PLANTEAMIENTOS
INSTITUCIONALES EN UN
CENTRO ESCOLAR
Abel Ariznabarreta Zubero
Febrero, 2008
PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES Y
AUTONOMÍA
•No hay dos centros iguales
•Escuela dependiente vs. Escuela autónoma
•Diferencias: a partir de los márgenes de interpretación que
permite la normativa
•Escuela autónoma => establece sus propios
planteamientos en razón de su contexto, historia
institucional, principios, cultura organizativa ...
•Concreción en documentos => acotar la práctica a través
de procesos de planificación vs. Exigencias externas
•Trabajar en planteamientos institucionales = potenciar y
desarrollar la profesionalidad.
PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES Y
AUTONOMÍA
Los planteamientos institucionales sería en tal sentido:
“...aquellos mecanismos que posibilitan y facilitan a los
miembros de una comunidad escolar expresar sus intereses,
valores, creencias, principios educativos, modelos de
enseñanza, etc., y llegar a negociarlos para convertirlos, a
través de un consenso con otros estamentos, en modelos
específicos y propios del centro que como entidad autónoma
constituye el ecosistema del centro educativo”
(M. Álvarez, 1990)
PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES Y
AUTONOMÍA
La existencia de PROYECTO DE CENTRO permite (I):
1. Evitar la improvisación y la rutina, el grado de
incertidumbre, las actuaciones contradictorias y los
esfuerzos inútiles.
2. Utilizar criterios partiendo de la diversidad de intereses a
favor de una mayor coherencia funcional.
3. Coordinar la participación y la implicación de toda la
comunidad educativa, especialmente el profesorado.
4. Clarificar los objetivos de la institución escolar y los
medios de que dispone para conseguirlos.
PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES Y
AUTONOMÍA
5. Racionalizar el trabajo docente y discente, así como el uso
del tiempo.
6. Promover la cualificación de los miembros de la comunidad
educativa para una gestión más eficaz del centro.
7. Generar motivación e incentivos para el trabajo del
profesorado.
8. Potenciar la evaluación formativa periódica de la acción
educativa del centro.
9. Configurar, progresivamente, un centro escolar con
personalidad propia.
PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES Y
AUTONOMÍA
LEY de la ESCUELA PÚBLICA VASCA, (Art. 28):
Art. 28.1. “La autonomía de los centros de la escuela pública
vasca se manifiesta en la aprobación y ejecución por el
centro de los siguientes instrumentos de ordenación de su
actividad a medio plazo:
a) El proyecto educativo del centro
b) El proyecto curricular del centro
c) El reglamento de organización y funcionamiento
d) El proyecto de gestión”
PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES Y
AUTONOMÍA
LEY de la ESCUELA PÚBLICA VASCA, (Art. 28):
Art. 28.2. “La realización anual de las determinaciones que se
contienen en los instrumentos a que hace referencia el
apartado anterior corresponderá al propio centro mediante
la aprobación de un plan anual del centro (...)”
Art. 28.3. “El centro aprobará una memoria anual en la que
evaluará el cumplimiento de los objetivos anuales
contenidos en cada uno de los programas mencionados (...)
Características
del centro
Entorno
sociocultural
Normativa
legal
PEC
PCC
ROF
PLAN ANUAL
DE CENTRO
Programación
de aula
MEMORIA
1. PROYECTO EDUCATIVO EN
UN CENTRO ESCOLAR
PROYECTO EDUCATIVO EN
UN CENTRO ESCOLAR
1.1. INSTRUMENTO MARCO
Y GUÍA DE LA ACCIÓN
EDUCATIVA
CONCEPTO
“El PEC es el instrumento que define las
señas de identidad del centro, formula los
objetivos generales que pretende y
expresa la estructura organizativa de la
institución, de forma coherente con el
contexto escolar en el que está inmersa”
(Serafín Antúnez, 1987)
SEÑAS DE IDENTIDAD
P
E
C
OBJETIVOS GENERALES
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
FORMALIZACIÓN DE LA
ESTRUCTURA
(reglas, normas, procedimientos)
¿QUIÉNES SOMOS?
¿QUÉ PRETENDEMOS?
¿CÓMO NOS
ORGANIZAMOS?
