EL PROCESO DE FORMACION DEL
ESTADO EN COSTA RICA.
1821-1850
PERSPECTIVA METODOLÓGICA Y
ENFOQUE HISTÓRICO
JOSE ANTONIO SALAS VIQUEZ
2012
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I. LOS TEMAS A TRATAR EN EL TALLER Y
SOCIALIZACION DE CONCEPTOS CLAVE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
¿Qué es un taller?
El compromiso de enseñar
El aprendizaje significativo
Aspectos a considerar en la mediación
pedagógica
La misión de los Estudios Sociales
La utilidad de la historia
El concepto de Estado: entre el presente y el
pasado
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PARA REFLEXIONAR UN MOMENTO
Un pensamiento, no más:
“Largo es el camino de la enseñanza que se vale solo de teorías,
pero es breve y eficaz cuando se hace por medio de ejemplos”
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¿QUE ES UN TALLER?
 Lugar de trabajo
 Producción de algo
 Requiere de materiales y herramientas
 Participan personas en el proceso de construcción
 Maestros
 Oficiales
 Aprendices
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EL COMPROMISO DE ENSEÑAR
¿Qué es enseñar?
De manera muy simple consiste en las formas y éxito de
influir en los procesos naturales de maduración
intelectual, física, emocional y afectiva de las personas de
acuerdo con propósitos determinados de antemano.
Lo anterior implica:
 Conocer a los aprendices y los contextos en que se
desenvuelven
 Trabajar con metas claras (contenidas en los programas
de estudio)
 Procedimientos, recursos y materiales adecuados (al
aprendiz, al contexto y a las particularidades de la materia
de estudio).
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EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
Aprendizaje significativo:
Busca que el aprendiz le encuentre significado o sentido útil a
lo que aprende y lo exprese así a través de acciones y prácticas
concretas.
El proceso de enseñanza significativa potencia:
 Memorización comprensiva
 Actividad mental constructiva en los educandos (descripción,
análisis, crítica, trascendencia positiva a través de ejemplos)
 Acción colectiva donde se expresan factores socioculturales,
afectivos e intelectuales endógenos, así como los intereses
necesidades y motivaciones de los aprendices para generar un
conocimiento colectivo culturalmente organizado y válido.
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LA MISION DE LOS ESTUDIOS
SOCIALES
El concepto: “Espacio de creación interdisciplinaria que ayuda a
explicar y comprender las dinámicas sociales y ambientales
desde una perspectiva diacrónica y espacial, así como los
deberes y derechos ciudadanos en la preservación del medio y
la superación de los problemas del presente. No son ciencia, no
son disciplina, es una asignatura escolar creada con propósitos
de enseñanza y aprendizaje para comprender y trascender el
mundo en que vivimos con la ayuda de múltiples herramientas
proporcionadas por distintas ciencias.
La Misión: Promover que los educandos conozcan, analicen,
expliquen, comprendan, valoren y aprecien los avances
culturales de la humanidad en pro de la construcción de una
convivencia y reproducción del sistema democrático y la
preservación del medio natural.
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ESTUDIOS SOCIALES Y MEDIACIÓN
PÉDAGÓGICA
La mediación pedagógica acorde con la misión requiere
desarrollar acciones conducentes a:
 Observar
 Analizar
 Relacionar
 Comparar
 Valorar
 Utilizar información
 Emitir juicios fundamentados
Sobre lo que sucede en su entorno inmediato y mundial
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LA UTILIDAD DE LA HISTORIA
¿PARA QUE SIRVE LA HISTORIA?
 Entretener: Preocupada por contar, narrar, distraer, atender detalles sobre
personajes, pueblos, acontecimientos, etc.
 Ideologizar: Interesada en exaltar glorias, personajes, héroes, gobernantes,
ciudadanos distinguidos como ejemplos de amor cívico y ejes del cambio.
 Explicar: interesada en descubrir los por qué de los fenómenos sociales
con el fin de comprender los comportamientos de los grupos humanos en
distintos momentos
La Historia no es la suma de hechos narrados en sentido
cronológico o temático, sino una explicación de
los
comportamientos sociales que inciden en la vida de un
colectivo social. Como tal, atiende el proceso de construcción
del fenómeno y no el hecho en si, aislado de su contexto.
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LA HISTORIA Y SU ENSEÑANZA
Habilidades de pensamiento inherentes al aprendizaje de la historia.
 Uso adecuado de las variables tiempo y cambio.
 Objetivar y reconocer el espacio como lugar de interacciones humanas y





en consecuencia un producto cultural. Trasciende sus rasgos físicos.
