JEROME BRUNER
Integrantes:
Argentina Chavez
Sallie Lopez.
Saraí Guerrero
Ilithya Beberaje.
BIBLIOGRAFÍA
(Jerome Seymour Bruner; Nueva York, 1915)
Psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció
su cátedra de Psicología Cognitiva en la
Universidad de Harvard y, junto con G. Miller,
fundó el Center for Cognitive Studies,
considerado el primer centro de psicología
cognitiva. Jerome Bruner fue director de este
centro, ubicado en la misma universidad de
Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría
del aprendizaje operante. Posteriormente se
trasladó a Inglaterra, donde dictaría clases en
la Universidad de Oxford.
Bruner tenía un interés por la evolución del niño
y por la necesidad de estructurar adecuadamente
los contenidos educativos le llevó a desarrollar
una teoría.
 El observo que la maduración y el medio
ambiente influían en el desarrollo intelectual, y
centró su atención en el medio ambiente de
enseñanza.

TEORIA DEL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO.
Lo fundamental de la teoría es la construcción del
conocimiento mediante la inmersión del
estudiante, en situaciones de aprendizaje
problemática, la finalidad de esta es que el
estudiante aprenda descubriendo.
El método del descubrimiento guiado, implica dar
al aprendiz las oportunidades para involucrace de
manera activa y construir su propio aprendizaje a
través de la acción directa.
TIPOS DE FORMAS DE DESCUBRIMIENTO
Descubrimiento inductivo
 Descubrimiento deductivo
 Descubrimiento transductivo.

El aprendizaje por descubiimiento según Bruner.
Mayor utilización de potencial intelecfual
Motivación intrínseca
El aprendizaje de la heurística del descubrir
Ayuda a conservar la memoría
Experimentación directa.
Descubrir algo  organizar la información 
Relacionar con otros conocimientos  Retener el
nuevo conocimiento  obtener nuevos
conocimientos  Ensayar nuevas combinaciones.
SISTEMAS DE PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN.
Bruner distingue 3 sistemas de procesamiento de
la información, con los cuales el alumno
transforma la información que le llega y
construye modelos de la realidad.
 La acción.
 Las imágenes mentales.
 El lenguaje.

Estos 3 sistemas derivan 3 modalidades de Bruner:
Representación enactiva: representación de cosas
mediante la reacción inmediata de la persona
(presentación por acción).
Representación icónica: representación de cosas
mediante una imagen, independiente de la acción
( representación con imágenes).
Representación simbólica: representa objetos y
acontecimientos por medio de características
formales o simbólicas, como el lenguaje.
REFORZAMIENTO
Momento en el que se entrega la información.
 Condiciones del alumno.
 Forma en que se entrega.

TEORÍA COGNOSCITIVA
La teoría cognoscitiva ha hecho enormes aportes al
campo de la educación: los estudios de memoria a
corto plazo y largo plazo; los de formación de
conceptos y, en general todo lo referente al
procesamiento de información, así como las
distinciones entre tipos y formas de aprendizaje.
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