(Serafín Antúnez, 1987)
CONCEPTO
“PROYECTO” + “EDUCATIVO” + “DE CENTRO”
“El PEC es el instrumento que recoge y
comunica una propuesta integral para
dirigir y orientar coherentemente los
procesos de intervención educativa que se
desarrollan en una institución escolar”
(Serafín Antúnez, 2003)
“PROYECTO” + “EDUCATIVO” + “DE CENTRO”
 Visión prospectiva
 Formulación de
propósitos
 Supera el ámbito
estrictamente
curricular
COMPROMISO
AMBITOS
Propuesta
institucional
 Uno, único
 De todo el centro o
comunidad educativa
CURRICULAR
GOBIERNO INSTITUCIONAL
ADMINISTRATIVO
RECURSOS HUMANOS
SERVICIOS
CONSENSO
Propuesta
integral
AMBITOS
CURRICULAR
DE GOBIERNO
INSTITUCIONAL
TIPOS DE OBJETIVOS
Objetivos relativos a:
Las capacidades generales que pretendemos que alcancen los
alumnos y las alumnas.
La metodología didáctica que desarrollan los profesores y
profesoras. (...)
Objetivos relativos a:
La participación, la modalidad de gestión ...
La proyección externa del centro. (...)
ADMINISTRATIVO
Objetivos relativos a las funciones y procedimientos de actuación de las
unidades de apoyo: secretaría, administración material y financiera (...)
DE LOS
RECURSOS
HUMANOS
Objetivos relativos a:
La formación permanente de padres y madres.
La formación permanente del profesorado y del personal de apoyo
La regulación de la convivencia
La motivación y el desarrollo profesional. (...)
DE LOS
SERVICIOS
Objetivos relativos a las finalidades y funciones de: comedor escolar,
servicio de transporte...
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS POR ÁMBITOS (S.Antúnez)
CARACTERÍSTICAS (I)
“PROYECTO” + “EDUCATIVO” + “DE CENTRO”
1
Sintetiza una propuesta
de actuación
explicitando principios y
convicciones
2
Recoge las
convicciones
ideológicas del
centro
3
Carácter
prospectivo
PEC
Elaboración y
aplicación
participativa,
democrática y
colaborativa
6
Perspectiva
posible, realista
... Sin olvidar una
dósis de utopía
Nace del consenso
y confluencia de
intereses diversos
5
4
(Serafín Antúnez)
CARACTERÍSTICAS (II)
“PROYECTO” + “EDUCATIVO” + “DE CENTRO”
7
Singular, propio y
particular de cada
centro
8
Elaboración y
desarrollo
orientados por un
enfoque
paidocéntrico
9
Carácter abierto,
susceptible de
revisión y mejora
constantes
PEC
Se fundamenta en
su coherencia
interna
12
Marco de
referencia para
diseño y
desarrollo del
currículo y planes
específicos de
centro
11
Patrón de referencia
para cualquier tipo de
evaluación que se
realice en el centro
10
(Serafín Antúnez)
PROYECTO EDUCATIVO EN
UN CENTRO ESCOLAR
1.2. CARACTERÍSTICAS Y
COMPONENTES
PROYECTO EDUCATIVO EN
UN CENTRO ESCOLAR
1.2. CARACTERÍSTICAS Y
COMPONENTES
1.2.1. LEPV,1993
Proyecto Educativo
LEPV, Art. 46.
• “El proyecto educativo del centro expresa la opción
educacional asumida por los sectores de la comunidad
escolar, que identificará los valores y objetivos básicos a
cuyo logro estarán vinculadas las actividades del centro”
• “El proyecto educativo se definirá como un proyecto
integrador, siendo la no discriminación y la integración
educativa valores fundamentales”
(LEPV, 46.1)
Proyecto Educativo del centro
LEPV, Art. 46.
• “El proyecto educativo del centro recogerá las
siguientes determinaciones:
a) La descripción de entorno y de las demás
condiciones desde los que se definen los objetivos
educativos
a) Los objetivos básicos y prioridades que definirán
las acciones del centro; entre ellos, se recogerán
los siguientes:
(LEPV, 46.2)
• Los objetivos curriculares del centro que han de desarrollarse en el PCC,
y entre ellos, la línea pedagógica.
• El modelo de participación en la vida escolar, en el que se recogerán los
principios generales por los que se regirá el funcionamiento del centro,
que se concretarán en el ROF.
• La vinculación con la sociedad del entorno.
• Los proyectos que serán desarrollados por el centro (de formación, de
innovación, de atención a la diversidad, de colaboración, y otros) que
definan la actividad del centro a medio plazo.
• Las directrices orientadas a la consecución de la normalización del uso
del euskera.
