LAWRENCE KOHLBERG
FORMACIÓN HUMANA Y SOCIAL
LEYES DEL DESARROLLO HUMANO
1.
2.
Desarrollo próximo distal
Desarrollo céfalo caudal
Lleva al desarrollo del pensamiento lógico (intelectual) y moral
(afectivo-social) = capacidad de interrelación adaptativa
optimizante entre el sujeto y su medio natural y social.
El desarrollo del pensamiento moral transcurre de modo natural
como resultado de la convivencia social, por los constantes
conflictos de valores en los que transcurre el ser humano.
Estos se resuelven con el pensamiento reflexivo y la aplicación de
criterio (buenas razones) en un proceso de ponderación entre
valores (objetivos, subjetivos y circunstancias).
PENSAMIENTO MORAL
Se basa en juicios morales= capacidad cognitiva del
individuo que permite dilucidar entre lo que está
bien y lo que está mal.
Derivan en habilidades sociales y emocionales
basadas en actitudes de empatía, el
establecimiento del autoconcepto e identidad.
Se basa en criterios de justicia (valores)= igualdad
(imparcialidad) y equidad
CARACTERÍSTICAS DEL RAZONAMIENTO MORAL
1. Desarrollo intelectual= cognitivo

Según J. Piaget
2. Perspectiva social= separación de sí mismo (egocentrismo) como consecuencia de la
conciencia moral

Capacidad de asumir roles=empatía
Cada estadio implica una forma de pensar o razonar de manera diferente a las
anteriores.
Secuencia evolutiva y coherente= un estadio incluye avances anteriores.
Contenido cognitivo es procedimental= en la forma o modo del proceso.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Justificación de los juicios con razones (criterios).
Relativismo moral= valores jerarquizados.
Principios generales o leyes generales o reglas del proceso cognitivo que permite al
individuo derivar en aquellas normas concretas que considera más valiosas.
1.
2.
4.
Por lo tanto los criterios de razonamiento son independientes de las creencias particulares.
No se puede saltar ningún estadio
Contenido cognitivo declarativo= tiene que ver con la cultura y sus valores en sí.
DESARROLLO INTELECTUAL
Estadio pensamiento sensorio-motriz= 0-3 años (guardería)
Estadio pensamieto preoperatorio= 3-7 años (preescolar)
* el pensamiento es intuitivo, sensorial,
no lógico
Estadio pensamiento operatorio= 7-11 años (primaria)
* el pensamiento es concreto con operaciones de
conservación, reversibilidad, clasificación,
seriación.
Estadio pensamiento abstracto= 11 años en adelante (secundaria)
*el pensamiento se basa en operaciones formales
DESARROLLO DEL JUICIO MORAL
Nivel
intelectual
Perspectiva
social
Abandonar el
pensamiento
preoperatorio e
iniciar operaciones
concretas.
Perspectiva
egocéntrica
(1° personal)
Nivel
Idea
conciencia
vida buena
moral
y justa
Moral heterónoma Maximizar el placer vía
obediencia Justicia
como igualdad pura
(ante padres)
Sanciones
Castigo privación de
Perspectiva
Moral instrumental e Maximizar el placer vía
recompensas físicas
individualista
individual concreta
intercambio
(2° persona)
equivalente. Justicia
como imparcialidad e
igualdad
(ante padres y
maestros)
Inicio operaciones
Perspectiva
Moral normativa
formales
individuo en
interpersonal
Interacciones
(social)
relación con otros
satisfactorias Justicia
individuos
como equidad entre
(3° persona)
individuos
Deshonra Privación
(amigos)
del afecto y
reconocimiento
Perspectiva de la Moral del sistema
social
Sistema de normas
sociedad en
social
interiorizado. Justicia
(social)
conjunto
como igualdad ante la
(Nosotros)
ley
(Instituciones)
Perspectiva
Moral de contrato y Libertad ciudadana y
anterior a la
de los derechos
bienestar público.
sociedad
humanos
Justicia como igualdad
(nosotros y ellos)
(personal)
para llegar a un
Operaciones
acuerdo
formales
(grupos sociales)
Culpa
Perspectiva del Moral de principios
Reacción de la
punto de vista
éticos universales Libertad moral. Justicia
conciencia
(personal)
moral
como adecuación a
(Todos)
principios éticos
universales
(planeta)
Operaciones
concretas
Reversibilidad
Motivaciones
Validez
Evitar castigo, daño y
heridas corporales.
Entorno
natural y
social
(preescolar)
(3-6 años)
Servir los propios
intereses. Obtener
ventajas y privilegios
Recompensas
Entorno
natural y
social
(primaria) (711 años)
Necesidad de ser bueno
Grupo de las
ante los demás. Evitar la
personas
desaprobación de los
primarias de
otros y obtener
referencia
reconocimiento.
(secundaria)
(12-14 años)
Mantener el buen
Miembros de
funcionamiento social.
la entidad
Respetar leyes,
política
conservar el orden
(preparatoria)
15-17 años)
Autorrespeto y sentido Miembros de
de obligación ante el la comunidad
acuerdo voluntario, libre de derecho
y democrático
(licenciatura)
(18 en
adelante)
Sentido de obligación
Todos los
respecto a los principios individuos
éticos, de la dignidad del
ser humano.
ETAPAS DE ARGUMENTACIÓN MORAL
ETAPAS
ARGUMENTACIÓN
Etapa 1
El impulso de evitar daños y heridas corporales (“castigo”).
Etapa 2
El impulso de obtener ventajas y privilegios (“recompensas”) aún
cuando, eventualmente, haya que aceptar desventajas.
Etapa 3
El impulso de evitar la desaprobación de otros (personas de referencia
importantes) o de obtener su reconocimiento.
Etapa 4
El impulso de respetar las leyes y el orden de la sociedad y de contribuir
a su conservación.
Etapa 5
El impulso de respetar las reglas de la formación libre y democrática de
la voluntad (principio de mayoría) y de cumplir los acuerdos
fundamentados en ellas.
Etapa 6
El impulso de respetar la dignidad de todo ser humano y juzgar su
proceder según los principios universales de justicia, razón y lógica.
EL DILEMA DE LOS PRISIONEROS.

