Secretaría General · Vicerrectoría de Docencia
Coordinación de Medios Electrónicos · Sistema de Bibliotecas
Los bibliotecólogos,
agentes líderes en la alfabetización digital e informacional
Este trabajo presentará algunas claves de cómo desde la formación de pregrado, posgrado y educación
continua, e igualmente desde los desarrollos investigativos, que ofrecen las Universidades, en este caso
concreto la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia –EIB–, se puede
apoyar la adquisición de las competencias por parte de los bibliotecólogos y demás profesionales de la
información, para que estos sean agentes líderes en esta apropiación de lo digital y lo informacional, en los
procesos de formación y utilización de las TIC, y concretamente Internet, de acuerdo al contexto de las
bibliotecas y las áreas de gestión de información y de conocimiento de las organizaciones de nuestros
países.
• Función educativa de toda biblioteca y área tecnológica y de información organizacional
Función alfabetizadora: lecto-escrita y funcional + digital e informacional
Puntos Clave
23-03-07
o La formación constante que requiere el personal que trabaja en estas Unidades
de Información y los Sistemas de información y de conocimiento
organizacionales
o La formación constante que requieren los distintos usuarios de las unidades de
información y las organizaciones
por: Alejandro Uribe Tirado – Docente/Investigador EIB
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Investigaciones que dan cuenta del nivel de alfabetización digital e informacional
de los bibliotecólogos y los usuarios
Planes y programas de bibliotecología y ciencias de la información en los planes Iberoamericanos y del Caribe
MEJÍA RESTREPO, Ana Catalina; TANGARIFE PATIÑO, Ana María. Planes y programas de bibliotecología y ciencias de la información en los planes
Iberoamericanos y del Caribe. Trabajo monográfico para obtener el título de Bibliotecólogo en la Escuela Interamericana de Bibliotecología.
Asesora: Martha Valencia de Veizaga. Medellín: 2003. 107 p. + 1 CD – ROM
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Investigaciones que dan cuenta del nivel de alfabetización digital e informacional
de los bibliotecólogos y los usuarios
“Evolución y tendencias de la formación de usuarios en un contexto latinoamericano”
111 bibliotecas académicas (universitarias-escolares) y bibliotecas 47 públicas de 20 países latinoamericanos,
arrojando como resultado en sus consideraciones finales en lo relacionado con las dos líneas de formación que nos
interesan:
•El hecho de que prevalezcan los objetivos institucionales por encima de los objetivos de aprendizaje dentro del proceso
de formación de usuarios, tanto en las bibliotecas académicas como en las públicas, puede traer como consecuencia,
usuarios con poco desarrollo en sus habilidades para buscar, recuperar, seleccionar, evaluar, utilizar y producir nueva
información o conocimiento.
•La presencia o el uso en forma consciente de un modelo pedagógico validado, adaptado o creado para la formulación y
ejecución de un programa de formación de usuarios es mínimo en las bibliotecas universitarias y públicas. Esto puede
generar programas efímeros, incoherentes con las directrices institucionales, los objetivos que se persiguen, los
contenidos, las metodologías empleadas y el tipo de evaluación utilizada.
•A pesar de que en la actualidad se habla de globalización, la era de la información y el conocimiento, la revolución de
las comunicaciones y la presencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) en la dinámica social,
cultural, económica y política de los países, las bibliotecas universitarias y públicas -especialmente estas últimas- en
varios países de Latinoamérica, presentan un panorama completamente diferente a la verdad acuñada por los
fenómenos de globalización y rompimiento de fronteras, por la falta de infraestructura tecnológica adecuada que le
permita compartir con sus homólogos.
•Si las bibliotecas universitarias y públicas no cuentan con una infraestructura tecnológica mínima, es poco probable que
apoyen o realicen procesos de alfabetización en información.
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Investigaciones que dan cuenta del nivel de alfabetización digital e informacional
de los bibliotecólogos y los usuarios
•La falta de acceso a Internet y al correo electrónico como medios de comunicación, limitan la posibilidad de interacción
de los bibliotecarios de Latinoamérica con sus colegas o pares. Sin embargo, se observa una creciente necesidad,
interés y expectativa por la incorporación de las TIC´s en las dinámicas profesionales y bibliotecarias.