• En los centros de E. Secundaria con enseñanzas de FP específica,
podrá contemplar los objetivos y orientaciones relativos a la formación
profesional no reglada.
PEC: Objetivos básicos y prioridades
(LEPV, 46.2)
Descripción del entorno y
Características del centro
SEÑAS DE IDENTIDAD
DEL CENTRO
PEC
Componentes
(LEPV, Art.46)
OBJETIVOS BÁSICOS
Y PRIORIDADES
En el currículo:
•Objetivos
•Opción lingüística
•Contenidos
En la organización:
•Modelo
•Principios generales de
funcionamiento
En las relaciones:
•Con el entorno
•Con otros centros
LÍNEA PEDAGÓGICA
Directrices:
•Atención a diversidad
•Orientación
•Uso del euskera
Estructura:
•Unidades / Modalidades
•FP: Ciclos
•FP no reglada
Proyectos a medio plazo:
•Formación
•Innovación
•Colaboración
PROYECTO EDUCATIVO EN
UN CENTRO ESCOLAR
1.2. CARACTERÍSTICAS Y
COMPONENTES
1.2.2. LOE, 2006
Proyecto Educativo del centro
LOE, Art. 121
• El Proyecto Educativo del centro “deberá tener en cuenta
las características del entorno social y cultural del centro”
•
El Proyecto Educativo del centro “recogerá los valores,
los objetivos y las prioridades de actuación”
•
“Asimismo, incorporará la concreción de los currículos
establecidos por la Administración educativa que corresponde
fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal
en las áreas o módulos de la educación en valores y otras
enseñanzas”
Proyecto Educativo del centro
LOE, Art. 121
•
“Recogerá la forma de atención a la diversidad del
alumnado y la acción tutorial así como el plan de
convivencia”
•
“Deberá respetar el principio de no discriminación,
así como los principios y objetivos recogidos en esta
Ley y en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio,
reguladora del Derecho a la educación”
Proyecto Educativo del centro
LOE, Art. 115
•“El proyecto educativo de los centros privados
concertados, que en todo caso deberá hacerse
público, será dispuesto por su respectivo titular e
incorporará el carácter propio a que se refiere el
artículo 115 de esta Ley”
LOE
2006
PEC
PLANES
• Plan de atención a la
diversidad
• Plan de acción tutorial
• Plan de convivencia
• Otros planes
DOCUMENTOS
ANEXOS
• Concreción del currículo
(PCC)
• Carácter propio del
centro
ANÁLISIS CONTEXTO
PEC
NORMATIVA
“Principio de no discriminación
y de inclusión educativa,
como valores
fundamentales”
LOE, 121
PRINCIPIOS
DERECHOS Y
LIBERTADES
VALORES,
OBJETIVOS Y
PRIORIDADES DE ACTUACIÓN
FINES DE LA
EDUCACIÓN
DEMANDA
SOCIAL
CURRICULAR
“Características del
entorno social y cultural
del centro”
GOBIERNO
INSTITUCIONAL
RELACIONES
HUMANAS
SERVICIOS
AMBITOS DE ACTUACIÓN
PLANES INSTITUCIONALES DE ACTUACIÓN
ATENCIÓN
DIVERSIDAD
ADMINISTR. Y
GESTIÓN
ACCIÓN
TUTORIAL
CONVIVENCIA
TRATAMIENTO
LINGÜÍSTICO
PROYECTOS ESPECÍFICOS
DOCUMENTOS ANEXOS
CARÁCTER
PROPIO
LOE, 115
FORMACIÓN
PCC
ROF
PR.GESTIÓN
LOE, 64
LOE, 120.1
LOE, 120.2
Carácter propio de los centros privados
LOE, Art. 115
•“Los titulares de los centros privados tendrán
derecho a establecer el carácter propio de los mismos
que, en todo caso, deberá respetar los derechos
garantizados a profesores, padres y alumnos en la
Constitución y en las leyes”
Carácter propio de los centros privados
LOE, Art. 115
•“El carácter propio del centro deberá ser puesto en
conocimiento por el titular del centro a los distintos
sectores de la comunidad educativa, así como a cuantos
pudieran estar interesados en acceder al mismo”
•“La matriculación de un alumno supondrá el respeto del
carácter propio del centro, que deberá respetar a su vez,
los derechos de los alumnos y sus familias reconocidos en
la Constitución y en la leyes”
Carácter propio de los centros privados
LOE, Art. 115
•“Cualquier modificación en el carácter propio de un centro
privado, por cambio en la titularidad o por cualquier otra
circunstancia, deberá ponerse en conocimiento de la
comunidad educativa con antelación suficiente”
•“ En cualquier caso, la modificación del carácter propio,
una vez iniciado el curso, no podrá surtir efectos antes de
finalizado el proceso de admisión y matriculación de los
