¡ESTA ES LA NUESTRA!
CPEE “CASTIELLO”-GIJÓN
¿QUIÉNES SOMOS?
¿CÓMO ES NUESTRA
BIBLIOTECA?
¿CÓMO ERA NUESTRA
BIBLIOTECA?
¿QUÉ USAMOS?
¿CÓMO LO USAMOS?
PROYECTO DOCUMENTAL
CONCLUSIONES
¿QUIÉNES SOMOS?
El CPEE “Castiello” es un centro específico en el que atendemos alumnado
con dificultades de atención, percepción, planificación y ejecución temporales
o permanentes.
En él trabajamos diferentes profesionales procedentes de diversos ámbitos
y que compartimos con el alumnado los momentos de la jornada escolar.
En nuestro interés por ser un centro integrador contamos con
Los siguientes proyectos:
Proyecto de Salud y Consumo,
Proyecto de Apertura de Centros a la Comunidad,
Proyecto Comenius de Reciclaje,
Proyecto de TICs y Proyecto de Bibliotecas Escolares
¿CÓMO ERA
NUESTRA BIBLIOTECA?
Un espacio que recogía sólo la biblioteca del
alumnado. La del profesorado se encontraba
en otra dependencia.
Las estanterías estaban rodeando las cuatro
paredes sin distribuir espacios diferenciados.
La colección estaba clasificada siguiendo
la CDU, por lo que sólo distinguíamos entre
cuentos y cuentos de animales.
La colección no era adecuada, en su mayoría,
al alumnado del centro.
El préstamo lo gestionaban los tutores
y las tutoras, siendo un intercambio de libros
Se rellenaba un cuadernillo de lectura con aspectos
poco adaptados al alumnado escolarizado.
Se empleaba como espacio para
actividades de animación, como títeres
o cuentacuentos.
No existía el préstamo a familias
¿CÓMO ES NUESTRA
BIBLIOTECA?
Nuestra biblioteca es un espacio de 33 metros cuadrados
que se encuentra en la planta baja del centro
Está dividida en espacios
Tenemos Zonas Específicas de Información (ZEI)
Empleamos diferentes apoyos visuales
Nuestra colección se clasifica siguiendo la temática de las edades 0-6
ESPACIOS
La zona de alumnado recoge los fondos destinados a él.
Se encuentra señalizada con el icono correspondiente
para que todos y todas sepan dónde acudir.
LIBROS PARA
ALUMNADO
En la zona de personas adultas se encuentran
los fondos destinados a los y las diferentes
profesionales del centro y se encuentra
identificada con su propio icono
LIBROS PARA
PERSONAS
ADULTAS
En esta zona de la biblioteca se realiza la lectura
compartida. En ella no hay cojines ni mobiliario blando
debido al control postural que tiene nuestro alumnado.
Además, por las dificultades para ubicarse en espacios
sin delimitar físicamente nos desplazamos con las sillas
a la alfombra.
LECTURA
COMPARTIDA
Las mesas de trabajo son de dos tamaños ya que
nuestro alumnado abarca edades entre los 3 y los 21
años. Las empleamos para depositar el material
personal y específico de la biblioteca y realizar
lectura individual o trabajo de intervención directa.
TRABAJO EN
MESA
En este espacio se encuentra el material de las canciones
que empleamos como títeres de las diferentes unidades
y que funcionan en servicio de préstamo
TÍTERES
Aquí están recogidos los CDs de música
y las copias de seguridad del software
existente en el centro, así como los materiales
que se difunden desde los diferentes CPRs
DISCOS Y
CD
Esta es la zona en la que el alumnado puede realizar
sus consultas y empleando el lector de códigos de barras
Ejercer de bibliotecarios y bibliotecarias.
PRÉSTAMO Y
DEVOLUCIÓN
ZONAS ESPECÍFICAS DE INFORMACIÓN (ZEI)
Llamamos ZEI a la zona específica de la biblioteca a la que nuestro alumnado
sabe que puede acudir cuando precisa información acerca de la actividad
que se va a realizar en la biblioteca o la planificación de la secuencia de acción
dentro de la misma
Nuestro alumnado necesita saber qué actividad va a realizar en un espacio en el
que pueden llevarse a cabo varias actividades con el fin de anticipar lo que va a ocurrir
Los diferentes paneles recogen los distintos niveles de simbolización que
presentan nuestros alumnos y alumnas
Otra de las actividades que aparecen secuenciadas son las de préstamo y
devolución de ejemplares para que el alumnado pueda ser autónomo en la
realización de la misma.
Secuencia de préstamo
Secuencia de devolución
¿QUÉ USAMOS?
Para realizar nuestro trabajo dentro de la biblioteca
empleamos materiales adaptados a las características
de nuestro alumnado
Algunos de estos materiales se encuentran en
el mercado y otros son de elaboración propia
con ellos tratamos de facilitar la autonomía de nuestro
alumnado en el espacio de la biblioteca
El carné nos identifica como
personas usuarias de nuestra
biblioteca
El señalizador de préstamo se coloca
en el lugar del que hemos sacado el libro.
Cada alumno y alumna tiene dos y les permite
ser autónomos y autónomas en la colocación
de los ejemplares
El lector de códigos,
por su accesibilidad,
permite que todo el alumnado
independientemente de sus capacidades
físicas o cognitivas pueda actuar
como bibliotecario o bibliotecaria
.
La secuencia de préstamo y devolución
nos permite planificar y realizar con
autonomía la actividad con
una secuencia visual
Trabajamos con libros adaptados en soporte papel y en soporte digital
“La historia de Pepe”
“¿A qué sabe la Luna?”
