FORMACIÓN DE CONCEPTOS
EN PERSPECTIVA CURRICULAR
ARLEY FABIO OSSA MONTOYA
FORMACIÓN DE
CONCEPTOS
 El
concepto se define por la
inseparabilidad de un número finito
de componentes heterogéneos
recorridos por un punto de
sobrevuelo absoluto, a velocidad
infinita
FORMACIÓN DE
CONCEPTOS
 Es
multiplicidad, una superficie o un
volumen absoluto, autorreferentes,
compuesto
por
un
número
determinado
de
variaciones
intensivas inseparables que siguen un
orden de proximidad y recorridos
por un punto en estado de
sobrevuelo
FORMACIÓN DE
CONCEPTOS

El concepto es absoluto y relativo a la vez:
relativo respecto a sus propios
componentes, de los demás conceptos,
del plano sobre el que se delimita, de los
problemas que supuestamente debe
resolver, pero
absoluto
por
la
condensación que lleva a cabo, por el
lugar que ocupa sobre el plano, por las
condiciones que asigna al problema.
FORMACIÓN DE
CONCEPTOS

No hay un concepto simple. Todo
concepto tiene componentes múltiples y
se define por ellos. Todo concepto tiene
un perímetro irregular, definido por la
cifra de sus componentes. Un concepto
es en relación a otro y remite a un
problema a unos problemas

Todo concepto tiene su historia.
FORMACIÓN DE CONCEPTOS
PREMISA UNO

Cada concepto remite a otros conceptos, no
sólo en su historia, sino en su devenir o en sus
conexiones actuales. Cada concepto tiene a su
vez ciertos componentes que pueden a su vez
ser tomados como conceptos. Se crea así un
rizoma en la que los conceptos del concepto
tienen sus propios componentes. Así pues, los
conceptos se extienden hacia el infinito y, como
están creados, nunca se crean a partir de la
nada.
FORMACIÓN DE CONCEPTOS
PREMISA DOS

Lo propio del concepto consiste en volver los
componentes inseparables dentro de él: distintos,
heterogéneos y no obstante no separables, tal es el
estatuto de los componentes, o lo que define la
consistencia del concepto, su endoconsistencia. Y es que
resulta que cada componente distinto presenta un
solapamiento parcial, una zona de proximidad o un
umbral de indiscernibilidad con otro componente- Estas
zonas, umbrales o devenires, esta indisolubilidad, son las
que definen la consistencia interna del concepto.
FORMACIÓN DE CONCEPTOS
PREMISA TRES

El concepto será por tanto considerado el punto de
coincidencia, de condensación o de acumulación de sus
propios componentes. El punto conceptual recorre
permanentemente sus componentes subiendo y bajando
dentro de ellos.

Cada componente en este sentido es un rasgo intensivo, una
ordenada intensiva que no debe ser percibida como general
ni como particular, sino como una mera singularidad –“un”
mundo posible. “un” rostro, “unas” palabras – que se
particulariza o se generaliza según se le otorguen unos
valores variables o se le asigne una función constante”.
FORMACIÓN DE CONCEPTOS

Las relaciones entre conceptos no son de comprensión
ni de extensión, sino de ordenación, y los componentes
del concepto no son constantes ni variables, sino meras
variaciones ordenadas en función de su proximidad.

Un concepto es una heterogénesis, es decir una
ordenación de sus componentes por zonas de
proximidad.

Una descripción de la organización del campo de
enunciados en el que aparecen y circulan.
SISTEMA DE RELACIÓN
CONCEPTUAL

Lo que pertenece propiamente a una formación discursiva y lo que
permite delimitar el grupo de conceptos, dispares no obstante, que
le son específicos, es la manera en que esos diferentes elementos
se hallan en relación los unos con los otros: la manera por ejemplo
en que la ordenación de las descripciones o de los relatos está
unida a las técnicas de reescritura; la manera en que el campo de
memoria está ligado a las formas de jerarquía y de subordinación
que rigen los enunciados de un texto; la manera en que están
ligados los modos de aproximación y de desarrollo de los
enunciados y los modos de crítica, de comentarios, de
interpretación de enunciados ya formulados- Es desde este haz de
relaciones que se constituye un sistema de relación conceptual.
CONFIGURACIÓN DEL SISTEMA DE
RELACIÓN CONCEPTUAL



Esquemas de seriación, agrupamiento, modificación
lineal o recíproca para ligar los enunciados.
Determinar cómo los elementos recurrentes de los
enunciados
pueden
reaparecer,
disociarse,
recomponerse, ganar extensión o determinación.
Construir la dispersión anónima de los enunciados
mediante deducciones, derivaciones, coherencias,
incompatibilidades,
entrecruzamiento,
sustitución,
exclusión, alteración, desplazamiento.
ANALISIS CONCEPTUAL






Describir la red conceptual a partir de las regularidades
intrínsecas del discurso.
Formar redes de incompatibilidades y compatibilidades
conceptuales.
Debilitar el origen al ubicar problemáticas en el
horizonte de la historia.
Mostrar conceptos, con transformaciones que los
afectan y a sus relaciones.
Trascender la mentalidad y la conciencia de los
individuos por el análisis del mismo discurso.
Reconocer las regularidades y compulsiones discursivas
que han hecho posible la multiplicidad heterogénea de
conceptos, la abundancia de temas.
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