“Ser sexuales…
ser humanos”
Somos sexuados desde el punto de
vista biológico, psicológico y social.
Todas las personas
somos distintas, así como las
sociedades, y la forma de manifestar la
sexualidad es muy
diferente en cada uno de nosotros/as.
La sexualidad humana se hace y
sostiene gracias a la presencia de
acciones concretas y específicas
del conjunto social y familiar.
Educamos en sexualidad desde el momento que el niño nace, lo
hacemos desde el momento que transmitimos nuestra concepción de
hombre y de mujer y expresamos conciente o inconcientemente
nuestra concepción de vínculo, de relaciones humanas, de género, de
roles. Siempre como adultos estamos contribuyendo a la formación
sexual de los niños y los jóvenes. Lo hace su medio social próximo
(las instituciones, los amigos, los familiares) y también los medios de
comunicación. La escuela debe ser capaz de crear las condiciones
para que emerjan y entren en juego las diversas formas de existir, de
búsqueda personal y social. Se trata de que la comunidad educativa
sea más inclusiva.
SEXO Y GÉNERO
•El género es un término cultural que alude a la clasificación
social entre masculino y femenino.
•El sexo se refiere a las diferencias biológicas entre varón y
hembra: las visibles de los órganos
genitales y las relativas a la procreación.
•El género es la categoría donde se agrupan todos los aspectos
psicológicos, sociales y culturales de la
femineidad/masculinidad.
•La sexualidad se refiere a la manera en que la cultura marca
las pautas para vivir los deseos y placeres eróticos.
La identidad de género es el conjunto de
pautas culturales con las que se asocian
los comportamientos que deben tener
tanto hombres como mujeres. Esto
implica las creencias y valores en cada
cultura de lo que es masculino o
femenino, características individuales y la
forma de relacionarse entre ellos.
El tratamiento de esta temática debe surcar y
romper nuestros estereotipos acerca de lo
que pertenece al ámbito de los hombres y lo
que pertenece al ámbito de las mujeres…
ESTEREOTIPOS
Hombres
Mujeres
Estabilidad emocional.
Inestabilidad emocional.
Mecanismos de autocontrol.
Falta de control.
Dinamismo.
Pasividad.
Agresividad.
Ternura.
Tendencia al dominio.
Sumisión.
Afirmación del yo.
Dependencia.
Cualidades y aptitudes intelectuales.
Poco desarrollo intelectual.
Aspecto afectivo poco definido.
Muy marcado.
Aptitud para las ciencias.
Intuición.
Racionalidad.
Irracionalidad.
Franqueza.
Frivolidad.
Valentía.
Miedo.
Eficiencia.
Incoherencia.
Amor al riesgo.
Debilidad.
Objetividad.
Subjetividad.
Debemos trabajar para:
• Apoyar los enfoques integrales a la sexualidad que desafíen las estructuras
de género, raza, clase y otras estructuras de poder.
•Desarrollar fortalezas para que haya movimientos por los derechos
sexuales que sean incluyentes, apoyando alianzas entre diferentes grupos y,
al mismo tiempo, desafiando las desigualdades de género y de otra índole
dentro de estos grupos y entre ellos.
•Adoptar un enfoque a los derechos sexuales que sea incluyente, con
perspectiva de género y abierto a todas las personas - mujeres a quienes la
desigualdad de género les niega sus derechos, personas transgénero cuya
existencia misma podría estar siendo ignorada y hombres heterosexuales de
quienes podría suponerse que no necesitan estos derechos pues se percibe
que ya lo tienen todo.
•Ir más allá del derecho a una vida libre de violencia y apoyar también los
derechos positivos y el derecho al placer.
DERECHOS COMPARTIDOS
AUTOESTIMA
La autoestima es una vivencia y juicio
de valor sobre sí mismo y sobre las
relaciones y responsabilidades para
consigo mismo, para con los otros y con
el entorno, es decir, tener autoestima
equivale a quererse a sí mismo
aceptando nuestros propios logros y
limitaciones.
VOS PODÉS!
VOS VALÉS!
¿Cómo podemos favorecer la construcción
de la autoestima?
•Los niños y jóvenes necesitan un hogar feliz.
•Necesitan sentir que son capaces de hacer cosas
autónomamente y resolver sus problemas, para ello los adultos
debe darles responsabilidades de forma gradual.
•Los adultos deben manifestar satisfacción por los logros y
avances, y dar elogios merecidos ante las tareas de los niños y
jóvenes.
•Los adultos deben ayudar y enseñar con orientaciones
concretas ante sus dificultades, sin menospreciar los intentos
frustrados del mismo.
•Es necesario evitar las comparaciones: cada niño y cada joven
deben ser valorados por lo que son y lo que pueden hacer.
•Así aprenderán a valorar y sentir agrado por los demás,
respetando las diferencias entre las personas
Adolescencia y pubertad
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CAMBIOS
DESARROLLO
NUEVOS INTERESES
BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD
MODELOS
DESEOS
CONFLICTOS
DESAFÍO
ACEPTACIÓN
“Cambia lo superficial
cambia también lo profundo
cambia el modo de pensar
cambia todo en este mundo
cambia el clima con los años
cambia el pastor de su rebaño
y así como todo cambia
Que yo cambie no es extraño”
Los jóvenes son actores
protagónicos de la vida social, no
son entes que transitan una etapa
de cambio hacia la adultez, son
agentes de cambio con capacidad
de decisión.
Educar en sexualidad es contribuir a la
construcción de conocimientos sobre el
desarrollo del propio cuerpo y la salud,
contribuir a la formación en valores y en
actitudes positivas frente a la sexualidad y
a las relaciones con uno mismo y con los
demás.
Tarea que se deberá llevar a cabo
con naturalidad, sinceridad, respeto y
afecto.
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