Área de
Gestión Pedagógica
PREPARACIÓN EXCLUSIVA PARA
NOMBRAMIENTO DE DOCENTES 2009
Del 02 al 13 de noviembre 2009
María Martinez Guillén
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR
Programación Curricular Anual:
La programación curricular anual es una
previsión que se concreta en la
determinación de los temas eje o títulos
de las unidades que se trabajarán en
cada uno de los meses, a lo largo del año
escolar. Esta es una programación
flexible susceptible de ser reajustada.
PROGRAMACIÓN ANUAL
MESES
Problemas,
oportunidades,
necesidades de
aprendizaje
Calendario
comunal
Tema
transversal
priorizado
Matriz
axiológica
de valores
Nombre
sugerido de la
Unidad
Didáctica
Actividades
semanales
Educación
para
la
convivencia,
paz
y
la
ciudadanía
Respeto
compromis
o
“Reencontrán
donos
nos
organizamos
para convivir
en
un
ambiente
agradable
1.- Conociendo nos
preparamos para
una
convivencia
democrática.
2.-Juntos
nos
organizamos para
convivir
armoniosamente.
3.- Participamos en
la organización de
los espacios de mi
salón…
cívico
y/o de
red
MARZO
ABRIL
Problemas: Los
niños muestran
actitudes
agresivas,
emiten palabras
soeces
Fortaleza: Los
niños
se
muestran muy
comunicativos.
Autoestima
Convivencia en
el aula:
Organización de
los niños y de los
sectores.
normas
Responsabilidad
es
Inicio
del Año
escolar
¿Qué importancia tiene la Programación
curricular ?
La Programación Curricular es un proceso que
garantiza el trabajo sistemático de los procesos
pedagógicos y evita la improvisación y rutina.
Mediante este proceso se prevé, selecciona y
organiza las capacidades, conocimientos,
actitudes,
estrategias, materiales y otros
elementos educativos, a fin de generar
experiencias de aprendizaje y de enseñanza
pertinentes.
INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR ANUAL
PCI
Cartel de Capacidades
conocimientos y
actitudes
diversificados
Matriz de Valores y
Temas
Transversales
UNIDAD
DIDÁCTICA
Características del entorno y
Condiciones de la I. E.
CENTRO DE
RECURSOS
Textos
Guías
Manuales
Materiales
educativos
Características de los
estudiantes
La programación curricular de corta duración
Es la Programación Curricular que realiza el
docente para periodos cortos, tomando
como base para su desarrollo, las
capacidades, conocimientos y actitudes
del Programa Curricular Diversificado del
grado correspondiente, así como la
propuesta de los títulos o nombres de la
unidad considerados en la Programación
Curricular Anual.
UNIDADES DIDÁCTICAS:
Es una secuencia de actividades
que se organizan en torno a un tema
eje con el fin de promover y facilitar
el desarrollo de las capacidades
previstas.
Es
un
esquema
integrador y globalizador.
LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Permite la participación activa y el
compromiso de los alumnos y
alumnas en el desarrollo de
actividades
muy
variadas
y
contextualizadas.
Conduce al desarrollo de un
conjunto de capacidades que les
permite tener de los temas tratados
y así contribuir en el desarrollo de
su comunidad.
UNIDAD DE APRENDIZAJE :






TITULO : ( Que guarde relación con la problemática social o intereses y necesidades de
los niños y niñas).
TEMA TRANSVERSAL:
JUSTIFICACIÓN : ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?
DURACIÒN :
CONOCIMIENTO ESPECÍFICOS :
SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y ACTITUDES, :
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD, CONOCIMIENTO
Y ACTITUDES DIVERSIFICADA
Y CONTEXTUALIZADA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ACTITUDES
SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO :
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “……………………..”
DESARROLLO DE ACTIVIDADES (planificarlo una para cada semana)
ACTIVI
DAD
ESTRATEGIA
(Donde de estimule los procesos de
aprendizaje )
INICIO
CONSTRUCCIÓN
APLICACIÓN
EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA
Medios y materiales
CRONOGRAMA
A. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Es una secuencia de actividades que se
organizan para resolver un problema y
obtener un producto concreto. Es un
esquema integrador.
EL PROYECTO
DE
APRENDIZAJE
Surge como una necesidad natural y
real de los estudiantes, los que
planifican, ejecutan y evalúan las
actividades planteadas para solucionar
el problema.
Conduce al desarrollo de un conjunto
de capacidades relacionadas con el
problema para darle solución o
atenuarlo.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
PRE- PLANIFICACIÓN : (Docente)
¿QUÉ QUIERO
HACER?
¿PARA QUÉ?
¿CÓMO?
PLANIFICACIÓN COMPARTIDA : (con la participación de las
niñas y niños)
¿QUÉ SABEMOS
DE………..?