alumnos para el curso siguiente”
Proyecto Educativo del centro
PROCESO DE DEFINICIÓN (1)
•
“Corresponde a las Administraciones educativas establecer
el marco general que permita a los centros públicos y
privados concertados elaborar sus proyectos educativos, que
deberán hacerse públicos con objeto de facilitar su
conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa”
• “Asimismo, corresponde a las Administraciones educativas
contribuir al desarrollo del currículo favoreciendo la
elaboración de modelos abiertos de programación docente y
materiales didácticos que atiendan a las distintas
necesidades de los alumnos y del profesorado”
(LOE, 121)
Proyecto Educativo del centro
PROCESO DE DEFINICIÓN (2)
•
“Corresponde a las Administraciones educativas
favorecer la coordinación entre los proyectos
educativos de los centros de educación primaria y los
de educación secundaria obligatoria con objeto de que
la incorporación de los alumnos a la educación
secundaria sea gradual y positiva”
(LOE, 121)
Proyecto Educativo del centro
PROCESO DE DEFINICIÓN (3)
•“Los centros promoverán compromisos educativos
entre las familias o tutores legales y el propio centro en
los que se consignen las actividades que padres,
profesores y alumnos se comprometen a desarrollar para
mejorar el rendimiento académico del alumnado”
(LOE, 121)
PROYECTO EDUCATIVO EN
UN CENTRO ESCOLAR
1.2. CARACTERÍSTICAS Y
COMPONENTES
1.2.3. Decreto CAPV, 2007
Proyecto Educativo del Centro
Decreto Curriculum CAPV, 2007
Artículo 17.1
“ A los efectos del presente Decreto se entiende por
Proyecto Educativo de Centro la propuesta integral que
recoge la opción educativa y las grandes pautas
orientadoras, que sirven de referencia para dirigir
coherentemente el proceso de intervención de la
comunidad educativa en dicho centro.”
Proyecto Educativo del Centro
Decreto Curriculum CAPV, 2007
Artículo 17.2
“El Proyecto Educativo del Centro incluirá los valores,
objetivos y prioridades de actuación, los criterios para la
utilización de las lenguas en el proceso de aprendizaje,
para la oferta de materias de libre elección, los aspectos
generales del proceso de evaluación, el plan de acción
tutorial y las medidas de atención a la diversidad, así como
aquellos otros aspectos que el centro determine.”
Artículo 18.2
“2.– Cada centro educativo incluirá su propio Proyecto
Lingüístico en el Proyecto Educativo de Centro.”
Proyecto Educativo del Centro
Decreto Curriculum CAPV, 2007
Artículo 17.2
“Todo ello respondiendo y adecuándose al contexto
socioeconómico y cultural tanto de la sociedad vasca,
como del entorno del propio centro, a las características
y necesidades del alumnado y considerando siempre
que estas medidas deben tener por objeto fundamental
facilitar la adquisición de las finalidades y competencias
básicas.”
Proyecto Educativo del Centro
Decreto Curriculum CAPV, 2007
Artículo 17.3
“Corresponde al Órgano Máximo de representación en
los centros públicos, o al titular de los centros privados
concertados la aprobación del Proyecto Educativo del
Centro, que en todo caso deberá hacerse público.”
Proyecto educativo
&
Proyecto Lingüístico de centro (1)
Artículo 18.1
“A los efectos del presente Decreto se entiende por Proyecto
Lingüístico de Centro la planificación de todos aquellos
aspectos relacionados con la enseñanza y el uso de las
lenguas que cada centro educativo elabora para llevarlo a
cabo en su propio ámbito.
El Proyecto Lingüístico, desarrollará los criterios para la
enseñanza y utilización de las lenguas en el proceso de
aprendizaje recogidos en el Proyecto Educativo, y
determinará el tratamiento de las lenguas en el Proyecto
Curricular.”
Proyecto educativo
&
Proyecto Lingüístico de centro (2)
Artículo 18.1
“Las decisiones recogidas en él tendrán influencia directa
también en otros documentos del centro: reglamento
interno, planificación anual, principios que regulen las
relaciones internas y externas, etc., a través de los cuales
se canaliza la materialización de los principios acordados en
el Proyecto Lingüístico.”
