DIDÁCTICA
INTEGRANTES:
DORIS GONZALEZ
CLAUDIA MESA
ANGELICA CORDOBA
LILIANA GÓMEZ
CLARA CONTRERAS
¿Qué es Didáctica?
Viene del griego didaktiké que quiere decir Arte o habilidad de
enseñar bien. Se interesa no tanto por lo que va a ser enseñado,
sino el como enseñar, como orientar el aprendizaje.
El termino fue consagrado por Juan Amós Comenio, en su obra
Didáctica Magna (1657).
O La Didáctica es la disciplina científico-pedagógica que tiene
como objeto de estudio el proceso de enseñanza-aprendizaje.
O La didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos
que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del estudiante,
con el objeto de alcanzar un estado de madurez que le
permita encarar la realidad para actuar en ella.
¿Qué es una unidad didáctica?
O Es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de
enseñanza aprendizaje completo.
O Es un instrumento de planificación de las tareas diarias
que facilita la intervención del profesor. Le permite
organizar su practica educativa para articular procesos de
enseñanza aprendizaje de calidad.
O Es un conjunto de actividades que se desarrollan en un
tiempo determinado para la consecución de unos objetivos
didácticos.
O En la unidad didáctica se da respuesta a todas las
cuestiones curriculares, o sea, al que enseñar (objetivos y
contenidos), cuando enseñar (secuencia ordenada de
actividades y contenidos), como enseñar (actividades,
organización espacio-tiempo, materiales y recursos
didácticos) y a la evaluación.
ELEMENTOS DIDACTICOS
EL ESTUDIANTE
DIDACTICA
Es quien aprende
LOS OBJETIVOS
EL PROFESOR
LA MATERIA
LOS METODOS TECNICAS DE
ENSEÑANZA
MEDIO GEOGRAFICO,
ECONOMICO, CULTURAL
Y SOCIAL.
Toda acción didáctica supone
objetivos: comportamientos,
conocimientos, orientación.
Orientador de la enseñanza.
Fuente de estímulos,
orientador y guía.
Contenido de la enseñanza
(plan de estudios y programa
de la materia)
Deben propiciar la actividad y
participación de los
educandos.
Medio donde funciona la
institución.
DIDÁCTICA DE LA LENGUA
CASTELLANA
Surge ante la necesidad social de enseñar a leer y
escribir, el lenguaje se torna, a través de sus
diversas manifestaciones, en eje y sustento de las
relaciones sociales.
PROCESO DE CONSTRUCION
Y RECONSTRUCCION
INTERACCION ENTRE
LAS PERSONAS
OBJETIVOS DEL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO
 Elaborar un conocimiento de la realidad, para poder
intervenir de manera fundamentada para mejorarla y
convertir el goce literario en objeto de comunicación
pedagógica e incidir en el desarrollo de competencias
relacionadas con lo estético, lo emocional, lo cultural, lo
.
ideológico, lo cognitivo y lo pragmático
ARGUMENTATIVA
COMUNICATIVA
PROPOSITIVA
INTERRETATIVA
LEER
Antes de la lectura
Fijar el objetivo de la misma.
INDAGAR significado del texto
conocimientos previos acerca del contenido del texto.
Establecer predicciones e hipótesis utilizando,
Mientras se lee
Formular y verificar hipótesis de manera continua.
Plantear preguntas sobre lo leído.
Aclarar dudas sobre el texto. Resolver problemas de comprensión.
Recapitular sobre el contenido de lo que se va leyendo.
Después de la lectura
Reorganizar lo leído mediante esquemas, resúmenes, mapas
conceptuales...
O Reutilizar lo leído construyendo nuevo conocimiento.
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
DIDÁCTICA DE LA CIENCIA
SOCIALES
La didáctica del área
enuncia criterios de
lectura de las prácticas
habituales de enseñanza
y del currículo
efectivamente existente,
para una interpretación
adecuada de los sentidos
y las lógicas que operan
en las decisiones que
toman los docentes en
sus contextos específicos
de actuación profesional.
a.
b.
c.
d.
Una visión del mundo que actúa como
marco de referencia;
Los problemas socio ambientales más
relevantes para la vida de los sujetos.
Los aportes del conocimiento científicotécnico en relación con dichos problemas
socio-ambientales.
