PROYECTO EDUCATIVO
INTEGRAL COMUNITARIO
(PEIC)
LINEAMIENTOS GENERALES
PARA SU ELABORACIÓN
Proyecto
 Una
herramienta de cambio.
 Un instrumento que posibilita producir
cambios en la realidad.
 Es esencialmente un conjunto de acciones
y actividades que coadyuvarán a la
consecución de los objetivos que tiendan
a cambiar esa realidad.
Proyectos Aprendizaje - Servicio




El trabajo por proyectos es una práctica común en las
aulas.
Tienen como objetivo que los alumnos y alumnas
incorporen o desarrollen un conocimiento abordado
desde el currículum escolar.
Son en definitiva una de las muchas estrategias de
enseñanza incorporadas por una propuesta didáctica.
surgen desde la escuela e involucran a la comunidad en
la solución de problemas.
LA ESCUELA
Las empresas y
microempresas
Asociaciones de
padres y
representantes
El problema identificado
o las necesidades
detectadas.
Organizaciones
sociales y comunales
Centro de salud y
seguridad
Las diez preguntas de la
planificación por proyecto
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1. ¿Qué se desea específicamente hacer?, ¿cuáles son los
objetivos y que se espera alcanzar?
2. ¿Para qué se realizará el proyecto? y, ¿por qué es necesario
realizar un proyecto para lograr ese objetivo?
3. ¿A quién o a quiénes va dirigido el proyecto?
4. ¿Qué acciones o actividades permitirán que se alcancen los
resultados deseados?
5. ¿Cómo se llevarán adelante esas acciones o actividades?
¿Qué métodos y técnicas se utilizarán?
6. ¿Qué recursos son necesarios para la ejecución del
proyecto?
7. ¿Quiénes ejecutarán y serán los responsables del proyecto?
8. ¿Dónde se ejecutarán las actividades?
9. ¿Cuánto tiempo llevará el plan de acción? ¿En cuánto
tiempo se alcanzarán las metas perseguidas?
10. ¿Quiénes aportarán los recursos necesarios?
Dirección
Liderazgo
Orientación
Delegación
Organización
Comunicación
Interna
Organizaciones
Control
Planes de trabajo
Resultados vs objetivos
Evaluación
Evaluación
Diagnóstico de la
realidad
Monitoreo
Ejecución
Diseño
¿Qué es un PEIC?
“Es un plan de acción combinado con
principios pedagógicos que busca mejorar
tanto la educación impartida como el
funcionamiento del plantel, elaborado por los
actores del plantel, tomando en cuenta las
características del mismo, del entorno social y
de las intenciones de los mismos actores.”
Hno. Antón Marquiegui
Educador Lasallano
¿Para qué sirve el PEIC?
De acuerdo con la realidad de la institución, sus
necesidades, sus recursos, sus fortalezas, sus
debilidades y sus características específicas, el
Proyecto Educativo Institucional desarrolla acciones
pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas,
artísticas, tecnológicas, científicas y sociales desde
una perspectiva integral y en el marco de una acción
cooperativa.
CARACTERÍSTICAS DEL PEIC
A partir de esas premisas, la construcción de un proyecto de educación
integral de la institución implica tomar en cuenta tres consideraciones:
01. Integralidad: la institución y la gestión educativa es un espacio y un
proceso integral.
02. Heterogeneidad: el plantel y la gestión educativa es un proceso en el
cual interactúan diversos actores y autores.
03. Construcción compartida: la gestión del plantel es un proceso de
construcción colectiva y permanente de los distintos actores que
conforman la institución.
Ministerio de Educación y Deportes
www.me.gov.ve

