Retos para el logro de la
equidad de género
desde la infancia
Años 4 a 6
Gema Ortiz. Coordinadora del PESI.
Asociación Mexicana para la Salud Sexual, A.C.
Generales PESI
Capacitación docentes
Talleres alumnado
Año 4: j5, mm11, mm18, j26 nov, mm2 dic.
Año 5: mm11, mm18, m24 nov, m1° dic.
Año 6: j5, mm11, mm18 nov, mm2 dic
Ejercicios familiares por internet mes de talleres:
www.pesi-amssac.com/cb.html
Ejercicios escolares
Díptico final
Talleres:
Concepto integral de sexualidad. Cono de la
sexualidad
Preparándose para los primeros cambios del
cuerpo. Pelota parlante
Niñas y niños tienen sentimientos.
El respeto y la libertad en las relaciones
afectivas infantiles. Casos y soluciones no
violentas
Solución de conflictos con miembros de la
familia. Puedes iniciar el cambio
Límites a mi espacio personal. Hasta ahí,
gracias
Tipos de abusos y prevención del abuso sexual.
Derechos y chuecos.
Versión básica de cómo se hacen y cómo
nacen los/las bebés. Un regalo maravilloso
Talleres:
Concepto integral de sexualidad
Principales cambios de la pubertad,
sentimientos asociados y su respeto
Niñas y niños ayudamos
Arcoiris de solución de conflictos
Prevención, comunicación y apoyo
entre pares ante el abuso sexual
Aprendiendo a solicitar ayuda al
grupo
Decisión y negociación de la pareja
en las decisiones reproductivas
Talleres:
Sexualidad integral
Pubertad, higiene sexual e inicio de
adolescencia
Generalidades de las etapas de las relaciones
de pareja
Importancia de la toma de decisiones en el
amor justo / vinculación justa
Ideal real personal del amor
Presión social hacia la sexualidad
Prevención del abuso
Visión de la reproductividad con énfasis en la
consolidación del vínculo afectivo.
Sus ejercicios
1.
2.
3.
4.
Año 4
Damas y caballeros
Lotería anti-bullying - casa complemento
Derechos y chuecos - casa complemento
Hablemos de bebés**
Sus ejercicios familiares
Año 5
Parejas**
Termina esta
historia**
Imagina que
Mapa familiar
Año 6
Libertad es
cercanía
Un ideal real
Diferencias**
Confianzómetro
Retos para el logro
de la equidad de género desde la
primaria
Su base como padres / hijos
1.
2.
3.
4.
Tratar de pensar en los 4 holones
¿Diferencias en educación recibida por
papá / mamá?
¿Sensación de equidad / inequidad entre
hermanos / hermanas?
¿Consecuencias del modelo recibido?
¿Repetición?
Numerosos avances
Cada vez participando más papá
Modelos variables de masculinidad y feminidad /
maternidad – paternidad
Niños/as intelectualmente con mayor claridad
sobre la equidad, sus derechos y
responsabilidades, percepción de “machismo”
como inadecuado
Sensibilización sobre la importancia de la
equidad
Sin comparación con otros grupos socioculturales
Algunas opiniones de los
niños y las niñas
Sobre la equidad en la familia
Violencia de género
Diferenciación en términos de
insultos
Asesoría educativa y prevención, S.A. de C.V.
1er Congreso Mexicano e Educación Sexual Infantil. 2009. Memorias.
Maricón, marica, mariquita
Gay
Niña, niñita, vieja
Gallina, Joto
Mariposa
Homosexual
Nombre en femenino
Puñal
Afeminado
Metrosexual
Trasvesti
Princesa, sexo dudoso, machete, catarina,
muerde almohada, marisco, mariachi
Miedo, valentía, peligro y lealtad
No se atreven a hacer algo
Sienten o expresan miedo
No es solidario con el grupo
Se cuidan del peligro
No rompen límites
Acusan o piden ayuda
Comportamiento “femenino”
Expresan ternura o tristeza
Reconocen que otro se viste bien o es
guapo
Expresan afecto por otro niño
Expresan dolor o no lo aguantan
Lloran
Cuidan a otros
Otros comportamientos
No se defienden con golpes, o no son
buenos peleando.
