UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA –USACCENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE –CUNORIMAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
METODOLOGÍA POR
DESCUBRIMIENTO
Por:
Nancy Carolina Castillo López de Linares
Flor de María Urzúa Navas de Pinto
Silvia Carolina Monroy García
Rafael Díaz Jacobo
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INTRODUCCIÓN
Esta metodología fue desarrollada por Jerome Bruner
en los años 60.
Es el mejor medio para estimular el pensamiento
simbólico y la creatividad del individuo.
Constituye una metodología de índole constructivista y
es conocida como aprendizaje por descubrimiento o
heurístico.
Esta forma de entender la educación, implica un cambio
de paradigma en los métodos educativos más
tradicionales.
¿En qué consiste?
 Los estudiantes aprenden a través de un
descubrimiento guiado.
 El docente provee todas las herramientas al
estudiante para que él descubra los
conocimientos (andamiaje).
 La labor del profesor no es explicar sino
proveer herramientas
 Estimula el pensamiento simbólico,
creatividad, conservación de la memoria, etc.
Tipos de descubrimientos
 Descubrimiento inductivo
 Descubrimiento deductivo
 Descubrimiento transductivo (comparación)
Condiciones
 El ámbito de búsqueda debe ser restringido.
 Los objetivos y los medios deben estar bien
especificados y ser atrayentes.
 Los alumnos deben tener conocimientos previos para
poder guiarlos adecuadamente.
 Es de suma importancia que los alumnos perciban que
la tarea tiene sentido y que vale la pena realizarla.
Beneficios
Críticas
Beneficios
• Existe una falsa mitificación
 Superar las limitaciones del
aprendizaje tradicional o
mecanicista.
 Estimula a los alumnos para
pensar por si mismos.
 Potencia las estrategias
metacognitivas (aprender a
aprender).
 Solución creativa de los
problemas.
 Especialmente útil para
aprendizaje de idiomas
extranjeros.
sobre sus beneficios.
• La significancia de los
aprendizajes dependen en
gran medida del
aprehendiente
CONCLUSIONES
1. La metodología del aprendizaje por descubrimiento
propone que todo conocimiento real es aprendido
por uno mismo.
2. Asegura que la conservación de lo aprendido,
asociado a niveles superiores de comprensión de la
información.
3. El descubrimiento permite la transformación de
hechos o experiencias y se presenta de manera que
se pueda llegar más allá de la información.
BIBLIOGRAFÍA
Argelia. (2 de 05 de 2011). Psicología del Aprendizaje. Recuperado el 12 de 05 de 2015, de
http://sociologia-argelia.blogspot.com/p/aprendizaje-por-descubrimientobruner_18.html?m=0
Escuela de pedagogía de la UASD. (02 de 11 de 2006). Aprendizaje significativo y por
descubrimiento. Recuperado el 12 de 05 de 2015, de
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/aprendizaje-significativo-y-pordescubrimiento/
Universidad Internacional de Valencia. (09 de 03 de 2015). Recursos para la enseñanza y educación
inclusiva. Recuperado el 12 de 05 de 2015, de http://www.viu.es/blog/el-aprendizaje-pordescubrimiento-de-bruner/
¡EN LO TOCANTE A LA CIENCIA, LA
AUTORIDAD DE UN MILLAR NO ES
SUPERIOR AL HUMILDE
RAZONAMIENTO DE UNA SOLA
PERSONA!
Galileo Galilei
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