Teoria de la Modificabilidad
Estructural cognitiva.
REUVEN FEURSTEIN
JAIME VALENZUELA SALAZAR
2011
CREENCIAS :R.FEUERSTAIN
I .-SISTEMA DE CREENCIAS EN LA BASE DE LA
TEORIA DE LA MODIFICABILIDAD
ESTRUCTURAL COGNITIVA.
1.-LOS SERES HUMANOS SON
MODIFICABLES
- naturaleza misma de la humanidad.
- los seres humanos son sistemas abiertos, con
posibilidades de ser modificados significativamente por
la intervención ambiental.
- el individuo no está determinado solamente por su
dotación genética.
- se pueden generar cambios significativos en el
funcionamiento , incluyendo aquellos que tienen severas
desventajas.
2.-El individuo que estoy educando es
modificable


. A veces las características del individuo, su
nivel de funcionamiento, su resistencia a
diversas intervenciones ambientales, su nivel
de comportamiento extrovertido o
comportamiento destructivo puede parecer
que estén en contraposición con la creencia
general en la modificabilidad humana.
La creencia en la modificabilidad humana
tiene que ser fuerte para poder referirla a un
estudiante específico.
3.-Soy capaz de modificar al individuo


Los sentimientos de competencia,
como una fuerza activa y creciente en
producir modificabilidad en el
estudiante, es lo sustantivo del
Mediador.
Si las dificultades de los estudiantes
son consideradas como insuperables
por el maestro, este debiera buscar otro
trabajo.
4.-Yo mismo soy una persona que puede y debe
ser modificada
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El total desarrollo profesional es una inversión
a largo tiempo del educador en su
automodificación.
La complacencia profesional va en
detrimento de la tarea educativa.
La falta de creencia del educador en su
propia modificabilidad genera excesivas
demandas sobre el estudiante y una falta de
prontitud para adaptarse a las necesidades
del niño.
5.-La sociedad -y la opinión publica- son
modificables y deben ser modificados
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La modificabilidad del individuo pasa a través
del "filtro" de las condiciones sociales.
La modificabilidad de las actitudes culturales,
prácticas sociales y normas, así como de la
opinión publica en general, siempre es un
proceso prolongado.
Pero cada educador tiene que considerar a la
sociedad como uno de sus objetivos
principales para intervenir.
II.- ANALISIS CONCEPTUAL
1.-MODIFICABILIDAD VS. CAMBIOS
Sus rasgos de
personalidad su habilidad
y capacidad para pensar,
y su nivel general de
competencia
-Son más limitados en
panorámica.
-Más específicos y con bajos
niveles de durabilidad en el
tiempo
-Débil resistencia al impacto de
las influencias ambientales.
2.-CONCEPTO DE
ESTRUCTURAL
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Características de la estructura:
1.-El transformismo se refiere a la tendencia de la
estructura a cambiar su forma de funcionamiento.
2.-Una estructura psicológica es un sistema
compuesto de elementos que están interconectados
y que se afectan mutuamente.
3.-Debido a sus componentes energéticos, la
estructura psicológica tiende a actuar de modo
autoregulatorio y autoperpetuante.
3.-Cognición
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La cognición se refiere a un número de
funciones básicas del individuo, como
precepción, memoria , aprendizaje y
pensamiento.
La sociedad tecnológica, pone grandes
demandas sobre lo cognitivo del individuo.
La cognición es una avenida de fácil acceso
para la intervención ambiental
FINAL
LA MODIFICABILIDAD HUMANA NO ES
SOLAMENTE UNA CREENCIA SINO
TAMBIÉN UN DESAFÍO Y UNA
RESPONSABILIDAD
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ERES HUMANO,ERES MODIFICABLE