El conocimiento cotidiano, presente en
las ideas de los alumnos y en el medio
social.
Para alcanzar los objetivos de la enseñanza los
docentes realizan las siguientes actividades:
O Lecturas
O Tradición oral
O Estudio de casos: para promover la reflexión y
discusión entre los estudiantes
O Proyectos
O Medios y mediaciones: sopas de letras, crucigramas,
talleres, exposiciones, debates, videos,
dramatizaciones, coplas, monólogos, frisos, etc.
O No existe teoría explicita para el como enseñar las
ciencias sociales, todo depende del contexto de los
estudiantes.
DIDÁCTICA FISICA
O Al desarrollar las didácticas para la
enseñanza de la física se busca potenciar el
desarrollo en el estudiante del pensamiento
formal que generan un cambio en las
estructuras mentales.
ALGUNAS DIDÁCTICAS
O CARPETA DIGITAL DIDÁCTICA
O SITUACIONES PROBLEMICAS
O TALLERES DE ENSEÑANZA PARA LA FISICA
O EXPERIMENTOS
SITUACIONES PROBLEMICAS
Pedro, que era un hombre muy audaz, trasladó, en
su casa de campo, la chimenea desde la planta
baja hasta el segundo piso, con objeto de obtener
mayor energía mediante calor. Pensó que para una
determinada cantidad de madera, la energía que
produce debe tener como añadido la energía
potencial, a consecuencia de la mayor altura. Sin
embargo, cuando Pedro hizo las comprobaciones
pertinentes, no observó ningún cambio; obtuvo el
mismo calor que cuando la chimenea estaba en la
planta baja. ¿A dónde ha ido a parar esa energía
potencial suplementaria?
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
O Planificación flexible
O Adaptación contextual
O Clima gratificante
O Participación Activa
O Satisfacción de los alumnos
O Productividad
O Conciencia de auto aprendizaje
O Satisfacción del docente
DIDACTICA DE LAS MATEMÁTICAS
Viendo al individuo como sujeto y no como objeto, es un proceso
en continua construcción, que se da cuando el estudiante
construye su propio conocimiento interactuando con el ambiente
y realizando una organización de construcciones mentales, pero
para ello el debe partir de experiencias concretas.
CLAVES
-
Actividad concreta
Intuición
Aproximación
Resolución de
problemas
DEBILIDADES
- Percepción y
concepción negativa.
- Aprendizaje mecánico
- No se planea
- Mala actitud
TENER EN CUENTA
TIPOS DE CONOCIMIENTO:
-CONCEPTUAL : que voy a saber y por qué saberlo.
-PROCEDIMENTAL: cómo saber, cuándo saber y saber qué hacer
- Concepto
matemático:
- Proceso
Matemático
- Pensamiento
matemático
- Lenguaje
matemático
- Experiencia
matemática
- Situación
matemática
- Definir, comprender, designar, explicar, describir
elementos o situaciones matemáticas.
PROCESOS: LINEAMIENTOS
- Apropiación de su naturaleza.
CURRICULARES
- Formular
y resolver
problemas.
- Capacidad
para resolver,
inferir,
comprender,
Modelarmatemáticas.
procesos y fenómenos de la realidad.
analizar- situaciones
- Comunicar.
- Es la abstracción y dar significación a los
Razonar.
términos- matemáticos
- Formular, comparar y ejercitar procedimientos
- Actuación frente a diferentes
situaciones y algoritmos.
- Problemas o ejercicios a
STANDARES POR MEN
resolver.
HA DESARROLLAR
CAPACIDADES
-
Abstracción
Razonamiento
Análisis
Inferencia
- Creatividad
- Aproximación
- Resolución de
problemas
PENSAMIENTOS
MATEMÁTICOS
-
Numérico
Espacial
Métrico
Aleatorio
Variacional
-
Síntesis
Inferencias
Analogías
Transformar
Formular
SISTEMAS
MATEMÁTICOS
-
Numéricos
Geométricos
De medidas
De datos
Algebraicos y
analíticos
-
RECURSOS
DIDACTICOS
- ACTIVIDADES
- JUEGOS
- SITUACIONES
EXPERIENCIAS
TRANSVERSALES
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