PEC
Cómo dar respuesta
Dar respuesta a ...
DEMANDAS SOCIALES A LA ESCUELA
DESARROLLO
INTEGRAL
DE LA PERSONA
COMPETENCIAS
PARA LA VIDA
SOCIAL
MARCO
NORMATIVO
“VALORES”
(Valor Añadido)
AUTONOMIA
+
CAPACIDADES
HABILIDADES
VALORES
RESPONSABILIDAD
SOCIALIZACIÓN
Capacidad de integrarse
de manera activa y
crítica en la
sociedad
C.E.G.
Competencias
Básicas
CURRICULUM
CARÁCTER
PROPIO
ORGANIZACIÓN
“Estilo propio”
participa
ción
colabora
ción
Valores
democráticos
EN LA MEDIDA EN QUE ESTEMOS
DANDO UNA RESPUESTA ADECUADA
CON PLANTEAMIENTOS
PARTICIPATIVOS Y
DEMOCRÁTICOS
SERVICIO PÚBLICO
PEC
ELABORACIÓN
PROCESO DE
ELABORACIÓN
APROBACIÓN
APLICACIÓN
EVALUACIÓN
ITINERARIOS
DEDUCTIVO
FASES
1.- MOTIVACIÓN, SENSIBILIZACIÓN
JUSTIFICACIÓN
2.- PLANIFICACIÓN
INDUCTIVO
MIXTO
POR PROYECTOS
3.- CONSTRUCCIÓN DE
CONSENSOS
4.- APROBACIÓN
5.- DIFUSIÓN
MOTIVACIÓN
SENSIBILI
ZACIÓN
PLANIFICAC
C
O
N
S
T
R
U
C
C
I
O
N
D
E
C
O
N
S
E
N
S
O
S
APROBACIÓN
DIFUSIÓN
PROCESO DE ELABORACIÓN
DEDUCTIVO
PEC
PASOS DEL PROCESO
1.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO. DIAGNÓSTICO
2.- DEFINICIÓN / SELECCIÓN: VALORES, OBJETIVOS, PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN
3.- CREACIÓN DE COMISIONES, GRUPOS DE TRABAJO (PLANES, PCC)
4.- TRABAJO POR GRUPOS: APLICACIÓN Y CONCRECIÓN POR CADA GRUPO DE
LOS VALORES, OBJETIVOS Y PRINCIPIOS SELECCIONADOS
5.- RECOGIDA DE LAS PROPUESTAS DE LOS GRUPOS
6.- REELABORACIÓN: NUEVA REDACCIÓN DE CADA UNO DE LOS PLANES, EN
COHERENCIA CON LOS VALORES, OBJETIVOS Y PRINCIPIOS SELECCIONADOS
7.- PRIMER BORRADOR PEC (Equipo directivo) ... Y al mismo tiempo ...
8.- REVISIÓN POR LOS GRUPOS: PRYECTOS DE CENTRO, ROF, PLAN DE FORMACIÓN
9.- FOROS / GRUPOS DE DEBATE Y SUCESIVOS TEXTOS DE PEC
10.- REDACCIÓN “DEFINITIVA” PEC (Equipo directivo)
11.- PRESENTACIÓN PARA SU APROBACIÓN POR EL OMR
2. EL PROYECTO
CURRICULAR DE CENTRO
2. EL PROYECTO
CURRICULAR DE CENTRO
2.1. CARACTERÍSTICAS Y
COMPONENTES
2. EL PROYECTO
CURRICULAR DE CENTRO
2.1. CARACTERÍSTICAS Y
COMPONENTES
2.1.1. LEPV,1993
Proyecto Curricular del centro
LEPV, Art. 47, 48
• Art. 47. “El proyecto curricular del centro desarrolla, en
el aspecto docente, el proyecto educativo (...)”