No insultan
No les gusta o son malos para el fútbol,
deportes o juegos bruscos
Son “débiles” físicamente
Zorra, arroz
Prosti
Ramera, arrastrada
Taibolera, callejera, facilota, resbalosa
Güila
Tiene muchos novios, más de un novio al mismo
tiempo
Andan con el novio de otra o se lo quitan
Son “lanzadas” o le piden a un niño que ande con
ella--Tienen muchos amigos—Son
coquetas__andan con el más popular, cortan con
el novio y andan enseguida con otro—Besan
niños, les gustan los niños, demuestran afecto a
un niño que no es su noio
“Lesbiana” como ofensa
Juega deportes o fútbol
Bruscas o “salvajes”
Expresan afecto a otras niñas
Tienen amiga muy cercana
Se llevan con niños, son valientes
Comportamiento masculino
Nuestras percepciones
Son generalizaciones,
evidentemente hay excepciones
Preocupaciones: Género
Diferenciación de educación
por sexo del padre / hijo
Mucha menor participación
del padre en la educación
sexual
Mayor tolerancia a la
violencia en los niños y trato
más rudo a éstos
Orgullo niños, vergüenza
niñas menstruación /
eyaculación
Preocupaciones: vínculos
Menor permisividad a las expresiones del amor
femenino (padres)
Percepción de debilidad asociada a expresar
ciertos sentimientos en niños
Insuficiente experiencia de convivencia entre
niños y niñas
Insuficiencia de juegos compatibles–
diferenciación de juegos / ver recreos
Niños: devuélvesela, defiéndete. Niñas:
denuncia
Preocupaciones: erotismo
Mayor prevención de abuso sexual en niñas
Hipersensibilización al abuso sexual, más
presente en niñas
Hipersensibilización a posibles señales de
homosexualidad en niños
Mayor dificultad para aceptar el autoerotismo en
niñas
Mayor permisividad o menor cuidado a la sobreestimulación (pornografía) en niños
Niños con versiones más técnicas y
genitalizadas de las RS en niños
Preocupaciones: reproductividad
Modelo mujer – madre impuesto, asumido y no
decidido o cuestionado
¿Aprender a ser madre y esposa?
Poca sensibilización sobre el futuro de
paternidad en niños
Modelo hombre – buen proveedor
Cuestionamiento juegos paternidad / muñecos
= feminidad u orientación homosexual
Opciones generales
1.
2.
3.
4.
Establecer reglas, obligaciones y forma de
responder a conductas específicas cotidianas,
independientemente de qué sexo las ejerza
Afirmar la posibilidad de elegir la manera como
se desea expresar el ser niño o niña, evitar
“eso es de niños/as”
Asumir características “femeninas” y
“masculinas “ en niños y niñas
Favorecer la relación niños - niñas
Opciones generales
5.
6.
7.
8.
9.
Asumir la posibilidad de una orientación sexual
diferente a la heterosexual en cualquier menor
Promover el respeto y valoración de “la
persona” homosexual o no, dar prioridad a la
salud de los niños y niñas
Modelo de niña saludable vs niña “buena” o
“decente”, asumir a la “niña sexuada”, evitar
“niña adelantadita”
Ampliar opciones de juegos y deportes
Nuevas y más positivas masculinidades,
nuevas formas de “ser valiente”
¿Ideas, metas,
compromisos?
Muchas gracias
Gracias al colegio
Preguntas en general: www.pesi-amssac.com
Respuestas los lunes en sección “sexualidad infantil” o “PESI infantil”.
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Retos para el logro