Este tipo de material está elaborado con partes
móviles para favorecer la interacción del alumnado con
las personas adultas y suele emplearse para reforzar
contenidos curriculares específicos
Los libros digitales son fondos que existen en el mercado y que hemos
adaptado a un Sistema Pictográfico de Comunicación (SPC) para que
nuestro alumnado pueda acceder a su contenido en diferentes soportes
(pizarra digital, ordenador, papel…)
APOYOS VISUALES
Generales que se emplean para
la regulación y autorregulación
de la conducta del
alumnado en el centro y durante
los desplazamientos
TÍTERES
LECTURA
COMPARTIDA
LIBROS PARA
PERSONAS
ADULTAS
De la biblioteca que representan
espacios o actividades que se realizan
en la misma
LIBROS PARA
ALUMNADO
REVISTAS
DISCOS Y
CD
CLASIFICACIÓN
La clasificación de la colección es mediante
códigos de color ya que la mayoría de nuestro
alumnado no asocia códigos alfanuméricos
pero es capaz de buscar iguales
¿CÓMO LO USAMOS?
Todo el material que se ha presentado
hasta ahora se emplea en las diferentes actividades que se realizan
dentro de la biblioteca de la siguiente forma
Préstamo
Lectura interactiva
Libro adaptado
Lectura compartida
PRÉSTAMO
Esta sería una sesión de préstamo o devolución en la biblioteca
Indicamos qué actividad
es la que vamos a realizar
Repasamos el material que
necesitamos para realizarla
Elegimos el libro
Colocamos el señalizador
del préstamo
Vamos a la zona de ordenadores
a hacer el préstamo
utilizando la secuencia
Ya nos podemos llevar el libro
a casa una semana
LECTURA INTERACTIVA
Tras incorporar el libro digitalizado
y modificado en la pizarra digital
realizamos una sesión de cuentacuentos
Una vez realizada la sesión,
el alumnado participó incorporando
al personaje en la historia
El resultado final una vez realizada
la actividad con todo el centro fue
confeccionar nuestro propio “Nadarín” siguiendo
las técnicas que en el original se empleaban
LIBROS ADAPTADOS
Los libros adaptados nos permiten trabajar en diferentes espacios
y diferentes soportes los fondos que existen en la biblioteca, a la vez
que preparamos el material para poder trasladarlo a la pizarra digital
Este curso, “Lolo, un conejo diferente” fue el cuento elegido
para trabajar una sesión de cuentacuentos a la que invitamos al alumnado
del CPEE “Latores” de Oviedo, con el que compartimos a través del correo
electrónico el material adaptado
Primero se trabajó en las aulas en soporte informático
Y en algunos casos se mandó a casa en soporte papel
El trabajo culminó con la invitación de los compañeros y compañeras
del CPEE”Latores” a realizar unos talleres y la representación del cuento
LECTURA COMPARTIDA
Una sesión de lectura compartida en la biblioteca consistiría en
Indicar cuál es la actividad que vamos a realizar en la biblioteca
vamos a leer juntos y juntas
estamos en la biblioteca
Lo ponemos en un lugar
visible
Contamos el cuento y disfrutamos con él de
manera conjunta y lo más vivenciada posible
PROYECTO DOCUMENTAL
Durante este curso y para iniciar a nuestro alumnado en la búsqueda de
Información hemos desarrollado de manera conjunta con el Proyecto de Salud
Un proyecto documental llamado “La manzana”
Durante todo el curso la responsable del proyecto de salud llevó a las aulas
las manzanas y todo lo que se podía hacer con ellas: tamaños,
colores, sabores, texturas
Hicimos yogur de manzana
Tomamos zumo de manzana
Probamos compota de manzana
Preparamos brochetas de manzana
EXPOSICIÓN DEL CUENTO
El día del libro se convirtió en otro
acontecimiento lleno de manzanas
pues hicimos el expocuento “El secreto”
que pasó a formar parte de nuestra
Biblioteca digital
hicimos nuestro propio árbol de los secretos
con ayuda del taller de moda del colegio y
las manos de un montón de gente que quiso colaborar
EL ÁRBOL DE LOS SECRETOS
Y dos talleres,
uno de collares
TALLER DE COLLARES
y otro de marcapáginas
TALLER DE MARCAPÁGINAS
Coincidiendo con el día del medio Ambiente y desde el taller de huerto
del colegio cada ciclo plantó un manzano siguiendo los pasos necesarios para ello
Cavar, que lo hizo el alumnado del taller de huerto para que estuviera preparado
para los niños y las niñas más pequeños; plantar, echar tierra, regar y posar con
el manzano
Cavamos, plantamos
Y regamos
posamos con nuestros manzanos
Los apoyos visuales generales
se emplean para
la regulación y autorregulación
de la conducta del
alumnado en el centro y durante
los desplazamientos
TÍTERES
LECTURA
COMPARTIDA
LIBROS PARA
PERSONAS
ADULTAS
Los apoyos visuales de la biblioteca representan
espacios o actividades que se realizan de
manera específica en la misma
LIBROS PARA
ALUMNADO
REVISTAS
DISCOS Y
CD
CONCLUSIONES
Nuestra biblioteca no es una biblioteca diferente a las demás, en ella
se llevan a cabo las mismas actuaciones que en el resto de las bibliotecas
escolares de los centros ordinarios.
Una biblioteca adaptada no puede estarlo únicamente para aquellos que
presentan déficits sensoriales, aquel que presenta déficits cognitivos,
de planificación y/o ejecución tiene que encontrar respuesta y tener acceso
a los recursos que la biblioteca le ofrece.
Adaptar no significa modificar, empobrecer o restringir, si no enriquecer,
incrementar y facilitar a todos y todas poder acceder a los recursos de los
espacios con la mayor autonomía posible
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