FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
MISIONAL
•
•
•
•
•
Se trata de orientar en la formación de estudiantes en el ámbito
de
la reflexión de problemas morales y la construcción de valores
personales, sociales, familiares, económicos y políticos con miras a
contribuir con el
LOGRO DE LA MISIÓN, VISIÓN, OBJETIVOS, CREENCIAS, PRINCIPIOS
Y VALORES DE LA INSTITUCIÓN.
Se pretende formar personas competentes bajo una filosofía de vida que
privilegia la reflexión axiológica, las relaciones adecuadas con el entorno y
con los demás; mediante una metodología del aprendizaje significativo
problèmico que propicie
la reflexión, investigación, convivencia pacífica para su desempeño
personal, social y laboral. con un ego positivo, desarrollo motriz con
posibilidades y niveles de funcionalidad, expansivo y armonioso, con
capacidad para admirarse de la diversidad del mundo que lo rodea y de su
propio ser, para disfrutar la belleza de sí mismo y de la vida, conocedor de
sus emociones y capaz de trascender aquellas que le impiden ser feliz, es
decir ser humano íntegro con adecuado nivel de eticidad.
También, basados en los fines de la educación, se tiene en cuenta:
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
MISIONAL
•
•
•
•
•
•
•
Fomentar la formación de la personalidad moral a través de diferentes
prácticas y la resolución de problemas morales, la dimensión cognitiva, la
estética, comunicativa, social, laboral, espiritual y corporal.
- Enfatizar en trabajo de valores, especialmente respeto,
pertenencia compromiso,
solidaridad. Participación, como pilares fundamentales de la institución.
Orientar en el desarrollo de la personalidad sin centrarse en las
deficiencias o en las exclusiones por consideraciones de diversidad
cultural y social.
Formación en la ética de sí mismos: que se conozcan de manera
profunda y puedan puedan trascender los condicionamientos, imaginarios
sociales de miseria, violencia, guerras, destrucción, vicios y hábitos
destructivos de la condición y dignidad humana.
Permitir que desarrollen su personalidad moral alcanzando la configuración
de su ego corporal, el yo verbal, altos niveles de autoestima, confianza,
autonomía, productividad, identidad de su rol y creatividad.
El enfoque teórico es civil y comunicativo y para la construcción de éste se
recurre a la historicidad de la Ética y a los problemas morales que
afrontan los colombianos y en especial la ciudad de Medellín,
específicamente el barrio Florencia y los barrios con los cuales
CONTEXTOS
•
•
Después de hacer un análisis sobre algunos problemas que obstaculizan la
convivencia escolar en la Institución Educativa Félix de Bedout Moreno, se
reconocen como problemáticas en el aula la conflictividad en las relaciones
interpersonales entre alumnos, las continuas manifestaciones de
agresividad y el desinterés por el estudio. Se detectan como posibles
causas de estas situaciones, factores que provienen en algunas ocasiones
de los ambientes familiares como el maltrato, la desintegración familiar, la
falta de compromiso y de acompañamiento de los padres en el proceso
educativo del niño y la poca responsabilidad, esto hace que el alumno
refleje en el aula de clase desinterés, apatía, poco rendimiento académico,
inestabilidad y falta de tolerancia hacia los compañeros.
Otro factor que influye en la problemática es el tipo de relación que se ha
establecido entre docentes y padres de familia y/o acudiente, ya que se han
construido barreras y actitudes prevenidas por la poca disponibilidad de
tiempo tanto en padres como en docentes y la falta de comunicación, lo
que dificulta poder llegar a acuerdos con relación al proceso formativo del
niño(a).
CONTEXTOS
• Muchas veces en el aula no hay un manejo adecuado
del conflicto, interfieren la poca introyección de valores
para la convivencia en los estudiantes, esto hace que en
ocasiones el conflicto se resuelva con la agresión o
termine por ignorarse.
• A todo esto se le une que las estrategias existentes en el
aula son insuficientes para lograr un trabajo en equipo
entre los estudiantes, para generar relaciones de
confianza y la adquisición de aprendizajes para la toma
de decisiones en la solución de conflictos desde un
manejo grupal que lleve a la disminución de las
situaciones de agresividad, desinterés y conflictividad en
las relaciones interpersonales.
JUSTIFICACIÓN
•
•
•
Vivimos en una época en la que todos sufrimos las consecuencias de la violencia y
la pérdida de valores tales como el respeto por la vida y el interés por el crecimiento
personal e intelectual, lo que se manifiesta, entre otras, en una pérdida de interés por
el estudio. Se ve más factible la consecución de un futuro por la vía de la violencia
que con esfuerzo y dedicación.
En la Institución educativa Félix de Bedout Moreno se detectan desde el aula
situaciones de agresividad en los estudiantes, desinterés por el estudio y
conflictividad en las relaciones interpersonales entre alumnos. Por esto, es urgente
implementar estrategias que resalten el valor del trabajo en equipo entre estudiantes,
docentes y padres de familia, de modo que podamos rescatar principios sociales,
comunitarios y familiares; pues no sólo importa la logística en materia de educación
y una buena infraestructura física para lograr la proyección humana de nuestros
estudiantes.
Para no seguir sembrando en tierra árida debemos entonces diseñar un proyecto
que comprometa de manera muy especial a los docentes de la institución para que
trabajando mancomunadamente con padres de familia podamos formar estudiantes
y ciudadanos capaces de convivir, aceptar y respetar la diferencia, y generar
ambientes propicios en el aula de clase para el trabajo y las relaciones entre
compañeros, con miras a aumentar el interés por el estudio y a mejorar las
relaciones interpersonales.
Objetivo General
• Disminuir los niveles de agresividad y
desinterés por el estudio aplicando
estrategias en el aula para el
mejoramiento de la convivencia escolar en
la Institución Educativa Félix de Bedout
Moreno en los niveles de preescolar y
básica primaria Y SECUNDARIA.
Objetivos Específicos
• Aplicar estrategias para el manejo adecuado de los
conflictos presentados en el aula, propiciando el
mejoramiento de las relaciones interpersonales.
• Implementar estrategias para el trabajo en equipo y
cooperativo en el aula de clase, propiciando el respeto a
la diferencia y la vivencia en valores.
• Establecer estrategias que permitan el acercamiento de
los padres de familia a la institución, incidiendo en el
proceso de formación de los alumnos, partiendo de la
confianza y la participación.
REFERENTES TEÓRICOS Y
ACTIVIDADES
La metodología de este proyecto tiene un enfoque participativo que
articula actividades involucrando diferentes estamentos de la
institución educativa (padres de familia, estudiantes, profesores,
administrativas).
Se utilizan herramientas lúdicas y se pone en práctica la escucha, el
diálogo, la concertación y la conciliación, dando una dimensión
práctica a los valores para la convivencia: autoestima, sentido de
pertenencia, respeto, responsabilidad, tolerancia, solidaridad,
espiritualidad, amistad, sinceridad, verdad, honestidad, amor,
respeto por la vida, perdón, participación, paz, entre otros.
Parte de la metodología es el seguimiento y evaluación permanente de
las actividades del proyecto, que pretende reflexionar durante el
proceso de ejecución sobre los logros, dificultades y pertinencias de
las mismas.
ESTRATEGIAS
• RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
• TRABAJO COOPERATIVO Y EN
EQUIPO
• SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL
PROYECTO
Descargar

Diapositiva 1 - IHMC CmapServer 5.04