PERÚ
PERÚ
M inisterio
de Educación
Dirección de Tutoría y Orientación Educativa
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Curso de Actualización dirigido a docentes que postulan a la
CPM en el II, III, IV y V nivel
La TOE y el Diseño Curricular Nacional- EBR
Matemática
Matemática
Comunicación
Matemática
Inglés
Comunicación
Comunicación
Arte
Arte
Relación consigo mismo
Personal Social
Ciencia y
ambiente
Personal Social
Historia, Geografía y Economía
Formación Ciudadana y Cívica
Educación Física
Educación Religiosa Persona, Familia y Relacs. Humanas
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente
La Tutoría y Orientación Educativa
es transversal a todas las áreas del currículo
y a los distintos niveles educativos de la EBR para garantizar la
formación integral del estudiante.
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Educación para el Trabajo
La tutoría, contribuye a garantizar el
cumplimiento del derecho que tienen los
estudiantes a recibir un buen trato y una
adecuada orientación, a lo largo de su vida
escolar. (DCN-EBR-2008).
Las necesidades de orientación de los estudiantes










Desarrollar su seguridad personal.
Aprender a valorarse. (autoestima, autoconcepto).
Relacionarse positivamente con sus pares.
Ser aceptado y valorado.
Aprender a expresar y controlar sus emociones.
Aprender a procesar y sobreponerse a sus
preocupaciones, temores, tristezas, dificultades.
Aprender a tolerar y superar las frustraciones.
Aprender a ponerse en el lugar del otro.
Expresar sus opiniones y aprender a escuchar a los
demás.
Aprender a tomar decisiones sobre aspectos que los
afecten.
Tutoría y Orientación Educativa
La Tutoría es la modalidad de orientación educativa,
inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento
socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes,
dentro de un marco formativo y preventivo, buscando el
desarrollo integral del estudiante.
Currículo
(DCN)
Orientación
Educativa
Tutoría
Características de la Tutoría y Orientación Educativa
Preventiva
Promueve el desarrollo integral a través de la
adquisición de competencias.
Formativa
Detectar tempranamente factores de riesgo.
Permanente
Durante todo el proceso educativo recibe apoyo y
herramientas para manejar diversas situaciones.
Personalizada
Brinda atención a cada estudiante y se interesa por él.
Integral
Porque atiende en sus aspectos: físico, cognitivo,
afectivo, emocional y social.
Inclusiva
Porque asegura que
acompañamiento.
todos
reciban
atención
y
Recuperadora
Hay una relación de soporte y apoyo para intervenir
oportunamente y disminuir todo riesgo.
No
terapéutica
No brinda terapia
sino en detecta problemas
emocionales, de aprendizaje
y sociales también
trastornos
de
salud mental o física; buscando
soluciones o derivando el caso a un especialista..
Importancia de la Tutoría y Orientación Educativa
La Tutoría está a cargo del docente tutor, contribuye a
garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los
estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada
orientación, a lo largo de su vida escolar.
 Atiende las necesidades afectivas de los estudiantes.
 Favorece el desarrollo personal e integral del
estudiante.
 Promueve un entorno seguro para favorecer
aprendizajes.
 Orienta
frente
psicosociales.
a
riesgos
y
problemas
Perfil ideal del tutor
EQUILIBRIO Y
MADUREZ PERSONAL
LIDERAZGO
COMPETENCIA
PROFESIONAL
EMPATÍA
ACEPTACIÓN
INCONDICIONAL
DEL ESTUDIANTE
Quiero:
Que me oigas, sin juzgarme.
Que opines, sin aconsejarme.
Que confíes en mi, sin exigirme.
Que me ayudes, sin intentar decidir por mi.
Que me cuides, sin anularme.
Que me mires, sin proyectar tus cosas en mi.
Que me abraces, sin asfixiarme.
Que me animes, sin empujarme
Que me sostengas sin hacerte cargo de mi.
Que protejas, sin mentiras.
Que te acerques, sin invadirme.
Jorge Bucay
Áreas de la Tutoría
PERSONAL
SOCIAL
SALUD
CORPORAL Y
MENTAL
VOCACIONAL
Áreas de
la Tutoría
CULTURA Y
ACTUALIDAD
ACADÉMICA
AYUDA SOCIAL
CONVIVENCIA
Y DISCIPLINA
ESCOLAR
Modalidades de la Tutoría
Tutoría Grupal
Se desarrolla en la hora de tutoría. Es un espacio de diálogo y encuentro
entre el tutor y el estudiante. Dependiendo de las necesidades del grupo
de estudiantes, se diseñan las sesiones de tutoría promoviendo la
participación reflexiva de los estudiantes.
Temas Inespecíficos:
Temas Específicos:
Autoestima, empatía, asertividad,
plan de vida, entre otros.
Relacionados con las temáticas de
los Programas.
Se puede promover un mayor análisis y reflexión de temas específicos
asociados a los Programas.
Modalidades de la Tutoría
Tutoría Individual
Orientación al estudiante en temas de su interés y características propias