• Art. 49. “El” Gobierno, mediante decreto (...) desrrollará
las previsiones que se contienen en la legislación vigente
en lo que se refiere a la definición de los contenidos
curriculares que habrán de ser cumplidos por todos los
centros. Estos asegurarán la coherencia interna y la
compatibilidad de los diferentes proyectos curriculares a
los que puedan optar los centros”
Proyecto Curricular del centro
contendrá, al menos las siguientes
determinaciones:
a) “Los objetivos y los contenidos de enseñanza adecuados para las
necesidades de los alumnos en todos los aspectos docentes, incluidos
los relacionados con la aplicación de los modelos de enseñanza bilingüe
vigentes en el centro.
b) La distribución de los contenidos de enseñanza.
c) La determinación de los criterios pedagógicos y didácticos que aseguren
la continuidad de la tarea de los diferentes profesores del centro.
d) Las opciones de metodología didáctica y materiales curriculares.
e) El tratamiento de las necesidades educativas especiales.
f) La concreción y complementación de los criterios de evaluación.”
(LEPV, Art. 47)
PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
INSTRUMENTO de que disponen los profesionales de la enseñanza
Para concretar un CONJUNTO DE DECISIONES en relación al currículo
Que se han de tomar COLECTIVAMENTE
A fin de DEFINIR las características de la INTERVENCIÓN EDUCATIVA
en el centro; y
Dotarla de COHERENCIA a lo largo de la etapa que el centro abarca.
1. Adaptar y desarrollar las propuestas curriculares de la Administración al
contexto y a las características del centro.
2. Contribuir a la continuidad y coherencia de la práctica educativa a
través de la toma de decisiones conjuntas por parte del equipo docente.
2. EL PROYECTO
CURRICULAR DE CENTRO
2.1. CARACTERÍSTICAS Y
COMPONENTES
2.1.2. Decreto CAPV, 2007
Proyecto Curricular de Centro
Decreto Curriculum CAPV, 2007
Artículo 19.
"1.– A los efectos del presente Decreto se entiende por Proyecto Curricular
la concreción para el Centro de los currículos establecidos en este Decreto.
2.– El Proyecto Curricular deberá adecuar el currículo (...) al contexto
socioeconómico y cultural del Centro, a las características y necesidades
del alumnado, a las opciones lingüísticas y a los recursos de cada centro,
tomando como referencia el Proyecto Educativo de Centro, concretándolo
para cada ciclo de Educación Primaria y para cada curso de Educación
Secundaria Obligatoria, de tal forma que se impartan las enseñanzas
correspondientes a la Educación Básica teniendo en cuenta el currículo
oficial establecido en este Decreto.”
Proyecto Curricular de Centro
Contendrá, al menos, las siguientes determinaciones
(1)
Artículo 19.3
“– Las competencias, objetivos y contenidos de enseñanza adecuados a
las necesidades de los alumnos y alumnas en todos los aspectos
docentes.
– La concreción de los criterios de evaluación por ciclo o curso, los
niveles mínimos de adquisición de competencias al finalizar cada etapa,
así como decisiones sobre el proceso de evaluación y promoción.
– Los aspectos curriculares de su propio Proyecto Lingüístico.
– La determinación de los criterios pedagógicos y didácticos y las
opciones metodológicas y sobre materiales curriculares que aseguren la
continuidad y coherencia de la tarea de los docentes del Centro.”
Proyecto Curricular de Centro
Contendrá, al menos, las siguientes determinaciones
(2)
Artículo 19.3
“– Criterios para el tratamiento integral del alumnado con necesidad
específica de apoyo educativo, tanto el alumnado de necesidades
educativas especiales, como el de altas capacidades individuales y
el de incorporación tardía al sistema educativo.
– Decisiones en materia de opcionalidad y sobre diversificación
curricular.
– Criterios para la acción tutorial y el desarrollo de la orientación
educativa.”
Proyecto Curricular de Centro
ELABORACIÓN (1)
Artículo 20.
“1.– Los centros elaborarán el Proyecto Curricular a
medida que se vayan implantando los distintos ciclos y
cursos. Terminado el proceso de implantación, el Proyecto
Curricular será presentado ante la Administración
Educativa para que ésta, previo informe de la Inspección
de Educación, decida sobre su conformidad con las
disposiciones normativas aplicables y haga, en su caso, las
observaciones pertinentes sobre su viabilidad.”
Proyecto Curricular de Centro
ELABORACIÓN (2)
Artículo 20.
“2.– En los Centros públicos y concertados el Proyecto Curricular deberá
ser elaborado por el Claustro de Profesores. Su aprobación corresponde
al propio Claustro, oídos el Consejo Escolar de los centros privados
concertados y el Órgano Máximo de Representación en el caso de
centros públicos.
La realización anual de las determinaciones contenidas en el Proyecto
Curricular se concretará, dentro del plan anual, en el programa de
actividades docentes y en el programa de actividades de formación,
extraescolares y complementarias.”