Análisis crítico de fuentes de información.
Explicación multicausal.
Reconocimiento y ponderación de valores sociales.
Elaboración de juicios críticos.
Uso adecuado de conceptos sociales básicos: poder, conflictividad,
ideología, control social, instituciones, normas, deberes, derechos,
justicia, libertad, convivencia democrática, consenso, conflicto,
negociación, causalidad múltiple, similitud, diferencia, interdependencia,
cooperación, interacción, modificación, cultura, valores, creencias,
tradiciones, rectitud, convivencia, cooperación, competencia, género,
diversidad, alteridad, etc.
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OPCIONES PARA ENSEÑAR HISTORIA
COMO ACUMULACIÓN DE INFORMACIÓN
Enfatiza en hechos, datos, fechas, personajes o
instituciones.
La cronología es el eje central del discurso.
Se expone como un discurso acabado, cerrado,
inalterable. “La historia pasó así…”
Exigencia a la memoria: recordar y repetir
El usuario es un receptor de información.
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OPCIONES PARA ENSEÑAR HISTORIA
PARA LA EXPLICACIÓN Y LA COMPRENSIÓN
 Prioriza interrelación entre personajes, hechos y espacios históricos.
 La explicación gira en torno a los cambios sociales, la temporalidad y
el uso de fuentes.
 Se expone como explicación, una argumentación abierta al debate
democrático que busca respuestas a preguntas, las que a su vez
hacen surgir más preguntas.
 Exige utilizar habilidades de pensamiento para plantear y responder
preguntas“¿Cuáles fueron las causas y las consecuencias? ¿Cómo lo
sabemos? ¿Podía haber sido de otra manera? ¿Cómo escribimos la
historia? ¿Cómo argumentamos nuestros juicios históricos?”.
 El usuario asume retos y compromisos al trascender los hechos y
datos aprendidos a nuevas situaciones
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EL CONCEPTO DE ESTADO: entre el
presente y el pasado
Corresponde a una necesidad social interesada en el bien
común. Es decir, surge por preocupaciones económicas y
sociales. Según sea el tipo de Estado, así se definen las
acciones sociales inherentes a él. Nace y cambia para superar
crisis que son primero sociales y también del Estado mismo.
1. Los antecedentes
•
Las gens, sin antagonismos interiores. La opinión pública
es la única coerción.
•
El trabajo, comercio, dinero hacen surgir diferencias
irreconciliables al interno de los grupos sociales.
•
El Estado surge para enfrentar la crisis y reemplazar a las
gens.
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EL CONCEPTO DE ESTADO: entre el
presente y el pasado
 El Estado surge como un poder que evita la lucha entre grupos,
limita las pretensiones particulares de orden social y económico
y garantiza la supervivencia de las clases o grupos sociales.
 Es un órgano de contención que con su aparente neutralidad y
búsqueda del bien común garantiza la supervivencia de cierto
orden social. Por eso se erige como un poder independiente de
la sociedad para amortiguar el conflicto.
 La expresión formal de su existencia y su funcionalidad es
jurídica.
 Se expresa de múltiples formas: leyes, formas de gobierno, uso
de la represión, control social, dirección de proyectos,
justificación ideológica.
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¿A QUE NOS REFIERE EL CONCEPTO DE
ESTADO?
 Actúa sobre un territorio y sus habitantes.
 Requiere controlar y legitimar su poder y para ello acude a
mecanismos
de
dominación
ideológica
(ideas,
representaciones percepciones) creadas y difundidas por un
grupo con poder.
 La ideología legitima el sistema de manera integral:
económico, social, político, cultural para que los individuos se
sientan parte de él. (COHESION SOCIAL).
 Expresa un sistema de dominación: poder central,
liderazgo, pensamiento legitimador, gobierno y grupos
de poder, legislación, instituciones
e impulso de
actividades económicas que den fundamento a su poder.
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¿QUE ELEMENTOS OBSERVAR PARA
ESTUDIAR AL ESTADO?
 Su estructura.
 Sistema legal fuerte y represivo (imposición del orden público).
 Definición de territorio.
 Ideal de progreso y proyecto económico.
 Actividades que desarrolla y el peso que ejercen sobre los
demás miembros de la sociedad (políticas públicas de bien
común).
 Surgimiento de clases privilegiadas.
 Expresiones de poder: instituciones, burocracia, ejército.
 Flujos de comercio y finanzas.
 Relación con otros estados.
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I. SESION LOS TEMAS A TRATAR EN EL TALLER Y …