PROYECTO EDUCATIVO
INTEGRAL COMUNITARIO
ESQUEMA SUGERIDO
PARA SU FORMULACIÓN
- Portada:
- Membrete.
- Título del Proyecto Integral comunitario. (Es importante que
evidencie la integración escuela-comunidad y su impacto social)
- Introducción.
- Identificación de los integrantes de la comunidad escolar:
 Personal directivo, incluye coordinadores.
 Personal Docente.
 Personal administrativo.
 Personal obrero.
 Asociación civil.
 Miembros de las UBES y demás Fuerzas Vivas de la
comunidad (Barrio Adentro, policías locales, misiones, comité
de familias, etc.)
- Justificación: argumentos que sustentan la importancia o
relevancia del proyecto en función de los beneficios
institucionales y comunitarios.
- Reseña Histórica de la Institución.
Diagnóstico
Características Generales del plantel:
• Nombre del plantel
• Dirección del plantel
• Dependencia
• Turnos que atiende
• Niveles y modalidades y programas educativos que atiende
• Descripción de la planta física
• Característica del entorno (bienes, servicios y ambiente geográfico)
Descripción de las funciones administrativas que cumple el personal docente
del plantel
• Directivo
• Coordinadores
• Docentes
• Bibliotecario
• Especialistas
- Funciones de cada organismo que conforma las fuerzas vivas de la
comunidad.
- Descripción de las funciones cumplidas por el personal Docente de
aula .
- Características del alumnado.
- Descripción de la comunidad.
- Descripción de los alcances de competencias del alumnado.
- Promovidos y aplazados. Interpretar la prosecución académica.
•Clasificación por literales ( I y II Etapas).
•Clasificados por calificaciones (III Etapa – Media
Diversificada).
•Interacciones sociales entre los actores educativos,
alumnado, personal docente, personal administrativo,
personal obrero, familia y comunidad.
- Diagnóstico e identificación de problemas
institucionales.
- Establecimiento de fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas:

(Matriz DOFA), elementos orientadores para la
formulación de estrategias para guiar el trabajo.
- Establecer las prioridades en los problemas
seleccionados.
- VISIÓN Y MISIÓN.
- Redacción de la gran Meta. En función de las políticas
educativas del estado Venezolano.
- Redacción del Objetivo General del PROYECTO.

Objetivos específicos para las dimensiones
planteadas.
-
Plan Operativo en las Dimensiones Pedagógica,
Social, Administrativa, Comunitaria y Financiera.
Objetivo:
Actividades
Recursos
responsable
Fecha de
ejecución
Evaluación
Indicadores
- PLAN DE ACCIÓN. Cronograma de actividades
mensuales.
- Informe de la ejecución del Proyecto:
logros,
dificultades, limitaciones y otros.
-
- Evaluación del Proyecto Integral Comunitario.
- Presentación de la metodología para evaluar el P.E.I.C.



-
Operacionalización de la evaluación
A través de los indicadores valorar la
eficiencia, y eficacia de la gestión escolar y su
impacto social
Propuesta de sugerencias conducentes a mejorar
los resultados
Presentación de los logros del Proyecto a la
comunidad escolar.
ELEMENTOS QUE DEBEN SER DIAGNOSTICADOS
PREVIAMENTE


VISIÓN DEL PLANTEL:
La Visión describe la situación futura deseada, las
aspiraciones del colectivo de la escuela y del
entorno, el horizonte de la acción educativa en
unidad y diversidad, en concordancia con la
construcción política educativa.

MISIÓN DEL PLANTEL:
Describe la razón de ser de la escuela, por la que fue
concebida por el Estado, para la formación del
nuevo ciudadano y refundación de la República,
expresando el compromiso en su función dentro de
su especificidad.