Proyecto Curricular de Centro
ELABORACIÓN (3)
Artículo 20.
“4.– El Proyecto Curricular de Centro comprenderá todas las etapas
educativas que se impartan en el mismo.
En el caso de centros que habitualmente reciben alumnado de otros
centros de etapas anteriores, se constituirá una Comisión
coordinadora del proceso de elaboración de los Proyectos
Curriculares de cada uno, a fin de posibilitar la coherencia entre
ellos.
5.– Tanto los objetivos mínimos que deben ser superados en cada
curso como los criterios de evaluación aprobados en el proyecto
curricular del centro deberán hacerse públicos al inicio del curso.”
3. Documentos relativos a la
organización y
funcionamiento de los
centros
3. Documentos relativos a la
organización y funcionamiento
de los centros
3.1. NORMAS DE
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
3. Documentos relativos a la
organización y funcionamiento
de los centros
3.1. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
3.1.1. LEPV, 1993
Reglamento de Organización y Funcionamiento
LEPV, Art. 29
• “1. Cada centro, en el ejercicio de su autonomía y en el
marco de las normas a que se refiere el artículo 1.4 de la
presente ley, elaborará y aprobará su propio reglamento de
organización y funcionamiento, en el que se contendrán sus
opciones en cuanto a composición, competencias y forma
de elección de los órganos del mismo, así como cuantas
disposiciones se consideren necesarias para el buen
funcionamiento del centro y para garantizar el correcto
desarrollo de las actividades académicas y de su régimen
administrativo y económico”
El Reglamento de Organización y
Funcionamiento contendrá en todo caso:
(LEPV, 29.2)
a) “La definición de la estructura organizativa del centro y de su
funcionamiento, completando en su caso las disposiciones de las
secciones siguientes del presente capítulo.”
b) “Las normas que garanticen la convivencia y el respeto entre todos
los miembros de la comunidad educativa y el uso adecuado de las
dependencias e instalaciones, las cuales deberán tener un carácter
democrático de modo que el respeto a los derechos y el
cumplimiento de los deberes sea el compromiso de todos los
miembros de la comunidad escolar.” (...)
c) “El régimen de reclamaciones de las evaluaciones, conforme a lo
previsto en el artículo 16.3 de la presente ley.”
Reglamento de Organización y
Funcionamiento
• “El reglamento de organización y funcionamiento será
aprobado y modificado en su caso por el órgano máximo de
representación y será remitido en cada caso por el centro a
la Administración educativa, a fin de que ésta decida su
conformidad con las disposiciones normativas que regulan
las materias en las que pueda incidir”
(LEPV, 29.3)
ROF
ORGANIZACIÓN
Órganos de:
•Dirección
•Participación
•Coordinación
pedagógica
•Colaboración
FUNCIONAMIENTO
NORMAS
Instrumentos de:
Normas de:
•Dirección
•Funcionamiento actividad
•Coordinación
escolar
•Actuación docente
•Convivencia y disciplina
•Gestión administrativa
•Gestión y administración
•Derechos y deberes
•Criterios de colaboración
Elementos básicos del ROF. LEPV, 1993
3. Documentos relativos a la
organización y funcionamiento
de los centros
3.1. NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
3.1.2. LOE, 2006
Normas de organización y
funcionamiento
LOE, Art. 124.
“1. Los centros docentes elaborarán sus normas de
organización y funcionamiento, que deberán incluir las
que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia.
2. Las Administraciones educativas facilitarán que los
centros, en el marco de su autonomía, puedan elaborar
sus propias normas de organización y funcionamiento.”
Normas de organización y
funcionamiento
Proceso de elaboración (1)
• Centros públicos:
•No establece prácticamente nada
•Corresponde a la Administración educativa, como
titular de los centro públicos de su ámbito, establecer
el proceso y determinar responsable de liderarlo.
•Una vez elaborado, el director deberá someter el
resultado a la probación del Consejo Escolar del
centro. (LOE, 127,a)
Normas de organización y
funcionamiento
Proceso de elaboración (2)
• Centros privados concertados:
•Corresponde al titular la responsabilidad de elaborar el
Reglamento de Régimen Interior del centro respectivo.
•Para ello contará, sin duda, con la colaboración del
equipo directivo.
•Una vez elaborado, deberá ser sometido a la
aprobación del Consejo Escolar
(LODE, 57,1)
4. Planes y programas anuales
de gestión del centro
4. Planes y programas anuales
de gestión del centro
4.1. LEPV, 1993
1. Programa anual
de gestión de centro
LEPV, Art. 55.
