Algunas consideraciones de la
evaluación institucional en el
Instituto de Ciencias de la
Educación en Luanda.
Autor: Tomas Nanihotomo Pinto Neto
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Situación actual
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No se realizan evaluaciones periódicas para constatar como avanza el
proceso de enseñanza- aprendizaje, la planificación de los docentes, ni
al cumplimiento de los programas y planes de estudio.
No se evalúa el trabajo de la familia ni la incidencia de la comunidad en el
trabajo de las instituciones. En consecuencia los docentes se
encuentran motivados por la evaluación institucional para transformar
la calidad de los procesos educativos.
En este contexto, se hace necesario el fortalecimiento, dentro de los
procesos educativos, de la Evaluación institucional.
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Objetivo
Elaborar un modelo para la evaluación del
Instituto Superior de Ciencias de la Educación
de Luanda-Angola.
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Caracterización del ISCED de Luanda
• Dificultades con la concreción del perfil del egresado.
• Debilidades en el aprovechamiento de las potencialidades de los
cuerpos docentes, dada la incapacidad de los actuales modelos de
gestión de la formación. La limitada existencia de docentes
universitarios a tiempo completo con una adecuada formación
desde las ciencias de la educación.
• Carencia de rigor en la concepción y realización de la práctica
docente, sobre la base de las ciencias de la educación y las
validaciones de la práctica en la formación concreta del país.
• La concepción y calidad de las exigencias de los trabajos de curso y
diploma.
• El uso de las tecnologías de la información en la formación
profesional.
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Entonces cabe preguntarse ¿Cuáles son las necesidades de la
Evaluación Institucional del ISCED- Luanda?
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Necesita mayor nivel de conciencia y comprensión por los
implicados por ende mayor preparación de los docentes para
asumir este proceso
Una evaluación integral donde estén implicados todos los
agentes educativos ( docentes- alumnos- familia- comunidad)
Elaboración de resoluciones y normativas que regulen la
evaluación con carácter obligatorio, educativo, desarrollador que
contribuya a la mejora
Sea flexible que supere la costumbre de pensar en términos de
escenarios únicos
Un sistema de trabajo coherente que permita una valoración
justa, confiable y objetiva utilizando los diferentes tipos de
evaluación propuestos.
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Referentes
• Proceso de Bolonia que trata sobre la Reforma
Universitaria desde 1998 hasta la actualidad a nivel
europeo incluida en la estrategia de Lisboa
• Las normas ISO que compila los estándares
publicados por la Organización internacional
• Los procesos de evaluación institucional en
Argentina ,Cuba, Panamá , México y Brasileño.
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Consideraciones finales
•
La Evaluación Institucional del ISCED en Luanda
revela la necesidad de cambios en el proceso de
Evaluación Institucional planteando la necesidad de
buscar las vías, desde la ciencia, que propicie revertir
esta situación en aras de elevar la calidad de los
servicios educativos.
• Se considera la posibilidad de cambiar la concepción de
Evaluación Institucional, en el orden de la superación y
el funcionamiento integral de la labor en el Instituto
Superior de Ciencias de la Educación de LuandaAngola.
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