ESTRATEGIAS DE APLICACIÓN DE LA MATRIZ D.O.F.A
FORTALEZAS
Lo propio que nos permite:
Aprovechar las oportunidades.
Enfrentar, neutralizar o
atenuar las amenazas.
Eliminar, neutralizar o atenuar
las debilidades.
ESTRATEGIA DO
OPORTUNIDADES
Algo en el entorno que no es propio,
pero es convertible en propio.
Se nos presentan como estando a
nuestro alcance para ser
aprovechadas dentro de un período
de tiempo más o menos largo.
Para aprovecharlas tenemos que
hacer algo, no estar pasivos,
utilizando nuestro actual balance de
fortalezas y debilidades.
Si la oportunidad “nos espera”
podemos incrementar nuestras
fortalezas o disminuir nuestras
debilidades para luego aprovecharla,
de otro modo no es una oportunidad.
DEBILIDADES
Lo propio que:
Nos impide enfrentar, neutralizar
o atenuar las amenazas.
Ocasionar que no se presenten,
alejen o desaparezcan las
oportunidades.
Nos imposibilitan o dificultan
para aprovechar las
ortunidades.
ESTRATEGIAS FO
 ¿Cómo
utilizar nuestras
fortalezas para aprovechar las
oportunidades?
 ¿Cómo incrementar nuestras
fortalezas para aprovechar
mejor las oportunidades?
 ¿Qué hacer con nuestras
fortalezas para que se
presenten nuevas
oportunidades?
¿Qué
hacer para,
aprovechando las
oportunidades, eliminar o
disminuir nuestras
debilidades?
¿Qué hacer para eliminar o
disminuir nuestras
debilidades y así hacernos
más capaces para
aprovechar las
oportunidades?
ESTRATEGIAS OA
¿Qué hacer para
transformar amenazas en
oportunidades?
¿Qué hacer para enfrentar,
neutralizar o atenuar las
amenazas, aprovechando
las oportunidades?
ESTRATEGIAS DE APLICACIÓN DE LA MATRIZ D.O.F.A
AMENAZAS
ESTRATEGIA DO
ESTRATEGIA FA
Algo en el entorno
que:
Puede obstaculizar o interferir
con la consecución de nuestro
objetivo.
Puede debilitarnos por su
acción, impidiendo el logro
buscado
¿Qué
¿Cómo
utilizar nuestras
fortalezas para enfrentar,
neutralizar o atenuar las
amenazas?
hacer para
disminuir nuestras
debilidades y hacernos
más capaces para
enfrentar, neutralizar o
atenuar las amenazas?
ESTRATEGIA FD
¿Qué hacer para disminuir
o eliminar nuestras
debilidades, aprovechando
nuestras fortalezas?
¿Qué hacer para
desarrollar las
fortalezas que nos
permitan disminuir o
eliminar nuestras
debilidades?
Combinaciones que
no resultan del
entrecruces en la
matriz
SEÑO DEL PEIC
¿Dónde ESTAMOS?
¿Quiénes SOMOS?
Diagnóstico – análisis
Definición consensuada de
principios de IDENTIDAD: misión
– visión - valores
de la realidad interna y del
entorno
¿Qué QUEREMOS?
Objetivos Básicos
Institucionales
¿Cómo lo HAREMOS?
¿Qué HAREMOS?
Diseño de ACCIONES
Líneas de acción
Determinación de un modelo de organización,
participación y funcionamiento.
Planificación de mecanismos de evaluación,
seguimiento y actualización del proyecto.
Componentes del Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC)

A fin de atender a las Políticas Públicas en Educación y para la
construcción de La Nueva Escuela (la escuela que queremos), El PEIC
debe contemplar acciones para responder a los siguientes
componentes como un espacio para la formación integral:
- La escuela como espacio de la comunidad.
- La escuela como espacio para la producción.
- La escuela como espacio para la creatividad.
- La escuela como espacio de salud y vida.
- La escuela como espacio para las innovaciones pedagógicas.
- La escuela como espacio para la comunicación alternativa.
- La escuela como espacio para las tecnologías de la información y
comunicación (T.I.C).
- La escuela como espacio para la vivencia de los derechos humanos y
la construcción de la paz.
- La escuela como espacio para la diversidad y la interculturalidad.
- La escuela como espacio de recreación y deporte.
Ministerio de Educación y Deporte
www.me.gov.ve
Riesgos y limitaciones al
desarrollar un PEIC
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La fuerza de la rutina (actitud pasiva –
seguridad/comodidad en lo dado…).
El escepticismo frente a los cambios (la falta de
continuidad desmotiva).
La ausencia de cultura de trabajo colectivo (exige
cambio actitudinal – participación como derecho).
La resistencia ante el cambio (temores ligados a la
pérdida de control y poder).
PROYECTO EDUCATIVO
INTEGRAL COMUNITARIO
Proyecto
Didáctico
AFECTIVIDAD
INTELIGENCIA
LÚDICO
SOCIAL
PEDAGÓGICO
Proyecto de
Aprendizaje
Proyecto
Productivo
comunitario
Desarrollo del
pensamiento
Matemática y
ciencias naturales
Lenguaje
Ciencias sociales, ciudadanía
e identidad
Trabajo
Lengua, cultura, comunicación
e idiomas
Valores
Educación física, deporte,
ambiente y recreación
Educación en y para el trabajo