“1. Los centros docentes públicos (...) gozarán de
autonomía en la gestión de sus recursos (...). Como
expresión de dicha autonomía, y para facilitar el control
de su actividad económica tanto por parte de la
comunidad escolar como por parte de la Administración,
cada centro aprobará un proyecto de gestión.
El proyecto de gestión expresa la ordenación y utilización
de los recursos de los que dispone el centro para la
realización de su proyecto educativo”
1. Programa anual
de gestión de centro
LEPV, Art. 55, 56
• Art. 55.3
“Las previsiones de actuación a medio plazo que se contengan en el proyecto
de gestión se concretarán para cada año en un programa anual de
gestión.”
• Art. 56
1. “Conforme a las previsiones que se contengan en el proyecto de gestión y
el programa anual de gestión, cada centro público tendrá capacidad para
gestionar sus recursos económicos.”
2. “El programa anual de gestión contendrá, entre sus determinaciones, un
presupuesto propio del centro, en el que se incluirán sus gastos de
funcionamiento, así como los de equipamiento que se determinen
reglamentariamente, y los recursos con los que se ha de atender a estos
gastos”
2. Plan anual de centro (PAC)
LEPV, Art. 28.2
• “La realización anual de las determinaciones que se
contienen en los instrumentos a que hace referencia el
apartado anterior corresponderá al propio centro
mediante la aprobación de un plan anual del centro (...)”
QUE ESTARÁ INTEGRADO POR
 Programa de actividades docentes
 Programa de actividades de formación,
extraescolares y complementarias
 Programa anual de gestión
2. Plan anual de centro (PAC)
Elaboración (1)
• El responsable de coordinar su elaboración es el equipo
directivo.
• Contará para ello, en cada caso, con el órgano colegiado
correspondiente.
• La aprobación del PAC corresponde al Órgano Máximo de
Representación, sin perjuicio de las competencias que la
LEPV atribuye al Claustro respecto al Programa de
actividades docentes.
2. Plan anual de centro (PAC)
Elaboración (2)
a). Programa de actividades docentes
• Corresponde su elaboración al Claustro de profesores y
profesoras y, en su caso, al Comisión de Coordinación
Pedagógica.
b). Programa de actividades de formación, extraescolares
y complementarias
• La elaboración de esta parte del PAC corresponde al OMR.
c). Programa anual de gestión
• La elaboración de este plan corresponde al equipo directivo,
para su aprobación por el OMR.
3. Memoria anual de centro
LEPV, Art. 28
Art. 28.3. “El centro aprobará una memoria anual
en la que evaluará el cumplimiento de los objetivos
anuales contenidos en cada uno de los programas
mencionados (...)
4. Planes y programas anuales
de gestión del centro
4.2. LOE, 2006
1. Programación general anual
LOE, Art. 125.
“1. Los centros educativos elaborarán al principio de cada
curso una programación general anual que recoja todos
los aspectos relativos a la organización y el
funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el
currículo, las normas, y todos los planes de actuación
acordados y aprobados.”
1. Programación general anual
(LOE)
• No constituye un documento nuevo.
• Se trata de un compendio de todos los documentos del
centro (concreción de los currículos, proyecto educativo
con todos los anexos, normas de organización y
funcionamiento, proyectos, planes de actuación,...).
• ¿“Elaborar” y “aprobar”? : Cada uno de ellos ha sido
ya elaborado y aprobado por los órganos competentes en
cada caso!.
4. Planes y programas anuales
de gestión del centro
4.3. Decreto CAPV, 2007
Planificación curricular de aula
Decreto Curriculum CAPV, 2007 (Art. 21)
“1.– El profesorado planificará su actividad docente de acuerdo con el
proyecto curricular de centro adaptándolo a las características
específicas de su alumnado.
2.– Los profesores y profesoras que impartan docencia en el mismo
ciclo o curso, según la etapa, coordinarán sus programaciones de aula
de manera que resulten coherentes entre sí.
3.– Quienes impartan una misma área o materia colaborarán en la
elaboración de la programación curricular de aula, de manera que
queden garantizadas la coordinación, la igualdad de oportunidades de
los alumnos y alumnas que reciban enseñanzas de la misma área o
materia y la progresión a lo largo de la etapa y de la Educación
Básica.”
Descargar

Diapositiva 1