¿QUÉ
QUEREMOS
HACER ?
¿ QUÉ
NECESITAMOS ?
¿ CÓMO
NOS
ORGANIZA
MOS?
¿ CUÁNDO LO
HAREMOS ?
PROYECTO DE APRENDIZAJE :
TITULO : ( Que guarde relación con el producto a obtener).
JUSTIFICACIÓN : ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?
DURACIÒN :
SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD DIVERSIFICADA Y
CONTEXTUALIZADA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ACTITUDES
SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO :
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “……………………..”
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “……………………..”
DESARROLLO DE ACTIVIDADES :
ACTIVI
DAD
ESTRATEGIA
(Donde de estimule los procesos de
aprendizaje )
INICIO
CONSTRUCCIÓN
APLICACIÓN
EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA
Medios y materiales
CRONOGRAMA
MÓDULO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO:
Es una secuencia de actividades que
se
organizan
para
desarrollar
capacidades
y
contenidos
que
corresponden solamente a un área
curricular.
EL MÓDULO DE
APRENDIZAJE
ESPECÍFICO
Posibilita la sistematización y el
refuerzo de aprendizajes específicos
de un área.
Su duración es más breve que la
unidad de aprendizaje y el proyecto.
MÓDULO DE APRENDIZAJE :
TITULO : ( relacionado con un tema que no se integra con la unidad
de aprendizaje o proyecto que se esta desarrollando o un tema que
se necesita reforzar).
JUSTIFICACIÓN : ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?
DURACIÒN : (por sesiones y horas)
CONTENIDO ESPECÍFICO : ( organizado en un mapa conceptual
o circulo conentrico )
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD, CONOCIMIENTO
DIVERSIFICADO Y
CONTEXTUALIZADO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ACTITUDES
ACTIVI
DAD
ESTRATEGIA
(Donde de estimule los procesos de
aprendizaje )
INICIO
CONSTRUCCIÓN
APLICACIÓN
EVALUACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA
Medios y materiales
CRONOGRAMA
PROCESOS QUE SE GENERAN EN UNA SESIÓN DE
APRENDIZAJE
.INICIO
•MOTIVACIÓN INICIAL (desde dos perspectivas)
•EXPLORACIÓN (recojo de saberes previos)
•PROBLEMATIZACIÓN (conflicto cogntivo)
•OBSERVACIÓN Y CONTRASTACIÓN
.CONSTRUCCIÓN (con la nueva información)
•RELACIONES (fijarse en la memoria e integración
de áreas)
•CONCEPTUALIZACIÓN (Conclusiones y síntesis
.APLICACIÓN
con los niños y el docente)
• PRÁCTICA O APLICACIÓN (refuerzos,
investigaciones, transferencias…)
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Los indicadores tienen los siguientes componentes:
ACCIÓN
Conducta expresada por un verbo en tercera
persona en singular. Responde a la pregunta:
¿QUÉ HACE EL NIÑO?
CONTENIDO
Responde a la pregunta:
¿CÓMO?
CONDICION
Hace referencia la acción del verbo. Responde a
la pregunta:
¿QUÉ? Con relación a la acción
TAXONOMÍA DE BLOOM
NIVELES
CONOCIMIENTO
Recordar información
COMPRENSIÓN
Entender la información
APLICACIÓN
Usar la información
ANÁLISIS
Encontrar patrones
HABILIDADES EXPRESADAS
Señalar, definir, listar, nombrar,
repetir, contar,
describir, recoger,
examinar, tabular, expresar, referir,
manifestar, informar…
,
r,
Traducir,
transformar
ilustra
explicar,
representar, cambiar,
distinguir,
demostrar,
asociar,
estimar,
resumir,
parafrasear,
ejemplificar, evidenciar…
Relacionar,
desarrollar,
usar,
clasificar,
aplicar,
demostrar,
completar,
mostrar,
modificar,
clasificar, experimentar, resolver,
calcular, precisar, emplear, manejar…
Contrastar,
comparar,
derivar,
separar, ordenar, dividir, seleccionar,
,
clasificar, categorizar diferenciar…
SÍNTESIS
Unir partes
EVALUACIÓN
Discriminar ideas
CREAR
Generar, proponer
Producir, transmitir, modificar,
proponer, especificar, combinar,
integrar, reordenar, reescribir,
argumentar, adaptar, codificar,
formular…
Validar, verificar, decidir, emitir juicio
crítico, decidir, graduar, medir,
recomendar, criticar, predecir,
estimar…
Combinar, planear, diseñar, inventar,
preparar, componer, generar,
producir, elaborar…
TAXONOMÍA DE L.D´HAINAUT
NIVELES
REPETICIÓN O REPRODUCCIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
APLICACIÓN
EXPLORACIÓN
MOVILIZACIÓN
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
MUCHAS GRACIAS…
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