Psicología de la Educación
Tema 3. Teorías del Aprendizaje y
Educación
1. La construcción del conocimiento: evolución
(enseñanza, aprendizaje…)
2. Perspectivas cognitivas del Aprendizaje.
Documento de trabajo: Beltrán, J. y Pérez, L. (2011). Más
de un siglo de psicología educativa. Valoración general y
perspectivas de futuro. Papeles del Psicólogo, 32 (3),
204-231. Beltrán y Pérez (2011)
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Teorías sobre la enseñanza
Thorndike. Asociacionismo. Ley del efecto.
Skinner. Conductismo. Refuerzo operante.
Piaget. Cognitivismo. Importa el proceso > producto.
Bruner. El proceso de la Educación por descubrimiento.
Gardner y Sternberg. Enseñanza diferenciada.
Educación centrada en el alumno:
Segregación, integración, inclusividad.
Documento de trabajo ya visto en el tema 1:
Beltrán, J. y Pérez, L. (2011). Más de un siglo de psicología educativa.
Valoración general y perspectivas de futuro. Papeles del Psicólogo, 32
(3), 204-231. Beltrán y Pérez (2011)
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Teorías sobre el aprendizaje
Ausubel. Aprendizaje significativo.
Bruner. Aprendizaje por descubrimiento.
Bloom y Gagné. Secuencia de aprendizaje.
Estrategias de aprendizaje:
Correlacionan con el rendimiento.
Tienen valor predictivo.
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Aprendizaje
Transmisión-adquisición-construcción del
conocimiento.
Estudio de la motivación:
Intrínseca.
Extrínseca.
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2. Perspectivas cognitivas del Aprendizaje.
•Centran su estudio en las actividades mentales
y procesos cognitivos.
•Ponen el énfasis en las estructuras de
conocimiento.
•Intentan explicar los procesos de aprendizaje
que median entre E-R.
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2. Perspectivas cognitivas del Aprendizaje.
Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel)
•El aprendizaje ocurre cuando la información se
presenta en su forma final y se relaciona con
los conocimientos previos de los estudiantes.
•Se transmite verbalmente porque se concibe al
estudiante como procesador activo de la
información.
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2. Perspectivas cognitivas del Aprendizaje.
Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel)
•Presentar la información en su forma final.
•Presentar temas usando y aprovechando los
esquemas previos del estudiante.
•Proveer la información escalonada para que se
integren los nuevos aprendizajes.
•De forma coloquial, organizada y real.
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2. Perspectivas cognitivas del Aprendizaje.
Teoría del Aprendizaje por descubrimiento (Bruner)
•La condición indispensable para aprender
una información es tener la experiencia
personal de descubrirla.
•Enactiva, Icónica y Simbólica confluyen en
el aprendizaje por descubrimiento.
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2. Perspectivas cognitivas del Aprendizaje.
Teoría del Aprendizaje por descubrimiento (Bruner)
•Enactiva (motora), Icónica (imagen) y
Simbólica (lenguajes) confluyen en el
aprendizaje por descubrimiento.
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2. Perspectivas cognitivas del Aprendizaje.
Teoría del Aprendizaje por descubrimiento (Bruner)
•Enactiva (motora), Icónica (imagen) y
Simbólica (lenguajes) confluyen en el
aprendizaje por descubrimiento.
EJEMPLOS
Aprendizaje temporal:
Soplar-cantar, Dibujos y
números
Aprendizaje Espacial:
Hacer Maquetas, Croquis
y Mapas.
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2. Perspectivas cognitivas del Aprendizaje.
Teoría del Aprendizaje por descubrimiento (Bruner)
•Variar las estrategias y contenidos de
acuerdo con la evolución y el desarrollo del
alumnado.
•Decir que un concepto no se puede enseñar
porque no lo entenderían los estudiantes es
decir que no lo entienden de la forma que
quiere explicarlo el docente.
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2. Perspectivas cognitivas del Aprendizaje.
Teoría del Aprendizaje por descubrimiento (Bruner)
•El aprendizaje debe realizarse de forma activa
y constructiva, es decir: “por descubrimiento”.
Es fundamental que el estudiante aprenda a
aprender.
•El profesorado actúa como guía que va
retirando los andamiajes hasta que el
estudiante actúa con autonomía.
•El aprendizaje por descubrimiento fomenta el
aprendizaje significativo.
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2. Perspectivas cognitivas del Aprendizaje.
FORTALEZAS DE LAS TEORÍAS
•Da al estudiante un rol activo en el proceso de
aprendizaje.
•Se pone la atención en el aprendizaje
significativo en lugar del memorístico.
•Permite graduar la instrucción a las capacidades
cognitivas del estudiante.
•El estudio de los procesos cognitivos da lugar a
prácticas que mejoran la capacidad de aprender.
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2. Perspectivas cognitivas del Aprendizaje.
DEBILIDADES DE LAS TEORÍAS
•Se ignoran los factores emocionales y sociales
que tienen lugar en el aula.
•Debe prestar más atención a los contenidos de
la instrucción.
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