de su edad, identifica potencialidades y se detecta tempranamente
problemas que afecten su desarrollo integral.
Identificamos factores protectores,
intereses, motivaciones
Identificamos factores de riesgo
La Tutoría y Orientación Educativa y la Prevención
• El ámbito educativo es uno de los principales agentes de
socialización y actúa sobre los y las estudiantes en el
proceso de aprendizaje y maduración personal.
• Por lo tanto, se considera uno de los espacios más
idóneos para articular programas preventivos que
favorezcan el desarrollo integral y el mantenimiento de
conductas de autocuidado.
La Tutoría y Orientación Educativa y la Prevención
 A lo largo de la edad escolar los estudiantes están
sometidos a cambios y momentos de crisis que lo
exponen a múltiples riesgos.
 Por esa razón la prevención en las Instituciones
Educativas es un espacio ideal para identificar los
factores de riesgo, para erradicarlos de nuestro medio
ambiente y fortalecer los factores de protección.
Programas de la Tutoría y Orientación Educativa
 Promoción para una Vida sin Drogas – PVD
 Derechos Humanos y Convivencia Escolar Democrática
 Educación Sexual Integral
 Prevención de las ITS, VIH y SIDA
 Educación en Seguridad Vial
15
PROGRAMA I
Promoción para una Vida sin Drogas - PVD
Objetivos de PVD
 Lograr que las y los estudiantes se desarrollen como
personas responsables y autónomas, que adquieran
conocimientos, capacidades, actitudes y valores que les
permitan optar por una vida saludable y enfrentar
situaciones de riesgo asociadas al consumo de drogas.
 Desarrollar y Fortalecer factores protectores que
contribuyen a las disminución de los niveles de consumo
de drogas legales e ilegales en los estudiantes de todo el
sistema educativo a nivel Nacional.
Objetivos de PVD
Brindar espacios donde las y los estudiantes, que se
encuentran en riesgo del consumo de drogas,
puedan ser orientados a partir de actividades
complementarias que les permita superar las
dificultades encontradas en su desarrollo integral.
Desarrollar y fortalecer las capacidades, actitudes y
mejorar los procedimientos de los miembros de la
comunidad educativa para el desarrollo de acciones
formativas y preventivas relacionadas al consumo
de drogas .
Características de PVD
 Se orienta prioritariamente a la promoción de factores de
protección, para promover un estilo de vida saludable
incompatible con el consumo de drogas.
 Busca contribuir a la reducción de los factores de riesgo a
nivel personal, escolar y con extensión a la familia y la
comunidad.
 Adopta estrategias de prevención universal dirigidas a la
totalidad de estudiantes y estrategias de prevención
selectiva para los estudiantes que presentan conductas de
riesgo.
Características de PVD
Realiza un abordaje veraz, actualizado y contextualizado
de la información sobre las drogas y sus efectos, evitando
los enfoques de miedo, terror y satanización de la droga o
trivialización del problema.
Permite detectar tempranamente situaciones y
comportamientos de riesgo relacionados al consumo de
drogas de los estudiantes a fin de evitar un mayor daño en
su desarrollo integral y de ser necesario derivar los casos
para una atención especializada.
Niveles de Prevención1
PREVENCIÓN UNIVERSAL
Estudiantes de todo el
sistema educativo, sin
distinción.
PREVENCIÓN SELECTIVA
PREVENCIÓN INDICADA
Estudiantes en situación
Estudiantes que
de riesgo o alto riesgo de presentan conductas de
consumir drogas, que el
riesgo, suelen ser
promedio de las personas
consumidores y/o
de esa edad.
experimentan con drogas
ilegales.
[1] Adaptado del modelo propuesto por Gordon se aproxima al enfoque que viene
realizando la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa del Ministerio de Educación
en materia de prevención.
PROGRAMA II
Derechos Humanos y Convivencia Escolar Democrática
Finalidad del Programa DDHHCED
PROGRAMA DE DERECHOS HUMANOS Y CONVIVENCIA
ESCOLAR DEMOCRÁTICA
•DEFENSA Y EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES.
•GENERACIÓN DE UN ENTORNO EDUCATIVO ARMONIOSO,
CONFIABLE, ÉTICO Y EFICIENTE.
Implementación de la Convivencia
Escolar en las IIEE
Campaña “Tengo Derecho al
Buen Trato”
Objetivos del Programa DDHHCED
Contribuir a la construcción de un modelo de convivencia
democrático, ético y participativo, promoviendo en la
comunidad educativa:




Actitudes y comportamientos que favorezcan el respeto de los
derechos.
Tolerancia
Solidaridad
Solución pacífica de conflictos.
Características del Programa DDHHCED

Se orienta a la Promoción del Buen Trato y Prevención de
situaciones que vulneren los derechos de los estudiante.