•Si las bibliotecas públicas de la región no están asumiendo la función educativa relacionada con la formación de los
usuarios para el acceso a la información, valdría la pena preguntarse: ¿Cómo están contribuyendo las bibliotecas
públicas en Latinoamérica a la formación de los ciudadanos para enfrentarse a la era de la información y del
conocimiento?
•Cuando el usuario ha recibido una formación que ha tenido significado para él, es más factible obtener -en la unidad de
información- un uso óptimo de los servicios y recursos y de la información en general. De igual manera, se crean
situaciones de comunicación con ellos, ya que pueden considerarse personas informadas y críticas en cuanto a las
habilidades requeridas para desenvolverse en una unidad de información.
•La formación de los usuarios facilitará en éstos, la utilización eficaz de los servicios de información, la evaluación de
estos servicios, permitiéndole localizar, organizar, utilizar, evaluar, interpretar y crear (comunicar) nueva información y,
en lo posible, recrearse con ella.
•A pesar de que los programas de formación de usuarios deben estar incluidos en los currículos de las universidades,
como se denota en el marco teórico, pocas universidades o facultades han incorporado estos programas en su currículo
o plan de estudio.
NARANJO, Edilma et al. Evolución y tendencias de la formación de usuarios en un contexto latinoamericano. (Documento electrónico)
http://bibliotecologia.udea.edu.co/formausuarios/parte1/62.htm Consultado 30 de mayo de 2006
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La educación virtual y su aceptación en la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia
Conocimiento y uso de herramientas de Internet
m. Directorios de expertos
37
l. Wiki Wiki
45
k. Web Logs- Bitácoras
42
Estudiantes
j. Descarga de archivos con FTP
50
I. Internet invisible o web profunda
40
h. Bases de datos on line
43
g. Agentes inteligentes
38
f. Buscadores
96
e. Foros
33
d. Chat
30
c. Listas de correo o de discusión
41
b. Correo electrónico
89
a. Navegación en sitios Web
99
0
20
40
33%
60
80
66%
100
120
Serie1
NARANJO VÉLEZ, Edilma, URIBE TIRADO, Alejandro, VALENCIA de Veizaga, Marta.
La educación virtual y sus niveles de aceptación en la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia .
En: Revista Interamericana de Bibliotecología. Vol. 29, No 2 ( jul. -dic. 2006); p.
http://eprints.rclis.org/archive/00008610/
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La educación virtual y su aceptación en la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia
FRECUENCIA DE USO
1% a
10%
11% a
30%
31% a
50%
51% a
70%
71% a
90%
Ninguna
No
contestó
Navegación en sitios
Web
3
3
3
3
2
8
2
Correo electrónico
5
3
1
6
4
4
1
Listas de correo o
discusión
1
1
1
1
2
12
6
Chat
2
15
7
Foros
4
14
6
Buscadores
6
2
2
1
7
4
Bases de datos on line
8
2
1
1
8
4
Internet invisible o Web
profunda
4
1
14
5
Descarga de archivos
con FTP
3
1
1
12
5
Web logs - bitácoras
2
1
15
5
Wiki-wiki
3
16
5
Directorios de expertos
4
14
5
Otras herramientas de
Internet (Web
conferencias)
1
18
5
Profesores
HERRAMIENTAS
2
1
2
NARANJO VÉLEZ, Edilma, URIBE TIRADO, Alejandro, VALENCIA de Veizaga, Marta. La educación virtual y sus niveles de aceptación en la
Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia . En: Revista Interamericana de Bibliotecología .
Vol. 29, No 2 ( jul. -dic. 2006); p.
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Pregrado
Experiencias docentes e investigativas usando Moodle
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/course/view.php?id=87
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Secretaría General · Vicerrectoría de Docencia
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Posgrado
Experiencias docentes e investigativas usando Moodle
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/course/view.php?id=91
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Secretaría General · Vicerrectoría de Docencia
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Educación continua
Experiencias docentes e investigativas usando Moodle
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/course/view.php?id=30
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INVESTIGACIÓN
Experiencias docentes e investigativas usando Moodle
http://docencia.udea.edu.co/lms/moodle1.5/course/view.php?id=55
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!Gracias!
Alejandro Uribe Tirado
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