CARRERA: PEDAGOGIA
ASIGNATURA: INFORMATICA EDUCATIVA
CATEDRATICO: LICENCIADO CARLOS LEYVA
ALUMNA ROSA LETICIA PAZ…………….20122002759
SECCION 13:01
17 DE JULIO DEL 2013
 Transmitir
nuevos conocimientos a
través del uso de la tecnología.
 Conocer los procesos cognitivos del
aprendizaje.
 Implementar técnicas nuevas en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Las teorías cognitivas enfatizan la adquisición del
conocimiento y estructuras mentales internas y, como
tales, están más cerca del extremo racionalista del
continuum epistemológico (Bower y Hilgard, 1981).
La corriente cognoscitiva pone énfasis en el estudio de
los procesos internos que conducen al aprendizaje, se
interesa por los fenómenos y procesos internos en el
individuo cuando aprende.
MI CONCEPTO
• El cognitivismo es una teoría psicológica que estudia
los procesos de la mente relacionados con el
conocimiento tomando en cuenta como la mente
interpreta, procesa y almacena la información en la
memoria para llegar a un aprendizaje significativo.

Proporciona grandes aportaciones al estudio del proceso
de 
enseñanza y aprendizaje.

Contribuye a un mayor conocimiento de algunas capacidades
esenciales para el aprendizaje, como la atención, la memoria
y el razonamiento.

Le da mayor importancia a las estrategias que utiliza el
alumno para alcanzar un objetivo, que no al grado en que
éste se alcanza.

El interés se centra en los procesos de aprendizaje, no en los
resultados obtenidos
JEROME
BRUNER
DAVID
AUSUBEL

La psicología cognitiva surgió a principios de los
años cincuenta y comienza a ser importante en
el dominio de la teoría del aprendizaje, no fue
sino hasta finales de los setenta.
A finales de los años 50, la teoría del aprendizaje
empezó a apartarse del uso de los modelos
conductistas hacia un enfoque que influenciaba
en las teorías y modelos de aprendizaje
provenientes de las ciencias cognitivas.
Se recalco el interés sobre el pensamiento, la
solución de problemas, el lenguaje, la formación
de conceptos y el procesamiento de la
información.
 El
profesor parte de la idea de que un
alumno activo que aprende
significativamente, que puede aprender a
aprender y a pensar. El docente se centra
especialmente en la confección y la
organización de experiencias didácticas para
logar esos fines. No debe desempeñar el
papel de protagonista en detrimento de la
participación cognitiva de sus alumnos.

El alumno es un sujeto activo procesador de información,
que posee competencia cognitiva para aprender y
solucionar problemas; esta competencia, a su vez, debe
ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes
y habilidades estratégicas.
 El
uso de la tecnología facilita el aprendizaje
y el análisis.
 La descarga de libro, folletos, videos e
investigaciones ayuda ampliar los
conocimientos.
 La tecnología ayuda a la aplicación de
técnicas de aprendizaje y facilidad la
extensión y distribución.

Esta teoría le da mas importancia a como el individuo va
formando su propio conocimiento pero mas que todo los procesos
mentales que intervienen en este para que se vuelva activo.

El cognitivismo se basa en la idea que el aprendizaje se produce
a partir de la propia experiencia.

Lograr el aprendizaje significativo con sentido y desarrollar
habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje

El docente no es el centro del proceso de aprendizaje, sino que
su función es confeccionar y organizar experiencias didácticas
interesantes.

El estudiante es un sujeto activo procesador de información con
capacidad de aprender.
 (Cuervo
García, 2010, you tube,
hhttp://www.youtube.com/watch?v=zkO4Eq
BKDgE,) 24 junio 2013)
(teorias del aprendizaje,2013
ttp://teduca3.wikispaces.com/3.+COGNITIVI
SMO 24 junio, 2013.
 (Lazo Jorge,2009 , scribd.
http://es.scribd.com/doc/27912273/Cognitiv
ismo 27 junio 2013)



 http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3
%ADa_cognitiva
 http://teduca3.wikispaces.com/3.+COGNI
TIVISMO
 http://www.youtube.com/watch?v=zkO4E
qBKDgE
 http://es.scribd.com/doc/27912273/Cogn
itivismo
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