que la función del psicólogo es
definir los parámetros de control eficaz a
propósito de las implicaciones sociales.

Críticas


Su concepción al igual que la de Pavlov, excluye
cualquier
atributo
de
libertad
personal,
autodeterminación, o de existencia de una
dinámica de la conciencia.
Rechaza la idea de que las características
humanas que nos distinguen de las demás
especies sean reales; son una ilusión, han sido
creadas. La diferencia radica en que los humanos
tenemos el control, y el entendimiento y
provecho de las contingencias del medio en
nuestro beneficio
Aplicaciones : Terapia Modificación
Conductual




Algunas áreas: políticas educativas, capacitación
militar, técnicas publicitarias.
Eficacia y pertinencia sobretodo en medios
clínicos y terapéuticos para el tratamiento de
enfermedades mentales.
TMC:
suaviza
diferencia
entre
psicólogos
experimentales
y
clínicos.
Ej:
economías
simbólicas,
desensibilización
y
contracondicionamiento (extinción y cd aversivo).
Críticas: Se la ataca como “control de la mente”;
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Conductismo