Tú eres uno de tres prisioneros en el recinto del hospital de un
campamento de prisioneros de guerra. Los tres sufren de una
enfermedad que requiere medicación especial diaria para mantenerlos
vivos. Por conducto de la vía clandestina, habitualmente digna de
crédito, se han enterado de que las fuerzas de rescate se encuentran a
sólo tres días de distancia.

La mayoría del personal del campamento ha huido, pero ustedes están
demasiado débiles para huir del campamento. Sólo tienen suficiente
medicamento para una persona durante tres días y no hay forma de
obtener más medicina.
OPCIONES PARA EL DILEMA DE LOS PRISIONEROS

Escribe en el paréntesis a qué etapa del desarrollo moral
correspondería cada uno de los siguientes razonamientos.

( ) Repartir la medicina en partes iguales porque es lo que haría toda
persona decente y justa, arriesgando así su supervivencia.

( ) Echarlo a la suerte y que el ganador tome la medicina, como una
forma ordenada y sensata de mantener la situación.

( ) Usted toma la medicina justificándose diciendo que es el más fuerte
y el que tiene mejor oportunidad de sobrevivir.

( ) Echarlo a la suerte como el mejor medio para salvaguardar los
derechos de cada individuo a una oportunidad de sobrevivir.
DILEMA DE CAROLINA.

Carolina es empleada de la Compañía del Pacífico. Ella y su esposo Luis han estado
casados durante 14 años y tienen tres hijos. En la oficina, le ofrecen un ascenso a
gerente de distrito, con un aumento de sueldo considerable y mayor prestigio, así como
una mayor responsabilidad. El nuevo empleo involucraría cierta cantidad de viajes. A
Carolina le gusta mucho su trabajo y cree que el nuevo puesto le gustaría aún más.

Pero Luis no se siente feliz con la idea. Le indicó que David de cinco años de edad aún
se chupa el dedo y que Silvia de 13 años, está pasando por una etapa especialmente
crítica. Considera que los niños se sentirían inseguros si su madre estuviera ausente
tanto tiempo, y él está seguro que la calidad de vida de la familia sufriría.

Sin embargo, Carolina tiene una excelente ama de llaves que es diga de confianza y
afectuosa con los niños y está segura de que el tiempo que le tomarán sus viajes no
representarían gran diferencia para la familia. Como esposa que trabaja y madre,
afirma que si la situación se invirtiera, Luis no dudaría en aceptar el ascenso.
OPCIONES PARA EL DILEMA DE CAROLINA

Escribe en el paréntesis a qué etapa del desarrollo moral correspondería cada uno de los
siguientes razonamientos.

( ) Si no acepta el trabajo la pueden despedir, por lo tanto debe aceptarlo.

( ) Decide renunciar porque está preocupada por el bienestar de su familia y su relación con
ellos. Cree que una buena madre debe estar con sus hijos en casa la mayor parte del tiempo.

( ) Si acepta el trabajo su marido la puede abandonar, por lo tanto decide no aceptarlo.

( ) Acepta la promoción ya que es lo mejor para ella tanto financiera como profesionalmente.

( ) Acepta la promoción en la creencia de que a la larga un buen salario y la satisfacción con su
trabajo la harán una buena esposa y una buena madre, pues no sentiría frustración. Daría
calidad y no cantidad de tiempo y podría manejar las responsabilidades tanto familiares como
del trabajo.
EL DILEMA DE ENRIQUE.

Imagina que eres Enrique, un hombre con tres hijos pequeños cuya esposa se
encuentra a punto de morir de cáncer, te enteras de que un químico de tu ciudad ha
descubierto recientemente un nuevo medicamento que podría salvarla. El químico
cobra $ 300 000.00 por cada aplicación del medicamento, diez veces más de lo que
le costó fabricarlo.

Tú no cuentas con esa cantidad y acudes a todos los conocidos para pedir prestado el
dinero. Lo más que puedes reunir es sólo la mitad de la suma, por lo cual buscas al
químico y le explicas tu situación, le pides que te venda el medicamento por la mitad o
que te permita pagar más tarde el resto. El químico se niega. Estás desesperado.
¿Robarías el medicamento?

OPCIONES PARA EL DILEMA DE ENRIQUE.

Elabora cinco respuestas que correspondan cada una
a las distintas etapas del desarrollo del juicio moral.
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