Para el ejercicio de una ciudadanía plena Promueve e
institucionaliza espacios de comunicación, diálogo y
negociación que produzcan relaciones democráticas (el aula,
DESNAS, Municipios Escolares, CONEI).

Propicia que los estudiantes aprendan a deliberar y
argumentar, en estos espacios, sobre la importancia de los
valores de la democracia (igualdad, libertad, respeto y justicia).
Participación estudiantil
 Implica identificar las organizaciones de estudiantes
funcionando al interior de la IE, a fin de ser nuestros
aliados estratégicos para el intercambio de información
entre pares y otras acciones formativas y preventivas.
 Entre las organizaciones escolares organizadas al interior
de la IE tenemos: Alcaldes escolares, Defensores
escolares, Promotores escolares de pares, estudiantes
orientadores, Brigadistas de paz, entre otros.
Participación estudiantil
La institución educativa es el espacio
privilegiado para iniciar al estudiante en
este quehacer democrático.

La Convención de las Naciones Unidas
sobre los Derechos del niño, destaca el
derechos de niños y niñas a participar en
los temas que les conciernen (Art. 12 y Art.
13)

Es poco realista esperar que los estudiantes de un momento a otro se
transformen en ciudadanos responsables y participantes cuando cumplen la
mayoría de edad, si no han desarrollado y ejercitado previamente destrezas
y compromisos para una ciudadanía responsable
Espacios de Participación estudiantil en la IE
LA DEFENSORÍA ESCOLAR DEL NIÑO Y
ADOLESCENTE (DESNA)
Espacio de promoción y defensa de los derechos de
los NNA que se articula al Comité de Tutoría y otros
servicios locales de protección. Constituido por
docentes y estudiantes, colaborando en la solución de
conflictos de carácter familiar y escolar.
EL MUNICIPIO ESCOLAR
Mediante la RVM Nº 0019-2007-ED brinda normas y
orientaciones para la organización e implementación de los
Municipios Escolares.
La finalidad es promover la participación estudiantil para el
ejercicio de sus deberes y derechos.
Espacios de Participación estudiantil en la IE
ASAMBLEA
ESCOLAR
DEL
AULA
Espacio de ejercicio democrático-participativo,
basado en el diálogo y la reflexión sobre los
acontecimientos y la búsqueda de soluciones
conjuntas a los problemas cotidianos. Estas
Asambleas también son un espacio para evaluar
el cumplimiento de las normas de convivencia.
Trabajo con padres y madres de familia
 Los docentes tutores orientan a los padres de familia sobre
temas formativos y preventivos que fortalezcan el vínculo
familiar a través del desarrollo de talleres, foros, encuentros,
jornadas, o talleres interactivos que incluye la participación
de padres con sus hijos.
 La participación de la familia incrementa la eficacia de las
acciones de prevención.
 A través de los tutores se promueve la realización de al
menos 04 reuniones durante al año con los padres de familia
de la su sección , para tratar temas relacionados con la
orientación de los estudiantes.
Trabajo con padres y madres de familia
 Asimismo, se desarrollan entrevistas con los padres de
familia de las y los estudiantes que lo soliciten o necesiten.
 Los tutores en coordinación con el Comité de TOE deben
realizar la Escuela de Padres.
Estrategias para el trabajo de tutoría con padres de
familia
Trabajo Programado
•
•
Reuniones de aula
Escuelas de padres
Trabajo de respuesta a las necesidades específicas
•
•
•
Entrevistas
Conversaciones libres
Visitas domiciliarias
PROGRAMA III
Educación Sexual Integral
Educación Sexual Integral
Acción formativa que contribuye al desarrollo de
competencias, conocimientos, capacidades y actitudes que
permiten a las y los estudiantes valorar y asumir su
sexualidad en forma saludable, responsable, plena y
placentera.
Incluye las dimensiones:
Biológica-reproductiva
Socio-afectiva
Ético-moral
Educación Sexual Integral
Toman
decisiones
con
autonomía,
libertad,
responsabilidad y asertividad sobre su sexualidad.
Tienen una visión integral de la sexualidad humana
comprendiendo sus dimensiones en interacción
plena.
Construyen espacios de convivencia ciudadana que
permiten establecer vínculos afectivos sólidos y
relaciones de equidad y cooperación entre las
personas.
Establecen un plan de vida con visión de futuro, con
metas y objetivos que toman en cuenta al momento
de decidir sobre el ejercicio de su sexualidad.
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Muchas Gracias
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